อาจารย์ประจำ คณะครุศาสตร์ มจร

ผู้บรรยายรายวิชาวิจัยการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ (วิชาชีพครู)

รหัสนิสิต 6501502028

ความสำเร็จ แลกมาด้วย เวลาและ ความพยายาม

คณะครุศาสตร์ ชั้นปีที่ 3

สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว

รหัส 6501402008

คติธรรม “พหูนํ ปณฺฑิโต ชีเว” ผู้มีปัญญาพึงเป็นอยู่เพื่อมหาชน.

แต่การรักษาไว้นั้นยากกว่า

รหัสนิสิต 6501502077 สาขา การสอนภาษาอังกฤษ ปี 3

ทำวันละนิด ดีกว่าไม่ทำอะไรเลย

คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ

ชั้นปีที่ 3

รหัสนิสิต 6501502034

ดาวตกที่สว่างที่สุด วาดข้ามท้องฟ้าที่งดงาม

สาขาการสอนภาษาอังกฤษ รหัสนิสิต 6501502037

𝘐 𝘢𝘮 𝘢 𝘴𝘭𝘰𝘸 𝘸𝘢𝘭𝘬𝘦𝘳 𝘣𝘶𝘵 𝘪 𝘯𝘦𝘷𝘦𝘳 𝘸𝘢𝘭𝘬 𝘣𝘢𝘤𝘬.❤️💪🦾✌️

นิสิตชั้นปีที่ 3

สาขาการสอนภาษาอังกฤษ

คณะครุศาสตร์ มจร

คติประจำใจ ; ความทรงจำที่สวยงาม..ไม่จำเป็นต้องมีเรื่องราวที่สมบูรณ์

6501502083

• Teaching English

• Third year

"Do small things with great love"

รหัสนิสิต 6201502054

คณะครุศาสตร์

สาขาจิตวิทยาและการแะแนว

นิสิตชั้นปี3

คติประจำใจ ทุกก้าวที่เดินมีความหมาย

1. ความยากในการเข้าใจคำศัพท์

นักเรียนหลายคนขาดคลังคำศัพท์ที่เพียงพอต่อการเข้าใจเนื้อหาภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยหรือเป็นคำศัพท์เฉพาะทางหรือวิชาการ เช่น คำที่ใช้ในวิชาวิทยาศาสตร์หรือสังคมศึกษา ซึ่งต้องใช้ความเข้าใจที่มากกว่าแค่คำศัพท์พื้นฐาน ส่งผลให้นักเรียนต้องเสียเวลาหรือมีความท้อแท้เมื่อเจอเนื้อหาที่ซับซ้อน และทำให้ความสนใจในการเรียนลดลง

2. การออกเสียงไม่ถูกต้อง

ภาษาอังกฤษมีเสียงบางเสียงที่ไม่มีในภาษาไทย เช่น เสียง /θ/ ในคำว่า “think” หรือเสียง /v/ ในคำว่า “very” ซึ่งทำให้นักเรียนเกิดปัญหาในการออกเสียงที่ถูกต้อง การออกเสียงผิดบ่อยครั้งทำให้นักเรียนสูญเสียความมั่นใจในการสื่อสาร และส่งผลกระทบต่อการสนทนาและการสื่อสารในชั้นเรียน เพราะกลัวการถูกเพื่อนหรือตัวครูเองติชม

3. ขาดความมั่นใจในการพูด

นักเรียนหลายคนรู้สึกอายหรือกลัวที่จะพูดภาษาอังกฤษเพราะกังวลว่าจะทำผิดพลาด เช่น ออกเสียงไม่ถูกต้อง ใช้ไวยากรณ์ผิด หรือแสดงความไม่เข้าใจในเรื่องนั้นๆ ทำให้ไม่กล้าพูดในชั้นเรียนแม้จะมีคำถามหรือต้องการแสดงความคิดเห็น ปัญหานี้ยังส่งผลต่อการฝึกฝนทักษะการพูดในสถานการณ์จริง เพราะขาดการฝึกฝนจากการสนทนาในชั้นเรียน

