Questions/cases differentiation workshop by Christiena

Vraag mbt differentieren

2024-10-15 11:19:24 UTC

lessons financial

Big difference in level, end goal the same.

Like to provide tools that work well.

am I going to work in groups with various levels where they have to help each other and the challenge for the one who gets it is also in conveying things well.

I will work in groups with people who are similar in level and to whom I will give more complex issues.

Am I going to differentiate in time: are you ready and is it good then you may leave.

Question

2024-10-15 12:46:18 UTC

Big difference in preparation for lessons. During the lessons is it necessairy to differentiate. In the end, everybody has to reach the same goal. Can you reach the goal of preparation with differentiation? I have noticed that deviding the group in two levels does not contribute to preparation for the next time.

assessing different levels

2024-10-17 07:14:22 UTC

How can I assess the different levels that students are at when they first start a course without having to develop a whole survey or test? Also, how can I then design my classes to be appropriate for all levels, interesting and challenging to everyone at the same time?

talored activities and peer support

2024-10-17 11:43:43 UTC

In my lesson students do a lot of speaking and writing exercises.

Sometimes they pair up with their friend, where they share a similar level.

Sometimes I mix them up with different levels.

How can I, for both situatoins, better design my activities so that students always learn something (not getting bored) but also not get demotivated because the activities are too difficult.

Vraag homogeen vs heterogeen

2024-11-14 07:12:43 UTC

Wanneer je in de lesvoorbereiding rekening wil gaan houden met differentiëren ga je eigenlijk van een homogene groep een heterogene groep maken. Hebben jullie tips of (wetenschappelijke ) theorieën of casussen over het onderwijs die kunnen helpen om het juiste onderscheid te gaan maken?

Een drietal vragen (dus namens mij en twee BDB-genoten)

2025-10-16 08:53:44 UTC

Hoe je binnen een werkvorm kunt differentiëren? Bijvoorbeeld binnen een casuïstiek als werkvorm
- Toevoeging: er zijn bijv. ook werkboeken met allerlei Latijnse termen, maar binnen de groep is dat voor sommige studenten abracadabra, en voor anderen al gesneden koek
Manieren leren óm te differentiëren. Wat zijn praktische manieren om dit in je les te integreren?
Hoe ga je om met in de klas werken aan een deel van een groepsopdracht, waar binnen de groepen een verschil in voortgang is --> het doel is dat ze samen, met mij als coach waar nodig, meters kunnen maken met de groepsopdracht.

Vraag differentiëren

sdeheer2 — 2025-10-27 13:56:54 UTC

Ik geef bij de opleiding ergotherapie o.a. vaardighedenlessen, hele praktische lessen. Zoals rolstoeltechnieken, transfers, maar ook in gesprekstechnieken. Vaak gaan studenten uiteen om te oefenen met die vaardigheid. Ik laat ze vaak zelf kiezen met wie ze dit oefenen. Maar dit kan natuurlijk ook met een gedachte erachter en gebaseerd op wat ze al wel en niet kunnen. Maar ik kom zelf niet goed op een idee hoe je bij meer praktische lessen kan differentiëren. Ik kan (naar mijn idee) geen korte theorievraag stellen. En eerst de vaardigheid voordoen per student ben ik heel veel tijd aan kwijt. Dus ik ben nieuwsgierig hoe ik dit het beste kan aanpakken.