Quizizz

Menti.com

Quiziz

Quizizz, powerpoint

-Teknologi pembelajaran dapat membantu guru menyampaikan materi pelajaran dengan lebih menarik dan mudah dipahami oleh siswa.

-eknologi pembelajaran dapat membantu siswa yang tinggal di daerah terpencil untuk mendapatkan akses pendidikan yang berkualitas.

-Teknologi pembelajaran dapat membuat proses belajar mengajar menjadi lebih interaktif dan menyenangkan.

sangat penting Pembelajaran menggunakan teknologi berfungsi untuk memberikan kemudahan bagi peserta didik dalam memahami dan mendalami konsep pembelajaran serta dapat menambah semangat belajar, karna materi yang disampaikan menarik perhatian siswa.

Teknologi sangat lah penting karena dapat memudahkan guru dan dan siswa dalam proses pembelajaran. Sehingga siswa yang mungkin lebih senang dengan proses pembelajaran yang tidak moton dengan teknologi guru bisa membuat media pembelajaran yang menarik

Perbedaan Pembelajaran Dulu dan Sekarang

Pembelajaran mengalami banyak perubahan seiring dengan perkembangan zaman. Berikut beberapa perbedaan mencolok antara pembelajaran dulu dan sekarang:

Metode Pembelajaran:

• Dulu: Lebih tradisional, berpusat pada guru, dan menekankan hafalan. Guru sebagai sumber utama informasi, dan siswa menerima informasi secara pasif.

• Sekarang: Lebih beragam, interaktif, dan berpusat pada siswa. Guru sebagai fasilitator, dan siswa didorong untuk aktif mencari informasi dan membangun pemahaman mereka sendiri. Metode pembelajaran yang digunakan lebih variatif, seperti diskusi kelompok, proyek, dan simulasi.

pembelajaran sekarang : Sangat mudah dengan internet. Beragam informasi dapat diakses dengan cepat dan mudah melalui berbagai platform seperti website, video edukasi, dan aplikasi belajar.

pembelajaran Sekarang: Komputer, laptop, tablet, proyektor, internet, dan berbagai aplikasi edukasi.

1. Penggunaan Teknologi: Pembelajaran sekarang sangat dipengaruhi oleh perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Teknologi telah menjadi bagian integral dalam proses pembelajaran, memungkinkan interaksi antara siswa dan guru melalui jarak yang jauh, serta memperluas jangkauan bagi para pelajar.

2. Pengembangan Potensi: Pembelajaran dahulu berfokus pada pengembangan potensi siswa secara akademis, sementara pembelajaran sekarang juga memperhatikan pengembangan potensi siswa secara spiritual, keagamaan, dan sosial.

3. Keterampilan yang Dibutuhkan: Pembelajaran dahulu berfokus pada keterampilan akademis, sementara pembelajaran sekarang juga memperhatikan keterampilan yang relevan dengan kehidupan, seperti keterampilan teknologi dan komunikasi.

4. Sumber Belajar: Pembelajaran dahulu terbatas pada sumber belajar yang tradisional, sementara pembelajaran sekarang memungkinkan akses ke sumber belajar yang lebih luas dan lebih beragam, termasuk sumber belajar online.

5. Peran Guru: Pembelajaran dahulu berfokus pada peran guru sebagai pengajar, sementara pembelajaran sekarang memperhatikan peran guru sebagai fasilitator dan motivator belajar.

6. Pengembangan Kepribadian: Pembelajaran dahulu berfokus pada pengembangan kecerdasan, sementara pembelajaran sekarang juga memperhatikan pengembangan kepribadian dan keterampilan sosial.

7. Penggunaan Media: Pembelajaran dahulu terbatas pada penggunaan media yang tradisional, sementara pembelajaran sekarang memungkinkan penggunaan media yang lebih beragam dan interaktif, seperti video, gamifikasi, dan simulasi.

