Tiempo: 1 h y 35 min.

Tema integrador: Expresión corporal: Pantomima.

Logro: Desarrolla habilidades artístico-corporales

para la resolución de conflictos.

Indicadores de logro:

• Reconoce problemáticas de su entorno escolar

• Explora habilidades corporales y creativas a través de la pantomima.

• Implementa la pantomima como propuesta de solución de dichas problemáticas.

Ambiente de prejuicios, falta de conocimiento, inseguridades, cultura escolar superficial-competitiva.

Necesidad: Proponer un espacio donde se aborden de forma artístico-corporal temas para la comprensión de un entorno escolar digno y pacífico.

Objetivo general: Intervenir en la pantomima como herramienta pedagógica para la solución de conflictos escolares (prejuicios sociales).

Habilidades: Comunicación no verbal, empatía y cooperación a través de la creación corporal.

• Visual: Fichas de caracteres.

• Auditivo: Pistas musicales japonesas de percusión Taiko. (para este tipo de ejercicio).

• Kinestésico: El cuerpo mismo, en ejercicios de pantomima.

Mesa redonda.

Inicio de diálogo: ¿Qué se les viene a la mente cuando les nombro: "Pantomima"?

Se escucha.

TDAH, Autismo, TDA, dislexia.

Estrategias:

• Enfoque en sus fortalezas.

• Participación activa y equitativa.

• Instrucciones concisas, cortas y directas.

• Rutinas y detalles profundos.(texturas, sonidos)

• Apoyar y motivar su comportamiento.

• Intereses especiales de cada uno/a.

• Actitud abierta y flexible.

• Colaboración con profesionales y formación continua.

Secuencia emocional:

Voluntarios/as.

Se les dará una ficha donde se ilustre una situación dramática específica con música de percusión de pista. La/el estudiante junto con la profe deberán interpretar e interactuar esa situación a través de su cuerpo, sin voz.

El objeto representa la idea de algo (prejuicio, problemática, cualidad)

Paso 1: Se da un objeto para que realicen una acción con éste, y así cada uno/a.

¿La idea o percepción de un objeto

se puede transformar?

Se escucha

Grupo 1: Encontrarán un problema escolar.

Esta escena debe finalizar en posición estatua.

Grupo 2: Intervienen en la escena estatua del grupo 1 y le darán una solución a dicha problemática, cobrando de nuevo vida los personajes del grupo 1 , para interactuar ambos grupos y darle un cierre a la historia.

¿Qué problemática reconoció el grupo 2 en el grupo 1? Y ¿Por qué abordaron dicha solución?

¿Cómo creen que la Pantomima nos ayuda a conectar con situaciones cotidianas? (ya sean prejuicios, problemáticas, ideas preconcebidas socialmente)

Según lo experimentado ¿ Cómo la pantomima puede ser una herramienta importante para la auto-reflexión y resolución de conflictos?

Despedida.

https://padlet.com/mariacrilico27/percepciones

Produce un sonido brillante y percutido, especialmente en la música tradicional japonesa, que puede ser suave o enérgico dependiendo de la técnica utilizada, lo que lo hace diverso para todo tipo de movimiento y expresión.