디지털 기술이 그 자체가 수업의 목표가 되지 않도록 하는 방안은?

AI DT의 도입으로 교육의 주체로서의 교사의 역할을 잃어버리는 문제 발생 시 해결 방안은?

디지털 교과서가 초등학생들에게 미치는 정서적 부작용을 최소화 하는 방법은?

에듀테크 활용 수업, 에듀테크와 수업내용이 주객전도 되는 현상을 막기 위한 방법은?

선생님이 생각하는 AI시대의 교사의 정체성은?

AI시대에 교사는 학생들을 지속적으로 관찰하고 코칭할 수 있는 퍼실리테이터 역할을 수행해야 한다. 또한 AI 분석 데이터를 해석하여 개별 학생에 맞는 맞춤형 진단을 내릴 수 있어야 한다.

아직 학교현장은 AI디지털교과서 플랫폼에 대한 준비가 미비한데 올해 어떤 방법의 준비를 해야할까요?

AI 디지털교과서에 대한 현장 교사들의 거부감을 줄이기 위한 방법은?

학생들이 활용하기에 쉬운 디지털 기술을 활용하고, 기술을 익히야 할 필요가 있다면 별도의 시간을 마련하여 학생들이 디지털 기술에 적응할 시간을 준다. 후에 수업 진행시 수업목표에 부합하도록 활동과정을 계획한다.

디지털 기술이 학생들에게 익숙하지 않은 경우 수업 중에 기술을 안내하고 사용법을 익히는데 시간을 다 쓰게 되어 실제 학습목표를 달성하는데 초점을 두지 못한다. 그러므로 학생들에게 익숙한 기술을 사용하거나 사전에 따로 학습할 수 있는 자료나 시간을 제공하여 기술이 습득되어야 한다고 생각한다.

저희 학교의 경우 태블릿이 없는 학생들도 많을 뿐만 아니라 태블릿을 잘 활용하지 못하는 학생들도 많아서 디저털 교과서가 보급이 되더라도 학교 현장에서는 소외가 되는 지역이 생길까 우려가 됩니다.

이를 통해 AIDT가 도입되어도 학생들이 각자 수업에서 교과서를 효율적으로 활용할 수 있을 것이라고 생각합니다.

기존의 교과서처럼 교과서 텍스트를 읽고 원하는 부분을 찾기 편하게 하는 것이 우선이라 생각합니다.

1. 명확한 학습 목표를 설정합니다. 교과에서 추구하는 목표를 이루는 수업에 디지털 기술이 보조로 수단으로 사용되는 수업을 구성해야 한다고 생각합니다.

2. 디지털 리터러시 교육을 합니다.

3. 교수법을 다양화 합니다. 디지털 기술 외에도 다양한 토론, 대화를 합니다.

수업목표와 학급상황에 맞게 디지털 기술을 사용하여야 한다. 예를 들면 단순히 이미지생성 AI를 체험하는 것이 수업목표가 되어서는 안되고 동화책 만들기 활동을 하며 그 과정에서 이미지 생성AI를 사용해야 된다. 디지털 교과서 또한 수준별 수업이 필요한 수업에서 사용하여야 하며 사용할때도 협동학습이 이루어 질 수 있도록 다양한 디지털 도구를 함께 사용하면 좋을 것 같다.

AI 디지털 교과서에 대하여 현장 교사들이 거부감을 갖게 되는 지점은 기존의 교과서를 AI 디지털 교과서가 완전 대체한다는 개념때문이라고 생각합니다. 기존의 종이 교과서의 대체품의 개념보다는 이를 보충하고 보완하는 형태로 제시되어 활용될 수 있음을 알린다면 어느 순간 학교 현장에 잘 녹아들 수 있을 듯 합니다.

1. 수업의 도구로서 디지털 기술을 활용할 수 있도록 수업에 알맞은 디지털 도구를 잘 선별한다.

2. 학생들에게 익숙한 플랫폼을 활용하거나 익숙해지도록 만든다.

3. 디지털 기술을 활용에 어려움을 겪어 학습목표를 도달하지 못하는 학생들이 생기지 않도록 모둠별로 도우미 학생을 두거나, 반반으로 나누어 디지털 기술을 활용하는 학생 / 아닌 학생으로 먼저 수업을 진행한 뒤 나중에 시도한다.

디지털 교과서가 도입되면서 좋은 점이 많고, 교사, 학생, 학부모 모두에게 편리한 점도 있겠지만 학생들이 직접 손으로 만들고, 뛰어다니고 친구들과 함께 모둠활동을 하는, 실제로 경험하는 부분이 많이 줄어들 것 같습니다. 디지털 교과서에만 의존하며 디지털 수업도 중요하지만 각종 과목에서 직접적으로 경험하는 수업도 교사가 따로 준비해서 수업하는 부분이 많이 필요할 것 같습니다~

반복 훈련과 연습으로 일단 디지털교과서에 대한 적응과 숙련도를 어느정도 수준까지 달성한다. 그리고 교사와 다른 학생들과의 소통을 늘리고, 디지털교과서를 수단으로써 활용한다.

AI디지털교과서를 실질적으로 활용할 수 있는 수업 및 교실 환경 구축이 필요하다고 생각합니다. 연수나 사례를 보면, 교실에서 학생들이 노트북이나 태블릿을 가지고 수업을 하는 장면을 많이 봅니다.

AI디지털 교과서를 원활히 사용하기 위해서는 각 반에 1인 1노트북이나 태블릿이 보급되어야 한다고 생각합니다. 만약에 공용 노트북이나 공용 태블릿으로 한다면, 매 시간 교사가 노트북과 태블릿을 가지고 들어가야 하는데, 수업 준비에 상당한 부담이 됩니다. 그리고 태블릿 충전 등에 문제도 있기에 각 교실에서는 무선 충전이 되는 환경도 구축이 필요할 것 같습니다.

결론적으로는 예산 지원이 확실하게 필요하다고 생각합니다.

다양한 기능이 있는 에듀테크를 사용할 거라면 학기초부터 꾸준히 교육하여 에듀테크 자체에 대한 흥미를 낮춰갈 수 있다면 좋을 것 같다.

디지털 교과서를 활용하여 스스로 지식과 개념을 배우는 시간은 단축하고 배운 것을 익히는 시간을 충분히 확보하여 사고의 확장을 돕는 활동을 교사, 친구와 상호작용하는 활동으로 구성한다.

음성, 동영상 등 다양한 유형으로 의사소통을 할 수 있는 방법이 모색되어야 할 것 같습니다. 텍스트만을 지향하는 방법에 대해서 고민해보아야할 것 같습니다.