8. Pengembangan Karakter: Pembelajaran dahulu berfokus pada pengembangan pengetahuan dan keterampilan, sementara pembelajaran sekarang juga memperhatikan pengembangan karakter dan nilai-nilai yang positif.

9. Pengembangan Keterampilan Soft Skill: Pembelajaran dahulu terbatas pada pengembangan keterampilan akademis, sementara pembelajaran sekarang memperhatikan pengembangan keterampilan soft skill, seperti komunikasi, teamwork, dan problem-solving.

10. Pengembangan Keterampilan Digital: Pembelajaran dahulu tidak memperhatikan pengembangan keterampilan digital, sementara pembelajaran sekarang memperhatikan pengembangan keterampilan digital, seperti coding, data analysis, dan digital literacy.

Dalam keseluruhan, pembelajaran sekarang lebih fleksibel, interaktif, dan berbasis teknologi, serta lebih memperhatikan pengembangan potensi siswa secara lebih luas dan lebih beragam.

Mulai dalam pembelajaran akses informasi yang dahulu masi terbatas, tetapi sekarang dengan berkembangnya zaman maka mudah untuk mendapatkan informasi dengan adanya teknologi terbaru, sumber belajar, metode pembelajaran bahkan media pembelajaran yang mungkin sudah memudahkan siswa dan mahasiswa dalam melaksanakan dan mudah memahami p pmbelajaran

pembelajaran zaman sekarang guru dapat menguunakan berbagai metode pembelajaran dan siswa bisa lebih aktif dalam proses pembelajaran dan dapat mengakses informasi lebih luas

-Zaman dahulu: Metode pembelajaran lebih tradisional, berpusat pada guru, dan menekankan hafalan.

-Zaman sekarang: Metode pembelajaran lebih beragam, berpusat pada siswa, dan menekankan pemahaman.

1. Teknologi: Zaman dulu, teknologi pembelajaran terbatas pada buku, papan tulis, dan materi cetak. Sekarang, teknologi seperti komputer, internet, perangkat mobile, dan perangkat lunak pembelajaran menyediakan akses tak terbatas ke informasi dan sumber daya pendidikan.

2. Pendekatan Pembelajaran: Di masa lalu, pembelajaran lebih sering bersifat tradisional dengan guru sebagai sumber utama informasi dan pengetahuan. Sekarang, pendekatan pembelajaran lebih beragam, termasuk pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran kolaboratif, dan pendekatan yang lebih interaktif yang mendorong partisipasi aktif siswa.

3. Akses Informasi: Zaman dulu, siswa bergantung pada buku teks dan materi cetak lainnya sebagai sumber utama informasi. Sekarang, dengan internet, siswa dapat mengakses informasi dari berbagai sumber dengan cepat dan mudah, yang memungkinkan mereka untuk mendalami topik secara lebih luas dan mendapatkan sudut pandang yang beragam.

4. Keterlibatan Siswa: Pembelajaran zaman dulu sering kali bersifat pasif, di mana siswa lebih banyak mendengarkan penjelasan guru. Sekarang, pendekatan yang lebih interaktif mendorong keterlibatan aktif siswa melalui diskusi, percobaan praktis, proyek, dan teknologi pembelajaran yang menarik.

5. Penilaian dan Umpan Balik: Di masa lalu, penilaian sering kali berfokus pada tes tertulis atau ujian. Sekarang, pendekatan penilaian lebih holistik, mencakup berbagai cara untuk mengukur pemahaman dan kemajuan siswa, termasuk penugasan proyek, portofolio, dan penilaian formatif yang memberikan umpan balik berkelanjutan.

6. Fleksibilitas dan Keterjangkauan: Zaman dulu, pendidikan sering kali terbatas oleh batasan geografis dan ekonomi. Sekarang, dengan adanya pembelajaran online dan sumber daya pendidikan digital, pendidikan menjadi lebih fleksibel dan dapat diakses oleh orang-orang dari berbagai latar belakang dan lokasi.

