Página 19. "La capacidad de empatizar con aspectos relevantes, aunque no nos afecten de manera directa, lo que implica asumir el valor de equidad."

Actividad:

El resumen de la actividad es hacer grupos pequeños en el aula. Se les va a dar algo a construir (una casita, plantar algo...) para realizarlo a cada alumno se le dará una limitación (solo usar un brazo, no poder hablar, no poder ver...) para llevarla a cabo deberán ayudarse unos a otros y verán las complicaciones de no tener siempre de todo para hacer la actividad, de esta manera valorarán lo que ellos tienen y serán capaces de entender que no siempre todos tendrán lo mismo que tú y no solo cosas materiales, sino limitaciones que no dependan de uno mismo.

DERECHOS HUMANOS Y DE LA INFANCIA

Página 24. "Participa en actividades comunitarias, en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa con los procedimientos democráticos, los principios y valores de los derechos humanos y de la infancia".

Actividad:

La actividad se plantea con el objetivo de que conozcan sus derechos tanto humanos como de la infancia, para ello pueden hacerse tarjetas con los diferentes derechos que existen (derecho a la salud, derecho a la educación, derecho a opinar...) y que por grupos se los expliquen unos a otros. De esta manera serán conscientes de los derechos que tienen como personas y niños.

COMPROMISO

Página 24. "Analiza y asume fundadamente los principios y valores que emanan el compromiso con la igualdad de género, la cohesión social, el desarrollo sostenible y el logro de la ciudadanía mundial."

Actividad:

Este valor se puede trabajar en el día a día, el hecho de mandarles tareas, y que las entreguen, tener que acordarse de traer cosas, hacer su parte en los trabajos en equipo. el valor del compromiso es algo que se inculca diariamente con pequeñas cosas en el aula.

CONVIVENCIA

Página 7. "Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática"

Actividad:

Al igual que el compromiso, es algo que se trabaja en el día a día. Los niños y las niñas pasan 5 horas diarias mínimo al día, van a tener que resolver conflictos entre ellos y aprender a convivir en el centro escolar. Con cualquier actividad en grupo deberán convivir. El centro escolar es un reflejo de la vida de fuera reflejada dentro de un recinto, solo con ir ya trabajas la convivencia, valor que necesitarás para incluirte dentro de la sociedad en el futuro y saber trabajar de manera conjunta.

Página 26. “Las actuaciones de los equipos educativos para la incorporación progresiva de metodologías activas, que incluyen el trabajo por proyectos para facilitar el acceso y el progreso de todo el alumnado en los aprendizajes.”

Actividad:

Para promover la participación activa, los niños deberán sentarse en circulo e ir pasándose la pelota entre ellos. Cuando les llegue esta deben decir una acción que se pueda hacer para participar en clase, de esta forma los niños aprenderán nuevas formas de aportar en el aula, y además todos deberán tener la pelota y participar en ese momento. El objetivo es tratar de que pierdan la vergüenza y sean capaces de expresar lo que sienten en el aula.

CUIDADO

Página 48. “Asimismo, se deberán arbitrar las medidas necesarias para responsabilizar al alumnado del uso adecuado de los libros de texto, fomentando valores como el cuidado y la reutilización de los materiales, la solidaridad y el respeto.”

Actividad:

Durante algunos fines de semana los alumnos se llevarán a casa a la mascota de la clase (algún peluche, muñeco o muñeca), su misión es cuidarla, no solo físicamente, sino también a nivel de compañía. Se les debe explicar a los alumnos que es como un compañero más por lo que deben de tener un buen trato con él. Con ello se debe trasladar a ellos el valor del cuidado, tanto físico, manteniendo en buenas condiciones a sus objetos personales, materiales de aula… como mental, tratando de forma inclusiva a sus iguales.

INCLUSIÓN

Página 33. “A lo largo del curso 2022-2023 la Consejería de Educación ha puesto en marcha el Programa de Cooperación territorial de educación inclusiva “VUELA”. Este nuevo programa se articula como una herramienta a través de la cual llevar a cabo una optimización de recursos ya existentes en el marco de la respuesta educativa a la diversidad, así como el planteamiento de nuevas estrategias que redunden en la mejora de la equidad e inclusión educativa.”

Actividad:

Empezar cada día mostrando las cosas que nos hace diferentes, un día basándose en las creencias, otro en los gustos, otro físicamente, dependiendo de nuestro origen… Al acabar de destacar las diferencias decir todos juntos la frase “Ser diferentes, nos hará más fuertes.”

SOLIDARIDAD

Página 48. “Asimismo, se deberán arbitrar las medidas necesarias para responsabilizar al alumnado

del uso adecuado de los libros de texto, fomentando valores como el cuidado y la reutilización de los materiales, la solidaridad y el respeto.”

Actividad:

Hacer un rincón de la solidaridad, donde los alumnos dejen mensajes de agradecimiento a otros que les hayan ayudado en algo, se leerán una vez a la semana. Esto favorecerá a que la mayoría del alumnado sea solidario para tratar de obtener una carta de agradecimiento por sus acciones.

Página 82. “1. El sistema educativo garantizará la plena inserción del alumnado en la sociedad digital y el aprendizaje de un consumo responsable y un uso crítico y seguro de los medios digitales y respetuoso con la dignidad humana, la justicia social y la sostenibilidad medioambiental, los valores constitucionales, los derechos fundamentales y, particularmente con el respeto y la garantía de la intimidad personal y familiar y la protección de datos personales. Las actuaciones realizadas en este ámbito tendrán carácter inclusivo, en particular en lo que respecta al alumnado con necesidades educativas especiales.”

