Matemática 2do ciclo Aula DE 10 by Propuestas Formativas https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg Coloque su nombre en el aporte realizado que que pueda registrarse su participación. en-us 2021-06-09 15:49:26 UTC 2026-02-21 04:12:32 UTC hello@padlet.com 2. ¿Qué cuestiones vinculadas a la numeración hablada y la numeración escrita se movilizan? https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1625821037 En la NE se pone en juego la posicionalidad y el valor de cada cifra en el contexto de un sistema de numeración decimal. Mientras que en la NH en algunos casos esto se manifiesta con determinados términos más literales "dos MIL..." "tresCIENTOS..." que actúan como soporte para identificar la posicionalidad; mientras que otros no, como ser números con un cero que no se expresa (1056) o los números del orden de los dieces o unos que si bien tenemos indicios (veinti, sesenta y, ó los terminados en -ce doce, trece) no resultan tan literales como los de orden mayor (cienes, miles, millones).
Estas diferencias, movilizan el análisis del valor posicional a partir de la posibilidad de componer ó descomponer números, ya sea desde un aspecto multiplicativo o aditivo.]]> 2021-06-25 19:17:49 UTC https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1625821037 1. ¿Encuentran en el aula del 2do ciclo escrituras que presenten yuxtaposiciones o problemas en la ubicación de los 0 intermedios o los puntos de los miles? https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1625829606 Si, en ocasiones surge la duda sobre el valor del CERO que ocupa una posición intermedia y el CERO que representa un valor nulo (cantidad).
Es a partir del análisis y la constante reflexión sobre el sistema decimal y el valor posicional que el CERO es reconocido como un elemento significante junto a otras cifras, y así observar que un CERO puede ser un "rastro" de un número de dos, tres o más cifras, en vez de un valor nulo.]]> 2021-06-25 19:27:01 UTC https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1625829606 Dolores Aliaga https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1625841985 2021-06-25 19:41:58 UTC https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1625841985 3. ¿Qué tipo de intervenciones promueve para hacer avanzar a sus estudiantes? https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1625976842 Posibles intervenciones:
- "¿Cómo está compuesto el número DOS MIL QUINIENTOS?¿Qué dos números sumarías para llegar a DOS MIL QUINIENTOS? Tengamos en cuenta que 2000 + 400 es 2400".
- "Si este N (2000000) es DOS MILLONES, es posible que este (2000504) sea DOS MIL QUINIENTOS CUATRO?"
- "Miremos el cuadro de N hasta el 100...ubiquemos el 4 y el 40...¿en qué se diferencian?¿Cómo los reconocemos como tales? ¿En cuál de estos números (2540, 2504) encontramos el 4 y el 40 como parte de su composición?"
- "¿Qué lugar está ocupando el 5 (en 2504)?"

Como actividades para promover avances podríamos:
- Ofrecer un listado de números escritos y un listado de números hablados para que determinen la correcta relación.
- Ofrecer un listado de números escritos y un listado de operaciones que den como resultado determinado número, y haciendo hincapié en la composición de números (o descomposición), cuando analizamos el sistema decimal.
- Realizar ordenamiento de números (mayor/menor que) a partir de números hablados.
- Luego de analizar en clase los errores y aciertos de todxs, realizar escrituras compartidas que establezcan generalizaciones. Por ejemplo podemos definir, que "todos los números que digamos con MIL tendrán por lo menos 4 cifras", "todos los números MIL tendrán un punto seguido de tres cifras", o "nunca encontraremos un punto seguido de dos o una cifra".
- Hacer una lista colectiva de casos "difíciles" o errores comunes de números hablados, reconociendo que suelen ser aquellos que al verlos escritos tienen "ceros en el medio".]]> 2021-06-25 22:51:34 UTC https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1625976842 silvina Pierantoni https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1640886999 2021-07-07 22:12:29 UTC https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1640886999 melisadelvallemartinez https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1640891463 Con las actividades planteadas se busca que los alumnos resuelvan teniendo en cuenta la lectura, escritura, órden y valor posicional de los números. Sí se encuentran situaciones en el aula de no saber ubicar los números según el valor posicional, para ello trabaje con el cuadro, para que ellos ubiquen los números.]]> 2021-07-07 22:20:21 UTC https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1640891463 Colegas, recuerden agregar su nombre en el comentario para poder registrar su participación en el campus. msoledadagromayor https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1641952976 2021-07-08 13:59:18 UTC https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1641952976 Romano Eliana https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1740802652 Considero que lo fundamental en esta actividad es que los alumnos relacionen lo que leen, ven y con el orden (y papel fundamental numérico-valorativo) que ocupa el 0.
Muchas veces se presentan entre los niños dificultades en la ubicación de los ceros, omisiones y dudas respecto a cuanto vale. Es así que frente a estas situaciones, socializamos las dificultades que cada uno tuvo para ver si son las mismas para entre todos poder corregirlas, argumentar y establecer/construir principios a recordar.]]> 2021-09-14 22:07:50 UTC https://padlet.com/educacionyticem/pujvpkr1flpy67pg/wish/1740802652