4. การฟังและการจับใจความ

การฟังภาษาอังกฤษในห้องเรียนที่ใช้สำเนียงหรือความเร็วในการพูดต่างจากที่นักเรียนเคยเรียนรู้ทำให้เกิดความยากลำบากในการเข้าใจ การฟังที่ไม่ทันหรือจับใจความไม่ได้ยังส่งผลให้นักเรียนไม่สามารถตอบสนองหรือเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียนได้ดีนัก ทำให้บางครั้งรู้สึกท้อแท้เพราะไม่สามารถเข้าใจเนื้อหาหรือรายละเอียดที่ครูสอนได้

1. ปัญหาด้านนักเรียน

ความแตกต่างของพื้นฐานความรู้: นักเรียนแต่ละคนอาจมีพื้นฐานความรู้ที่ต่างกัน ทำให้บางคนเข้าใจเนื้อหาช้า บางคนเรียนได้เร็วกว่าคนอื่น ส่งผลต่อการสอนที่ต้องปรับตามความสามารถ

ขาดแรงจูงใจในการเรียน: นักเรียนบางคนไม่มีแรงจูงใจในการเรียน ทำให้การสอนขาดประสิทธิภาพและนักเรียนไม่สนใจเข้าร่วมกิจกรรม

พฤติกรรมไม่เหมาะสมในห้องเรียน: มีนักเรียนบางคนที่อาจไม่ตั้งใจเรียน ส่งเสียงดัง หรือสร้างความวุ่นวายในห้องเรียน ทำให้บรรยากาศการเรียนเสียหาย

2. ปัญหาด้านการจัดการเวลา

เวลาไม่พอในการสอนเนื้อหาครบถ้วน: ในบางครั้งเวลาที่มีอาจไม่เพียงพอ ทำให้สอนไม่ทันหรือไม่สามารถสรุปเนื้อหาได้ครบถ้วนตามแผน

การแบ่งเวลาสำหรับกิจกรรมต่างๆ: บางครั้งการสอนหรือการทำกิจกรรมอาจใช้เวลานานกว่าที่วางแผนไว้ ส่งผลให้ไม่สามารถครอบคลุมเนื้อหาทั้งหมดในคาบเรียนได้

3. ปัญหาด้านเนื้อหาและอุปกรณ์การสอน

เนื้อหาซับซ้อนเกินไป: บางเนื้อหาอาจซับซ้อนหรือเข้าใจยาก ทำให้นักเรียนไม่สามารถเข้าใจได้ง่ายและใช้เวลาในการอธิบายมากขึ้น

ขาดแคลนอุปกรณ์การสอน: ขาดเครื่องมือหรืออุปกรณ์ช่วยสอนที่จำเป็น ทำให้การสอนขาดประสิทธิภาพหรือนักเรียนไม่เข้าใจเนื้อหา

4. ปัญหาด้านการสื่อสาร

การสื่อสารที่ไม่ชัดเจน: บางครั้งครูอาจอธิบายเนื้อหาได้ไม่ชัดเจนหรือนักเรียนอาจไม่เข้าใจภาษาที่ใช้ ทำให้เกิดความเข้าใจผิด

ปัญหาการฟังและการตั้งใจฟัง: นักเรียนบางคนอาจมีปัญหาด้านการฟัง ทำให้ไม่เข้าใจเนื้อหาที่ครูอธิบายและตามไม่ทันเนื้อหา

5. ปัญหาด้านสภาพแวดล้อม

ห้องเรียนมีสิ่งรบกวน: เสียงรบกวนจากภายนอกหรือสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้อต่อการเรียนรู้ ทำให้นักเรียนเสียสมาธิ

จำนวนนักเรียนมากเกินไป: ห้องเรียนที่มีนักเรียนจำนวนมากเกินไปทำให้ครูไม่สามารถดูแลนักเรียนได้ทั่วถึงและไม่สามารถติดตามผลการเรียนได้ดีเท่าที่ควร

สาขาจิตวิทยาและการแนะแนวรหัส 650150-2043

คณะครุศาสตร์

ปัญหาที่พบบ่อยในนักเรียนแบ่งได้เป็น 2 ระดับ คือระดับประถมศึกษา (เด็กอายุ 6-12 ปี ) เป็นวัยเรียน หรือวัยเด็กโต และระดับมัธยมศึกษา (เด็กอายุ 12-18 ปี) ซึ่งเป็นวัยรุ่น