Actividad:

Los niños a través de grupos reducidos comenzarán a indagar sobre que es para ellos la Constitución y la importancia de respetar las reglas de cada uno para vivir en paz. Una vez desarrollado todo esto, cada grupo tendrá que escribir tres derechos y deberes que querrían que se llevasen a cabo dentro del aula. Después las pondrán en conjunto toda la clase y tendrían que discutir las cinco que consideren más importantes, esa será la nueva Constitución del aula.

Tras todo esto, los alumnos entenderán que tanto el aula como el país necesita una Constitución que proteja los derechos y deberes que expliquen como hay que convivir con respeto y justicia.

DISCIPLINA

Página 78. “g) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro educativo.”

Actividad:

El objetivo será formar equipos y cumplir una serie de misiones. Únicamente podrán pasar a la siguiente misión si han superado la anterior y, por ello, deberán seguir las reglas del juego al pie de la letra.

Gracias a esto, podrán aprender que hay que seguir las reglas para conseguir lo que se quiere y, además ser constantes para lograrlo.

CREATIVIDAD

Página 8 y 9. “La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, la competencia digital, el emprendimiento, el fomento del espíritu crítico y científico, la educación emocional y en valores, la educación para la  y no violencia y la creatividad se trabajarán en todas las materias.”

Actividad:

El maestro tendrá una bolsa con diferentes objetos y, niño por niño, tendrán que sacar uno de ellos pero, una vez sacado tendrán que otorgarle una función mágica, como por ejemplo, si sacan un calcetín dirán que les ayudará a volar una vez que se lo ponen.

Con este juego se fomentará la imaginación y les ayudará a ser creativos para que comprendan que, muchas veces puede ayudarnos a resolver problemas o expresar lo que pensamos de una manera diferente.

CULTURA DE PAZ

Página 48. “«g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática y de la cultura de paz.»”

Actividad:

En grupos pequeños los niños tendrán que elegir una ficha y repetir lo que indica esta, por ejemplo, si pone: un niño se está burlando de otro que está llorando, los del grupo tienen que recrearlo y buscarle una solución positiva en la que se resuelva todo el conflicto.

De esta manera los estudiantes comprenderán que la mejor forma de convivir es en paz y aprenderán a resolver conflictos por si les ocurren en situaciones reales.

Página 16: “Todo ello exige la capacidad de empatizar con aspectos relevantes, aunque no nos afecten de manera directa, lo que implica asumir el valor de justicia social, así como desarrollar un espíritu crítico y proactivo hacia las situaciones de injusticia”.

Actividad:

El docente deberá plantear a sus alumnos una serie de situaciones sencillas. (Ejemplo: Una niña quiere jugar al fútbol en el recreo con sus compañeros, pero ellos no se lo permiten ¿Es justo?) Tras esto los niños se colocarán en tres grupos Sí, No y Depende. Una vez formados los grupos, estos tendrán que defender su posición con una serie de argumentos que les hagan reflexionar y debatir. Una vez finalizado el debate los niños tendrán la oportunidad de cambiarse de grupo en el caso de que su opinión haya variado tras escuchar al resto de sus compañeros. De esta manera trabajarán el valor de la justicia a la vez que mejoran otras competencias como la reflexión o la participación activa.

AUTONOMÍA

Página 4: “Con objeto de fomentar la integración de las competencias, los centros docentes programarán, diseñarán y realizarán proyectos integrados significativos para el alumnado destinados a la resolución colaborativa de problemas, desde un enfoque globalizado, integrado, coordinado y contextualizado en el entorno del alumnado, reforzando la autoestima, la autonomía, la reflexión y la responsabilidad, atendiendo en todo caso a los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje”.

Actividad:

Este valor debe ser trabajado en el día a día de los niños y niñas. Para ello es necesario que los maestro y maestras les den a estos la posibilidad de crear sus propias herramientas de trabajo; ya sea con la toma de decisiones, organizando tareas o asumiendo ciertas responsabilidades. De esta manera los estudiantes aprenderán a valerse por sí mismos y se prepararán para enfrentarse a una sociedad en constante cambio.

IGUALDAD DE GÉNERO

Página 10: “Se fomentará en la etapa el respeto mutuo y la cooperación entre iguales, con especial atención a la igualdad de género. ”.

Actividad:

Antes de comenzar con la actividad iniciaremos con una pregunta a nuestros alumnos ¿Qué profesiones son para hombres y cuáles para mujeres? Tras esto dejaremos que nuestros alumnos debatan y reflexionen acerca de los estereotipos y prejuicios que marca nuestra sociedad. En sesiones próximas invitaremos  a dar una charla a profesionales que rompan con dichos estereotipos.

EMPATÍA

Página 16: “Sentirse parte de un proyecto colectivo como tanto en el ámbito local como en el global, desarrollando empatía y generosidad”

Actividad:

Para trabajar la empatía a nuestros alumnos, se les plantearán una serie de situaciones cotidianas qué podrían ocurrir en la escuela, en la familia o con sus amigos. A partir de cada caso, los estudiantes deberán pararse a pensar y responder ¿Cómo crees que se siente esa persona? ¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?