Seruu

sangat menyenangkan, banyak pengetahuan baru yang didapatkan

• Menjawab pertanyaan

• Melakukan simulasi

• Bermain game

• Menjelajahi web

• Berpartisipasi dalam diskusi

• Menjawab pertanyaan

• Melakukan simulasi

• Bermain game

• Menjelajahi web

• Berpartisipasi dalam diskusi

• 
  

Beberapa ciri khas dari bahan belajar interaktif:

• Menggunakan berbagai media: Bahan ajar interaktif biasanya memadukan teks, gambar, animasi, dan video untuk menyampaikan materi. Hal ini membuat proses belajar menjadi lebih menarik dan tidak monoton.

• Memungkinkan pengguna untuk merespon: Bahan ajar interaktif bisa berupa pertanyaan kuis, games edukasi, atau simulasi yang mengharuskan pengguna untuk menjawab atau melakukan sesuatu. Dengan cara ini, pengguna actively engaged atau terlibat aktif dalam proses belajar.

• Dapat diakses secara digital: Banyak bahan ajar interaktif yang berbentuk digital dan bisa diakses melalui komputer, laptop, atau bahkan smartphone.

1. Pengembangan BA Interaktif: Pengembangan bahan ajar interaktif memerlukan kesiapan kemampuan dan kreativitas para pengembang bahan ajar yang melibatkan unsur dosen dan Tim Kreatif. Sinergi ini membantu dalam menciptakan bahan ajar yang lebih efektif dan menarik.

2. Struktur BA Interaktif: Struktur bahan ajar interaktif melibatkan beberapa komponen, seperti kover depan, halaman prancis, halaman hak cipta, kata pengantar, dan lain-lain. Hal ini membantu dalam memberikan informasi yang jelas dan sistematis tentang bahan ajar interaktif.

3. Penggunaan Teknologi: Penggunaan teknologi seperti multimedia dapat membantu dalam menciptakan bahan ajar yang lebih interaktif dan menarik. Contohnya, menggunakan aplikasi seperti Articulate Storyline untuk membuat media pembelajaran interaktif.

4. Evaluasi: Evaluasi bahan ajar interaktif yang telah dibuat untuk memastikan bahwa media tersebut efektif dan sesuai dengan tujuan yang diinginkan. Hal ini membantu dalam mengoptimalkan bahan ajar interaktif dan meningkatkan kualitas belajar.

5. Penggunaan Berbagai Teknik: Guru dapat menggunakan berbagai teknik mengajar yang dapat meningkatkan wawasan siswa, terutama dalam pemakaian teknologi digital. Dengan begitu proses pengajaran akan lebih menarik dan tidak membuat bosan.

6. Identifikasi Karakter: Guru perlu memiliki pemahaman dalam membaca karakter para siswa yang diajarnya. Langkah ini sangat efektif untuk mempersiapkan materi pembelajaran tanpa memberatkan peserta didik dalam memahaminya.

7. Sesuaikan dengan Kurikulum: Upaya yang tidak boleh sampai terlewatkan adalah menyesuaikan bahan ajar dengan kurikulum. Mengingat, setiap sekolah menerapkan kurikulum yang berbeda-beda. Tentunya metode mengajar yang diterapkan harus bersifat edukatif dan atraktif.

Dengan mengikuti langkah-langkah di atas, Anda dapat membuat bahan ajar interaktif yang efektif dan menarik untuk meningkatkan minat belajar siswa.

canva, kahoot, quizizz, google lens, google classroom, padlet.

kahoot

pinterest

quizizz

padlet

chat gpt

google bard

1. Memastikan Kualitas Media:

• Evaluasi membantu menilai apakah media pembelajaran memenuhi standar kualitas yang ditetapkan.

• Aspek yang dievaluasi termasuk:

  • Keakuratan informasi: Media harus memuat informasi yang benar dan terkini.

  • Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran: Media harus mendukung pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

  • Kualitas desain dan produksi: Media harus dirancang dengan menarik dan mudah dipahami, serta diproduksi dengan kualitas yang baik.

  • Keefektifan dalam pembelajaran: Media harus terbukti efektif dalam membantu peserta didik belajar.

2. Memilih Media yang Tepat:

• Dengan evaluasi, guru dapat memilih media yang paling sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didiknya.

• Media yang tepat dapat membantu meningkatkan motivasi belajar, keterlibatan, dan hasil belajar peserta didik.

3. Meningkatkan Kualitas Pembelajaran:

• Evaluasi media dapat membantu guru untuk:

  • Mengidentifikasi kekurangan dan kelemahan media.

  • Memperbaiki media agar lebih efektif dalam pembelajaran.

  • Mengembangkan media pembelajaran yang lebih inovatif dan kreatif.

4. Mendukung Akuntabilitas:

• Evaluasi media dapat memberikan bukti tentang efektivitas media dalam pembelajaran.

• Bukti ini dapat digunakan untuk:

  • Mendukung pengambilan keputusan tentang penggunaan media di sekolah.

  • Meningkatkan akuntabilitas guru dalam penggunaan media pembelajaran.

5. Mendorong Inovasi:

• Evaluasi media dapat mendorong guru dan pengembang media untuk terus berinovasi dan menciptakan media pembelajaran yang lebih baik.

• Media yang inovatif dapat membantu meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan.

1. Meningkatkan Efektivitas

2. Meningkatkan Efisiensi

3. Meningkatkan Kualitas

4. Meningkatkan Transparansi

5. Meningkatkan Kemampuan Guru:

6. Meningkatkan Kesadaran

7. Meningkatkan Perbaikan

8. Meningkatkan Pengembangan

• Memenuhi Tujuan Pembelajaran: Evaluasi memastikan media pembelajaran selaras dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Konten, metode penyampaian, dan desain media dievaluasi untuk memastikan efektivitasnya dalam membantu peserta didik mencapai tujuan tersebut.

• Meningkatkan Kualitas Media: Evaluasi memberikan umpan balik yang berharga untuk meningkatkan kualitas media. Kekurangan dan kelemahan media dapat diidentifikasi dan diperbaiki sehingga media menjadi lebih efektif dan menarik bagi peserta didik.

• Memilih Media yang Tepat: Evaluasi membantu memilih media yang tepat untuk situasi dan audiens tertentu. Dengan mempertimbangkan berbagai faktor seperti usia, tingkat pemahaman, dan gaya belajar peserta didik, evaluasi dapat membantu memilih media yang paling sesuai untuk memaksimalkan pembelajaran.

Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran:

• Meningkatkan Pemahaman dan Motivasi: Media pembelajaran yang dievaluasi dengan baik dapat meningkatkan pemahaman dan motivasi peserta didik. Konten yang menarik, penyampaian yang jelas, dan interaktivitas yang tinggi dapat membantu peserta didik lebih mudah memahami materi dan lebih termotivasi untuk belajar.

• Meningkatkan Hasil Belajar: Penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran yang efektif dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Evaluasi membantu memastikan bahwa media yang digunakan benar-benar efektif dalam meningkatkan pemahaman dan retensi informasi.

• Membantu Guru: Evaluasi media dapat membantu guru dalam memilih, menggunakan, dan mengembangkan media pembelajaran yang tepat. Guru dapat menggunakan hasil evaluasi untuk memilih media yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan peserta didik, serta untuk mengembangkan media pembelajaran mereka sendiri.

Mempermudah Pengambilan Keputusan:

• Mengetahui Efektivitas Media: Evaluasi memberikan informasi tentang efektivitas media pembelajaran. Informasi ini dapat digunakan untuk memutuskan apakah media tersebut layak digunakan dan perlu diubah atau diperbaiki.