ปัญหานักเรียนประถมศึกษา

ปัญหาการเรียน

· เรียนอ่อน

· ไม่ตั้งใจเรียน

· หนีเรียน

1. การมีส่วนร่วมของนักเรียน: นักเรียนบางคนอาจไม่สนใจหรือไม่เข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทำให้เกิดความไม่สมดุลในการเรียนรู้

2. การบริหารจัดการห้องเรียน: การควบคุมพฤติกรรมของนักเรียนอาจเป็นปัญหา ทำให้การเรียนการสอนไม่ราบรื่น

3. การเข้าถึงข้อมูลและทรัพยากร: นักเรียนบางคนอาจไม่มีทรัพยากรหรืออุปกรณ์ที่จำเป็นต่อการเรียนรู้

4. ความแตกต่างของระดับความสามารถ: ความสามารถที่แตกต่างกันของนักเรียนในชั้นเรียนเดียวกันอาจทำให้การสอนเป็นไปได้ยาก

5. ปัญหาสุขภาพจิต: นักเรียนบางคนอาจประสบปัญหาด้านสุขภาพจิต ซึ่งส่งผลต่อการเรียนรู้และการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน

(พระมหาจักราวุธ จกฺกเมธี รหัสนิสิต 6501502077 สาขา การสอนภาษาอังกฤษ ปี 3)

รหัสนิสิต 6501502044

คติธรรม ความไม่รู้เป็นสาเหตุทำให้เกิดความกลัว ดังนั้นถ้าไม่อยากกลัวก็ให้รู้มากขึ้น เมื่อไหร่ที่รู้ความกลัวก็จะน้อยลง

การวิจัยในชั้นเรียน หมายถึง การวิจัยที่ด าเนินการโดยครูผู้สอนในห้องเรียนที่ตนเองรับผิดชอบเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนการสอนทั้งในด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนบรรลุตามจุดมุ่งหมายที่ก าหนดไว้ ซึ่งการวิจัยในชั้นเรียนมีความส าคัญเริ่มจากผู้เรียนที่ครูหาวิธีการแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาผู้เรียนโดยการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษามาช่วยในการจัดการเรียนการสอน นอกจากจะมีความส าคัญต่อผู้เรียนแล้วยังมีความส าคัญต่อครูผู้สอนที่จะพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของตนเองและพัฒนาทักษะการท าวิจัย เพื่อน าไปสู่การขอผลงานทางวิชาการ

• Sometimes they are so playful and don't listen to the teacher and not interest in class.

• Many students feel shy or afraid to speak English even though they can speak or know the words very well because they worried that they will make mistakes such as incorrect pronunciation, incorrect grammar. This makes them afraid to speak in class even if they have questions or want to express their opinions.

  
  

พบว่า นักเรียนยังไม่สามารถอ่านและรู้ความหมายของเนื้อเรื่องได้ แต่นักเรียนสามารถพูดแนะนำตัวเองเป็นภาษาอังกฤษได้ และนักเรียนยังไม่สามารถที่จะเขียนภาษาอังกฤษเป็นคำๆหรือเป็นประโยคได้

Id-650 150 2085

Major-Teaching English

Faculty of Education ,3 rd year

Mahachulalongkornrajavidyalaya University

"Be kind"

1. Some student don't dare to ask question and Feel shy in front of class

2. Some student don't interest on their study in the class.

3. Some student may be a little rude, and come late.

Many Thai students are willing to speak English, they use all the English words that they know to communicate with me, however they don't like to learn English in classroom. I think the students are not enjoy learning with textbook and hate to speak in front of class since the students might feel uncomfortable speaking another language in front of the class.

For this, English teachers or any language teachers should create a warm classroom environment and encourage them to speak and show their own authentic self more.

