1. Ofrecemos a los niños pelotas dentro de una caja y les consultamos: ¿Qué tenemos dentro de la caja? ¿me ayudan a contarlas? ¿Alguien tiene en su casa?
Dejamos que los niños exploren el material y mientras tanto preguntamos, ¿Cómo son? ¿De qué color? ¿Son todas iguales?
2. Luego la docente manda una pelota rodando hacia el  niño de 3 años y lo deja observar cómo la pelota rueda sobre el suelo hasta que el niño la toma y la hace cruzar por detrás de su cuerpo, tomándola con una mano, cruza y luego la agarra con la otra.  
3.Después dejamos que el niño agarre con una mano y luego con las dos, experimente la suavidad de la pelota con sus pies, ya que ellos aprenden sobre el mundo externo mediante el tacto. 

En esta propuesta se está explorando el objeto.Se solicita que ese objeto sea utilizado en actividades de expresión corporal.Adriana.

Materiales: Sogas atadas a una altura aprox de 80/90 cm del suelo. Papeles Celofán. Música de diversos ritmos.
 
 

Consignas:
 
 

Esperamos a los niños ya con el material dispuesto en la sala, y se espera que en la medida de lo posible, la misma esté vacía (sin mesas, sillas)
 
 

Jugamos a buscarnos un escondite. Nos ocultamos detrás de los papeles que estarán colgados de las sogas. 
 
 

Bailamos al compás de la música. Cuando ésta termine, buscamos un papel para taparnos/escondernos. Se propone disfrutar de variados ritmos (no solo infantiles) que permitan a través de sus melodías caminar alegremente, saltar, bailar, ir cambiando estados de ánimo.
 
 

Los tocamos, observamos y escuchamos el sonido que los papeles producen. Los arrugamos, les damos golpecitos con las palmas de las manos.
 
 

 Nos tapamos el cuerpo entero. Intentamos ir tapando nuestro cuerpo por partes (primero un pie, luego el otro, una mano, solo la cara, etc.)

Como cierre, una propuesta sería recostarnos sobre colchonetas, almohadones y realizar una relajación. Es necesario ambientar el lugar, que sea un clima cálido, puede haber algún aroma y podemos escuchar alguna canción de melodía armoniosa, o bien, cantar con nuestra propia voz alguna canción de cuna o nana, conocida por nuestro grupo.

 

La propuesta que presento es a través de pañuelos. Donde tanto niños como docentes puedan disfrutar del ir y venir de los mismos desde su corporeidad intercambiando sentidos y expresiones.

La actividad comenzaría repartíendole a cada nene un pañuelo. Ellos estarán parados en el espacio sin un lugar definido.

Se les dirá que a medida que la música suba ellos deben levantar sus pañuelos, llegando lo más alto que puedan. La docente y preceptora los acompañará a realizar todas las actividades, alentándolos. Al bajar la música los moverán por el suelo.

Al estar moviendolos por el suelo, se les propondrá que se sienten y que con los pañuelos recorran su cuerpo, los pies, las piernas, la panza, los brazos, la cara, la cabeza. Luego podrán hacerselo suavemente a sus compañeros, compartiendo caricias.

Podrán al terminar arrojar sus pañuelos al "cielo" y observar como caen. Ponerse abajo de ellos, tratar de agarrarlos, recogerlos del suelo, una y otra vez.

También podrán agarrar un extremo cada uno y recorrer el espacio, traccionando del mismo. 

Experimentar emociones, por ejemplo, cuando arrojo mi pañuelo al "cielo" me río a carcajadas, cuando lo vuelvo a tirar pongo cara de sorpresa, cuando lo vuelvo a tirar, capa de susto...y doy tiempo para que todos se miren y trabajen en conjunto.

Se que son más de tres propuestas, pero sería para hacerlas en conjunto, como se ve en el video.

Toledo Huber Antonella Soledad.

Sala de 1 año.

Objeto: Colchonetas.

1-    Exploración el elemento: colchonetas.

Antes de comenzar la actividad prepararemos el espacio donde se realizará (la sala)

Invitaremos a los niños a sentarse, y en conjunto con mi compañera les mostraremos las colchonetas, las pondremos en el piso, escuchando de fondo una música suave. Dejaremos  que ellos exploren las colchonetas acostándose, caminando, como ellos quieran.

2-    Accionamos sobre el objeto.

Distribuimos las colchonetas en el espacio bien separadas el uno del otro.

Dirigiéndonos al grupo le decimos que vamos a caminar sobre ellas, les mostraremos, y dejaremos que ellos caminen sobre la colchonetas; luego les diremos que caminamos fuera de ellas que no tenemos que tocarlas, jugaremos a que las colchonetas son casitas de  unos conejitos que ahora están durmiendo y no podemos despertarlos, demarcándoles así el limite por donde tienen que recorrer, escuchando una música suave en donde al ritmo de la música deberán caminar lento, despacito para no despertar a los conejito.

3-    Jugamos con el objeto.

Les proponemos ir a ver las casitas de los conejos porque se fueron a comer al campo y dejaron sus casitas solas, con una música alegre vamos bailando, moviendo el cuerpo, y nos encontraremos con las casitas, donde le diremos a los niños que vamos a meternos dentro de las casitas, por lo que les mostraremos y nos pondremos debajo de las colchonetas, luego les diremos que tenemos que visitar todas las casitas de los conejos, por lo que iremos junto a los niños cambiando de lugar. Detenemos la música y poco a poco iremos invitando a los niños a acostarse en las colchonetas.