• Memperkuat Pertanggungjawaban: Evaluasi media dapat memperkuat akuntabilitas dalam penggunaan media pembelajaran. Dengan mengevaluasi media, dapat dipastikan bahwa media tersebut digunakan secara efektif dan bertanggung jawab untuk mencapai tujuan pembelajaran.

• Meningkatkan Efisiensi: Evaluasi media dapat membantu meningkatkan efisiensi penggunaan sumber daya. Dengan memilih media yang tepat dan efektif, dapat dihemat waktu dan biaya yang terkait dengan pengembangan dan penggunaan media pembelajaran.

digunakan, sehingga dapat melakukan perbaikan atau pengembangan media yang lebih efektif.

Nim : 210603029

testimoni program praktisi mengajar MK Pengembangan Media Pembelajaran Ipa : pada program praktisi mengajar MK Pengembangan Media Pembelajaran ipa membuat mahasiswa lebih kreatif dalam mengembangkan media ,mendapatkan tips dan trik bagaimana cara mengembangkan media yang efektif dan menarik bagi siswa serta menjadi percaya diri dalam menggunakan media pembelajaran didalam kelas.

Nim : 210603024

Saya mendapatkan banyak pengalaman berharga selama mengikuti Program Praktisi Mengajar. Saya belajar bagaimana mengajar dengan efektif, berkolaborasi dengan guru lain, dan pembelajaran membangun hubungan dengan sesama mahasiswa.

NIM : 210603028

Testimoni program praktisi mengajar MK Pengembangan Media Pembelajaran IPA : Program ini memberikan pengalaman belajar yang luar biasa dan membuka wawasan tentang dunia pendidikan yang sebenarnya. Dimana juga memberikan banyak manfaat dan membantu mahasiswa calon guru untuk menjadi guru yang lebih baik nantinya. Banyak trik yang diajarkan di mata kuliah ini bagaimana cara mengembangkan media yang efektif dan menarik bagi siswa.

Nim : 210603019

Testimoni program praktik mengajar MK Pengembangan Media Pembelajaran IPA :

Program ini sangat bermanfaat untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan saya dalam mengembangkan media pembelajaran yang efektif dan menarik. sebagai program yang bermanfaat dan efektif dalam meningkatkan kompetensi mahasiswa Pendidikan IPA dalam mengembangkan media pembelajaran. Program ini memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk belajar langsung dari para praktisi dan mendapatkan pengalaman nyata dalam mengembangkan media pembelajaran di sekolah yang akan datang.

Program ini membantu saya untuk lebih memahami kebutuhan mahasiswa dalam belajar dan bagaimana mengembangkan media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan tersebut.

Nim : 210603011

testimoni program praktisi mengajar mk pengembangn media pembelajaran IPA :

Mata kuliah ini sangat bermanfaat bagi saya sebagai calon guru IPA. Saya belajar banyak tentang bagaimana mengembangkan media pembelajaran yang menarik dan efektif untuk membantu siswa belajar IPA dengan lebih baik.

Nama: Tiara Nopira

Nim: 210603017

"Testimoni "

Mata kuliah ini sangat bermanfaat bagi saya sebagai calon guru. Saya belajar banyak tentang berbagai jenis media pembelajaran dan bagaimana menggunakannya secara efektif di kelas. Dosennya pun sangat ramah dan inspiratif.

Mata kuliah ini membuka wawasan saya tentang dunia pendidikan yang modern. Saya belajar bagaimana menggunakan teknologi untuk membuat pembelajaran lebih menarik dan interaktif. Saya sangat senang mengikuti mata kuliah ini

mata kuliah Media Pembelajaran mendapat respon yang positif dari para mahasiswa. Mata kuliah ini dianggap bermanfaat bagi calon guru dan mahasiswa pendidikan karena membantu mereka belajar tentang berbagai jenis media pembelajaran dan bagaimana menggunakannya secara efektif di kelas.