2.มีคนบางคนที่ไม่สามารถอ่านเขียนได้บ้าง

3.มีนักเรียนบางคนที่ไม่สามารถเข้าร่วมกลุ่มกับเพื่อนได้หรือแยกตัวออกไปเลย

4.ไม่มีความกล้าสอบถามตอบกับอาจาร หรือเด็กที่เก็บตัวจะไม่ชอบพูดคุยด้วยจะเลือกที่จะเงียบ

พระสมบูรณ์ สุมิตฺโต

รหัสนิสิต 6201502054

คณะครุศาสตร์

สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว

บางกลุ่ม จะต้องใช้การกระตุ้นมากกว่าปกติ เพราะมีกลุ่มเด็กพิเศษ ควบคุมยาก เด็กไม่กล้าที่จะถามคำถาม และไม่กล้าที่จะตอบเมื่อครูถามคำถาม เด็กบางคนยังขาดปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนในห้องอีกด้วยค่ะ

นายวีรศักดิ์ นีรมนต์ สาขาการสอนภาษาอังกฤษ 6501502037

Classroom action research is very important for every teacher researcher. So, we need to knoe the action recycle (PAOR) process.

นายวีรศักดิ์ นีรมนต์ สาขาการสอนภาษาอังกฤษ 6501502037

1. to solve the problem

2. to improve the learning and teaching.

-PAOR [ plan, act, observe, reflect] is really essential in conducting the classroom action research.

-Teacher who conducts the reserch is cerate more professtional role and can improve the career path in his/her own.

-To conduct the effective research, one has to clear about the problem and that problem also need to be an issuse that need to solve, worth the effort.

-PLC- Professional Learning Center

Classroom research is the process that teachers observing their own teaching practices and students' learning in class. It involves observing, collecting data, and experimenting with different strategies to see what works best in the classroom.

Classroom research is important because it helps teachers understand what methods are sutiable for their students, what is the best ways to make students happy in class and enjoy the lesson.It leads to better decision-making, encourages continuous improvement, and helps create a more effective and engaging learning environment.

ตอบ การทำวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหาหรือการพัฒนาในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนในชั้นเรียนที่เราสอน สามารถทำวิจัยไปพร้อมกับการสอนในชั้นเรียนได้เลย ต้องทำให้ไว และนำผลของการวิจัยนั้นมาเพื่อพัฒนาผู้เรียนได้เลย

พระสมบูรณ์ สุมิตฺโต

รหัสนิสิต 6201502054

คณะครุศาสตร์

สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว

(พระมหาจักราวุธ จกฺกเมธี รหัสนิสิต 6501502077 สาขา การสอนภาษาอังกฤษ ปี 3)

ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน

นวัตกรรม

ตัวแปรต้น

ตัวแปรตาม 

กลุ่มเป้าหมาย

บริบท

ชื่อวิจัย:

Research Problem

Develop Skills for Students

Innovation

Independent variable

Dependent variable

Target group

Context/ School

Research Title:

• Grade 7 students at Chiang Rak Noi School are experiencing difficulties in developing effective English speaking skills, resulting in limited fluency and confidence in oral communication

Develop Skills for Students

• Speaking Skills

Innovation 

• Technology-Enhanced Activities speaking

Independent Variable:

• Teaching the English technology-Enhanced Activities speaking

• Technology-enhanced speaking activities (e.g., online language exchange, speech recognition software, virtual role-playing)

  
  

Dependent Variable:

• Students' English speaking skill

Target Group:

• Grade 7 students

Context/School:

• Chiang Rak Noi School

Research Title:

• Enhancing English Speaking skill Through Interactive Technology-Enhanced Activities for Grade 7 Students at Chiang Rak Noi School

ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน:มีพรหมวิหารธรรม ประกอบด้วย เมตตา กรุณา มุทิตา อุเบกขา รวมเรียกว่าพรหมวิหาร 4 เมตตา คือ ความรักใคร่ ความปรารถนาจะให้เขาเป็นสุข กรุณา คือความสงสารเมื่อคนอื่นตกยากมีทุกข์ มุทิตา คือความยินดี ในเมื่อเห็นคนอื่นได้ดี และอุเบกขา คือ ความเป็นกลางต่อทุกข์สุขของสัตว์ ไม่เอนเอียงด้วยความชอบหรือชัง

