Se usaban para medir las habilidades de los estudiantes sin tomar en cuenta lo que se les enseñaba o el currículum.

Alcaraz (2015)

Escudero (2003)

Además de comprobar el logro de los objetivos, la evaluación busca ajustar el proceso educativo en función de los resultados obtenidos durante la enseñanza.

hecho o fenómeno a partir de información obtenida rigurosamente, cuya finalidad es tomar decisiones pedagógicas (mejorar el proceso enseñanza y aprendizaje) o sociales (la institución o el sistema).

Propósito: Adaptar la enseñanza a las necesidades del grupo, conocer el punto de partida de los estudiantes.

Aplicación: Se realiza al inicio de cada fase de enseñanza y aprendizaje.

Beneficios: Permite a los docentes reflexionar sobre sus planes de enseñanza y ajustar las estrategias pedagógicas según las características del grupo.

Propósito: Identificar dificultades o áreas que necesitan ser reforzadas, para ajustar y mejorar el proceso de enseñanza.

Aplicación: Se realiza de forma continua durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Beneficios: Facilita la intervención a tiempo para superar obstáculos y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Enfoque: Promueve un proceso reflexivo y crítico, centrado en el aprendizaje y no en la evaluación final.

Propósito: Evaluar si los estudiantes han alcanzado los objetivos establecidos en el currículo.

Aplicación: Se realiza al final del proceso educativo, generalmente para asignar calificaciones.

Beneficios: Permite medir los resultados finales del aprendizaje y determinar si los objetivos se han cumplido.

Enfoque: Focalizada en los resultados finales, sin intervención en el proceso durante su desarrollo.

Aplicación: Se realiza al inicio del proceso de enseñanza y aprendizaje, antes de empezar a trabajar con el contenido o los objetivos planificados.

Propósito: Ayudar a estudiantes y docentes a identificar las fortalezas y áreas de mejora antes de comenzar el proceso educativo.

Aplicación: Se realiza a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje, entre el inicio y el final del plan educativo.

Propósito: Permitir a estudiantes y docentes tomar decisiones basadas en el avance del aprendizaje, identificar dificultades y oportunidades para mejorar.

• Características principales:

  La evaluación se realiza entre iguales, por lo general entre alumnos del mismo curso.

  Puede usar instrumentos o criterios diseñados por un superior (como el docente) o acordados en grupo.

  El juicio valorativo que emiten los pares es sobre el desempeño de otro estudiante.

• Función pedagógica:

  Fomenta la colaboración, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico.

  Desarrolla la capacidad de dar y recibir retroalimentación constructiva.

• Características principales:

  El estudiante reflexiona sobre su propio proceso o producto de aprendizaje.

  Puede hacerlo con base en instrumentos facilitados por el docente o en criterios compartidos.

• Función pedagógica:

  Potencia la autonomía, el autoconocimiento y la responsabilidad sobre el aprendizaje.

  Promueve la metacognición: el estudiante aprende a evaluar sus propias fortalezas y debilidades.

• Características principales:

  Es realizada dentro de la institución escolar.

  Se basa en criterios compartidos y suele tener un enfoque más participativo.

• Función pedagógica:

  Busca mejorar el funcionamiento de la escuela o institución desde una visión interna y contextualizada.

  Puede abarcar tanto lo pedagógico como aspectos de gestión.

• Se aplica durante una unidad específica o después de abordar un contenido concreto.

• Evalúa aprendizajes intermedios o específicos de ciertos temas.

  Propósito:

• Obtener información anticipada sobre el proceso de aprendizaje.

• Identificar avances y dificultades antes del cierre del periodo formativo.

• Permitir ajustes pedagógicos en tiempo real.

  Función pedagógica:

• Sirve como insumo para la evaluación formativa.

• Ayuda a reforzar aprendizajes no logrados antes de avanzar a otros contenidos.

• Se aplica al final del periodo escolar, como cierre de procesos extensos (unidad didáctica, semestre, año académico).

Evalúa todo lo abordado en un tramo educativo determinado.

Propósito:

• Verificar la consolidación de aprendizajes.

• Evaluar el grado de cumplimiento de los objetivos curriculares completos.

• Servir como base para planificar el siguiente periodo de enseñanza.

Función pedagógica:

• Tiene un enfoque sumativo, al cerrar un ciclo y tomar decisiones respecto a la promoción o avance de los estudiantes.

• Ayuda a valorar la efectividad del proceso educativo en su conjunto.

Este juicio no se basa en suposiciones, sino en evidencia objetiva obtenida a través de instrumentos.

La evaluación implica una responsabilidad ética y profesional, ya que influye directamente en las trayectorias educativas de los estudiantes.

Función: se refiere al uso que le dan los actores escolares (por ejemplo, usar la evaluación para calificar o controlar).

Involucra:

• Diseñar instrumentos adecuados

• Aplicarlos correctamente

• Registrar y organizar los datos

Se necesita anticipar y planificar esta etapa, considerando qué se quiere evaluar y cómo.

Es formativa: permite al docente saber si está logrando sus objetivos y al estudiante, conocer su avance.

Informa decisiones pedagógicas en el aula, como reforzar contenidos, cambiar metodologías o apoyar a quien lo necesita.

Es el primer paso del proceso evaluativo. Aquí se decide qué se va a evaluar, cómo se va a evaluar y con qué instrumento. Esta fase debe alinearse con el currículo y la planificación docente (Castillo & Cabrerizo, 2010).

Porque las decisiones que se toman con base en una evaluación (como aprobar, reprobar, clasificar) impactan su autoestima, trayectoria escolar y oportunidades futuras.

2. Transparencia para comunicar previamente los criterios de evaluación.

3. Imparcialidad, evitar sesgos personales, sociales o ideológicos.

4. Confidencialidad usando la información de forma responsable y no exponer innecesariamente a los estudiantes.

5. Profesionalismo para evaluar con base en criterios técnicos y pedagógicos, no por cumplir una norma o por castigo.

Linares Islas Paola Elena

Docente: María Eugenia Gómez Salgado