Nim : 210603012

testimoni : " selama mengampu mata kuliah ini saya lebih banyak mendapatkan ilmu baru, wawasan luas, dan mengetahui media apa saja yang baik dalam pembelajaran. pembelajaran ini sangat menarik karena dengan adanya matkul media pembelajaran ini sangat membantu calon guru untuk memahami situs, aplikasi, media dan model model interaktif yang digunakan dalam pembelajaran sehingga saya paham bagaimana media yang baik, dan efektif digunakan dalam pembelajaran agar siswa tidak merasa bosan dengan media yang kita gunakan."

-orang hebat bisa melahirkan beberapa karya bermutu, tetapi guru yang bermutu dapat melahirkan ribuat orang-orang hebat.

terimakasih pak yang telah memberikan ilmunya kepada kami.

Nim : 210603019

Materi : Klasifikasi Makhluk Hudup

Nim : 210603015

"Testimoni"

Matakuliah ini sangata bermanfaat bagi saya calon guru IPA. Saya banyak belajar dan mendapatkan ilmu baru tentang bagaimana membuat media pembelajaran yang menarik dan efektif untuk membantu siswa dalam belajar IPA. Dan juga banyak trik yang diajarkan dalam matakuliah ini bagaimana cara mengembangjan media pembelajaran yang efektif dan menarik bagi siswa.

judul materi : kelistrikan dan kemagnetan

Nim : 210603024

Materi : Pemanasan Global

Nim: 210603026

Testimoni program praktisi mengajar pada mata kuliah "Pengembangan Media Pembelajaran IPA" : Saya mendapatkan banyak pengalaman belajar terutama pada media ajar yang bervariasi dengan bantuan merangkat teknologi, saya juga belajar banyak hal mengenai pembuatan media ajar yang menarik bagi proses pembelajaran dan mata kuliah ini sangat bermanfaat bagi kami sebagai calon guru dimasa depan. Termakasih pak sudah mengajarkan kami dengan baik...

Nim: 210603017

Materi: Zat dan perubahannya (karakteristik zat)

Nim: 210603031

Testimoni Program Praktisi Mengajar Pengembangan Media Pembelajaran IPA merupakan program yang sangat bermanfaat bagi para mahasiswa calon guru IPA. Program ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar dari praktisi berpengalaman tentang bagaimana mengembangkan media pembelajaran IPA yang efektif dan menarik. Meningkatkan pemahaman mahasiswa tentang konsep-konsep penting dalam pengembangan media pembelajaran IPA, Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar dari praktisi berpengalaman, Membantu mahasiswa untuk mengembangkan keterampilan mengajar mereka,Memotivasi mahasiswa untuk menjadi guru yang kreatif dan inovatif,Memberikan mahasiswa kesempatan untuk membangun jaringan dengan praktisi dan guru lain. Semoga ilmu yang sudah kami dapat bisa kami kembangkan lagi terimakasih dosen praktisi

NIM : 210603028

Materi : Sistem Peredaran Darah Manusia

Nim : 21063023

Materi : Fenomena Alam (Bencana)

Nim : 210603008

Testimoni :

Menurut saya Pengembangan Media Pembelajaran IPA merupakan pembelajaran yang sangat berguna dan dapat diimplementasikan untuk perencanaan rpp, pembuatan modul dan lainya,

Penjelasan materi yang disampaikan oleh bapak arif sebagai praktisi mengajar sangat jelas, dan membantu kami menambah pengetahuan dan wawasan lagii, pada mata kuliah ini sangat membantu saya sebagai calon guru dapat membuat dan mengembangkan modul ajar ataupun membuat games, ataupun perangkat seperti rpp dll,

pembelajaran ini sangat menarik dan dapat diimplementasikan di lingkungan pendidikan

Nim : 210603015

Materi : Konsep Gerak

NIM : 210603020

Testimoni program praktisi mengajar MK Pengembangan Media Pembelajaran IPA: saya sangat senang belajar matkul ini karena pembelajaran media yang digunakan sangat bervariatif, saya juga mendapatkan ilmu baru yang belum saya dapatkan sebelumnya, Ilmu ini sangat penting dipelajari oleh calon calon guru, karena akan membuat peserta didik belajar secara aktif dan menyenangkan.

