https://padlet.com/natalymcampos/pv0kzveskxdgj6zl Estudiantes: Yesica Gonzalez, Agustina Coriale, Milagros Palavecino, Nataly Campos. 1° TM. en-us 2021-05-12 03:41:36 UTC 2021-05-13 01:46:21 UTC hello@padlet.com natalymcampos https://padlet.com/natalymcampos/pv0kzveskxdgj6zl/wish/1516186212 Capitulo 1]]> 2021-05-12 03:41:54 UTC https://padlet.com/natalymcampos/pv0kzveskxdgj6zl/wish/1516186212 natalymcampos https://padlet.com/natalymcampos/pv0kzveskxdgj6zl/wish/1516188377 Capitulo 2 (1/2)

•El sistema educativo moderno: 
•En un principio la escuela se dividía en 2 instituciones sociales tradicionales: la iglesia y la familia. Además el conocimiento se basaba a través de los padres, y la escuela era una institución inaccesible, acomodada solo para ciertos chicos de grupos sociales o bajo la tutela de la iglesia. 
•La clase burguesa buscaba consolidarse, para eso la escuela debería ser pública, para que sus pensamientos perduraran. 
•Durante el siglo XIX los europeos arribaron al país como consecuencia a las guerras y la miseria, pasando a ser parte del mapa socio cultural. Esto provocó que se implementaba un sistema nacional de educación que rompiera con las diferencias culturales e ideológicas. 
•En 1884 se estableció la ley de educación común N 1420, que garantizaba la educación obligatoria, laica y gratuita; el estado era el garante y supervisor, la escuela construía identidades sociales y políticas: una lengua y cultura única, rindiendo culto a la patria y los saberes básicos a saber. •La teoría positivista era primordial para trasmitir la educación, la historia se relataba de manera épica y se presentaba la imagen del país como un territorio unificado.
•El espacio en el cual se desarrollaba la educación era cerrado, para que el alumno no se contaminara de los saberes del mundo exterior. La institución era la única con la legitimación para impartir conocimiento; quedo destruido cualquier otro pensamiento o saber. 
•El carácter disciplinario era primordial; se exigía silencio, formación en filas, asistencia a clases. Así como los castigos y sanciones eran aplicados por conductas inadecuadas. 
• La relación entre docente-alumno era una clara relación de posesión/carencia de saber, poniendo al alumno en una posición inferior. De manera que la infancia era entendida como una etapa “natural” y los saberes previos eran ignorados, y se ponía al maestro como ejemplo de moralidad y conocimiento.
•El sistema educativo moderno tenia una visión conductista, los alumnos adquirían conocimientos establecidos por una programación “a priori”, se promulgaba la reproducción y no la producción, así como el premio/castigo que se realizaban a través de estímulos como la campana o timbre.


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• Desde que el sistema educativo moderno logró imponerse en el país no fue tan contradicho ni criticado como para ser sustituido por otro.  
• La “nueva escuela” tuvo mayor repercusión social, ya que consideraba al alumno como un sujeto con derechos y buscaba introducir nuevas tecnologías en la escuela.  
• A partir de la década del 60 el sistema educativo moderno comenzó entrar en crisis, la aparición de las nuevas tecnologías hizo que la escuela deje de ser considerada el único medio de conocimientos.  
• Se comenzó a buscar que se tuviera una nueva concepción de la escuela en la que ésta debería tener una relación más importante con el entorno social, buscando que los conocimientos sean de más utilidad para la sociedad. 
• En la década del 70 UNICEF declara los derechos del niño, lo que cambia la visión que se tenía de la infancia. 
• Todos estos cambios derivaron en una nueva perspectiva del rol del docente, donde éste comenzó a acompañar el aprendizaje de cada niño y adquirir nuevos conocimientos en el proceso. Lo que hizo que se pusiera en duda el sistema de educación moderno conocido hasta el momento. 
• En la historieta de Mafalda se puede observar cómo sus personajes son entendidos como sujetos educativos en materia pedagógica, pero a la vez considerados mucho más que alumnos, lo que saca la luz la nueva concepción de enseñanza y niñez que se tenía en la sociedad argentina de la era. 

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