Propuesta para sala de dos años

Objeto: pelotas pequeñas de plastico

1.    Los niños estarán sentados sobre el piso y la docente se acercara con una caja sorpresa de muchos colores. comenzará a sacar pelotas y las irá dejando cerca de ellos permitiendo, libremente, la exploración del objeto.

En un primer momento observará sus reacciones y a medida que vayan explorando el material pondrá en común sus acciones. 

2.    Se les propondrá a los pequeños que se agrupen y busquen un compañero para compartir las pelotas, con ayuda de la docente auxiliar se formaran parejas. Cada pequeño grupo deslizara la pelota para que ambos tengan la oportunidad de manipularla. Se propondrá algunas acciones: “sentados, suavemente, entre las piernas le entrego la pelota a mi compañero”, “ahora con el pie la pateo para que mi amigo la pueda tomar”, “deslizo la pelota por diferentes partes de mi compañero: la espalda, las piernas, brazos”

3.        En un extremo de la sala se ubicara un canasto. Se les propondrá a los niños desplazarse libremente por la sala con la pelota y al llegar cerca del canasto embocar la pelota. Podrá buscar otra y repetir la consigna hasta que todas las pelotas estén en el interior del canasto. 

 

Propuesta de expresión corporal: Acompañado de cintas movemos todo el cuerpo.

Destinatarios: Niños de sala de 2 años

Espacio: la sala (sin mesas ni sillas)

 Objeto a utilizar: Cintas de raso de 1 mt de largo

-La docente colocará una caja en el medio de la sala, para que los niños se vayan acercando a observar cuál es su contenido. Cada niño sacará una cinta y dispondrá de unos minutos para su exploración. Cuando considere que todos los niños ya lo han hecho, comentará la primera consigna acompañada de música instrumental: 

-Caminaremos por todo el espacio llevando la cinta de distintos modos: con las manos en alto y observando que va “volando”, luego nos agachamos y la llevamos por el suelo “como un gusanito”, nos sentamos y hacemos círculos con ella alrededor de nuestro cuerpo.

-Detendremos la marcha y nos sentaremos en un lugar, iremos pasándonos la cinta por las partes del cuerpo que la docente nombre: piernas, panza, cabeza. Al finalizar propondrá que vuelvan a pararse y a caminar; cada niño podrá elegir la forma de “pasear”  la cinta que más le gustó, la docente irá recordándolas pero resaltará que cada uno podrá hacer la que quiera.

-A medida que la música instrumental vaya cambiando a una de descanso conocida por los niños, la docente les propondrá que se recuesten en el suelo y cierren los ojos que su cinta pasará a hacerles una caricia. A medida que transcurre dicha melodía, los niños se irán relajando y volviendo a la calma de sus movimientos. Luego irá pasando la caja para que los niños guarden la cinta allí, la cual después de tanto pasear ya debe irse a descansar 

Propuesta de educación musical:
-Canción de cuna: "Este era un conejo" de Silvia Schujer

Educación Visual.
Producciones artísticas seleccionadas:

-Juanito con la moto. Berni 1972

-La familia Laguna emigra. Berni 1972

-Las vacaciones de Juanito. Berni 1972

-Juanito con dos perros. Berni 1973

Mi selección, como se observa, se centro en el artista Antonio Berni, ya que su material me parece sumamente rico y ademas lo considero para trabajar mas adelante en próximas salas, por lo que me parece interesante comenzar a aproximar a los bebes a estas imágenes desde su ingreso al jardín.

"No se trata de bajar contenidos...Sino de iniciar un camino que tiene
que ver con mirar imágenes, hacer imágenes y con poder comprenderlas como prácticas culturales."

"El trabajo con niños pequeños es un enseñar que, paradójicamente, suele resultar complejo, un enseñar sutil y profundo que tiene que ver con acompañar a los niños en el camino de descubrir sus propias capacidades de aprender a ver, de sensibilizarse y descubrir que sus acciones pueden modificar el mundo que habitan. 

Porque en las experiencias de enseñanza y aprendizaje de los lenguajes artísticos, los bebés y los niños pequeños comienzan a ejercer su derecho a apropiarse de las formas culturales y los lenguajes propios de su entorno. Y lo hacen desde un lugar protagónico, son ellos los que se impactan ante una imagen, los que transforman un trozo de barro con sus manos, los que imprimen sus huellas en la pintura. 

Con el tiempo, y con nuestro acompañamiento, no sólo serán las huellas de sus movimientos y exploraciones, sino el resultado de sus intenciones y sus reflexiones al desplegar conocimientos y pensamiento en imágenes."

Mi propuesta es para trabajar con bebes de 5/6 meses, introduciendolos en el mundo del baile, las diferentes propuestas constan en hacer del niño una marioneta, amigablemente y con movimientos suaves obviamente. La idea es bailar  con o "hacer bailar" al bebe distintos ritmos musicales. Se pueden utilizar distintas postura, sosteniendo el niño a upa, o recostados en el piso con el torso levemente levantado, de manera de quedar semi-sentado y situando al bebe de espaldas. 

Estas actividades buscan prioritariamente la sensibilización del niño frente a la música, así como la impresiones que recibe de la interpretación personal que el adulto haga de la misma. Desde este sostén, el pequeño podrá ir organizando su propia interpretación corporal del estimulo sonoro, ya sea ritmo, melodía, palabras hecha rima o poesía, etc..