Sekian terimakasih,

Nim : 210603023

testimoni praktisi Mengajar MK Pengembangan Media pembelajaran IPA:

MK Pengembangan Media Pembelajaran IPA sangat bermanfaat bagi saya sebagai calon guru IPA. Saya belajar banyak tentang bagaimana menggunakan teknologi untuk membuat media pembelajaran yang interaktif dan menarik.

nim: 210603021

materi : perubahan fisika dan kimia

Nim : 210603014

Testimoni program praktisi mengajar Mata Kuliah Pengembangan Media Ipa : Pada program praktisi pegembangan media belajar saya belajar banyak tentang strategi,macam-macam media dan model pembelajaran untuk mendukung proses belajar mengajar, selain itu program ini sangat membantu saya dalam megembangkan soft skill dan pengetahuan pedagogik dalam mengembangkan media dan jembatan menjadi guru. Program ini juga memberikan kesempatan saya dan teman-teman saya dalam membuat media yang menarik bagi peserta didik,selain itu saya dan teman-teman saling sharing jika mengetahui website yang mendukung pembelajatan yang afektif,aktif,menyenangkan dan juga semangat.

Nim : 210603014

Judul materi : Pencemaran Lingkungan Sub bab Pencemaran Tanah

210603012

materi : Klasifikasi Makhluk Hidup

"berikan kritikan, saran, dan motivasi dari temen-temen tentang media yang saya buat ya" jangan lupa bintang 5 nya :)

Materi : Bioteknologi

materi : pencemaran lingkungan (asam basa air akibat pencemaran air)

Nim : 210603019

Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup

Nim :210603018

"Program praktisi mengajar dalam pengembangan media pembelajaran IPA ini benar-benar memperkaya pengalaman kami sebagai pendidik. Materi yang disampaikan sangat relevan dan aplikatif, membantu kami untuk membuat media pembelajaran yang lebih menarik dan efektif. Metode pelatihan yang hands-on memudahkan kami untuk langsung mempraktikkan apa yang dipelajari, serta menerima umpan balik konstruktif. Berkat program ini, kami kini lebih percaya diri dalam menggunakan teknologi untuk mengajarkan konsep-konsep IPA kepada siswa, dan hasilnya sangat terlihat dari antusiasme dan pemahaman siswa yang meningkat. Terima kasih atas kesempatan berharga ini"

Nim:210603018

materi tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan

NIM : 210603006

MATERI : Alat - Alat Optik

nim : 210603013

materi : pencemaran lingkungan (asam basa pada air)

Nim : 210603029

Materi : Kelistrikan dan kemagnetan

Nim : 210603012

Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup

Nim :210603010

Materi : Pengukuran

Nim : 210603023

Materi: Fenomena Alam (Bencana)

Nim:210603017

Materi:Zat dan Perubahannya

Nim : 210603019

Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup

Nim: 210603006

Materi: Alat-Alat Opti

Nim : 210603030

Materi : sistem eksresi

Nim : 210603030

Materi : sostem eksresi

Nilm : 21080301

Materi : Pencemaran lingkungan Sub pencemaran tanah

NIM : 210603028

Materi : Sistem Peredaran Darah Manusia

nim : 210603021

materi : perubahan kimia dan fisika

Nim : 210603007

Materi : Bioteknologi

Nim : 210603031

Materi: pemanasan global

NIM: 210603020

Materi: Sistem Pernapasan

Judul materi : pengukuran

materi : pengukuran