นวัตกรรม:ธรรมศึกษา ที่ได้เรียนได้สอบมาแล้วนำมาใช้ได้จริง

ตัวแปรต้น:การเรียนธรรมศึกษา

ตัวแปรตาม:ไห้นักเรียนมีความเห็นอกเห็นใจกันช่วยเหลือซึ่งกันและกันทำไห้ตนเองควบคุมสติคิดก่อนทำ

กลุ่มเป้าหมาย:นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3/3

บริบท:นักเรียนวัดดาวคะนอง

ชื่อวิจัย:การพัฒนาทักษะการเรียนรู้จักการเห็นอกเห็นใจแก่ผู้อื่น ตามหลักธรรมพระพุทธศาสนา ที่ได้จากธรรมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3/3 โรงเรียนวัดดาวคะนอง

พระสมบูรณ์ สุมิตฺโต

รหัสนิสิต 6201502054

คณะครุศาสตร์

สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว

ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน: การพัฒนาทักษะการจดจำและใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษอย่างเหมาะสมในบริบทต่างๆ

นวัตกรรม: แอปพลิเคชันเกมจำลองสถานการณ์ภาษาอังกฤษ (เช่น, เกมบทสนทนา) ที่ช่วยให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนการใช้คำศัพท์ในสถานการณ์จริง

ตัวแปรต้น: การจัดกิจกรรมด้วยแอปพลิเคชันเกมจำลองสถานการณ์ภาษาอังกฤษ

ตัวแปรตาม: ทักษะการจดจำและใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ

กลุ่มเป้าหมาย: นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

บริบท: โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

ชื่อวิจัย:

การพัฒนาทักษะการจดจำและใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้การจัดกิจกรรมด้วยแอปพลิเคชันเกมจำลองสถานการณ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

พระวันชนะ กนฺตวีโร สาขาการสอนอังกฤษ ปี 3

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ยังไม่รู้ช่องทางการศึกษาและอาชีพที่ตรงสายที่อยากเรียน

ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน

ที่มีต่อชุดกิจกรรมแนะแนวส่งเสริมด้านการศึกษาและอาชีพ ประชากร คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

นวัตกรรม

คู่มือแนะแนวส่งเสริมด้านการศึกษาและอาชีพ

ตัวแปรต้น

การจัดกิจกรรมด้วยคู่มือแนะแนวส่งเสริมด้านการศึกษาและอาชีพ

ตัวแปรตาม 

การเรียนรู้ช่องทางการศึกษาและอาชีพ

กลุ่มเป้าหมาย

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3

บริบท

โรงเรียนศรีสมเด็จพิมพ์พัฒนาวิทยาลัย

ชื่อวิจัย:

ผลของการจัดกิจกรรมด้วยคู่มือแนะแนวส่งเสริมด้านการศึกษาและอาชีพที่มีต่อการเรียนรู้ช่องทางการศึกษาและอาชีพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนศรีสมเด็จพิมพ์พัฒนาวิทยาลัย

ทักษะที่สนใจพัฒนาให้ผู้เรียน : ทักษะการอ่าน

นวัตกรรม : ชุดกิจกรรมแผนผังความคิด ( Mind Mapping Learning Kit )

ตัวแปรต้น : การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยชุดกิจกรรมแผนผังความคิด

ตัวแปรตาม : ทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์

กลุ่มเป้าหมาย : นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

บริบท : โรงเรียนพระปริยัติธรรมเกียรติแก้ววิทยา

ชื่อวิจัย : การพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์ภาษาอังกฤษโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยชุดกิจกรรมแผนผังความคิดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพระปริยัติธรรมเกียรติแก้ววิทยา จ.ศรีสะเกษ

สามเณรอนุชา ตุลาการ ป.

สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ

คณะครุศาสตร์ สาขาการสอนภาษาอังกฤษ

ชั้นปี3

6501502038

รักเเละขอบคุณ

ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน : การอ่านออกเสียงสะกดคำภาษาอังกฤษ (phonics)

นวัตกรรม : ชุดฝึกสะกดคำโฟนิกส์

ตัวแปรต้น : การสอนด้วยชุดฝึกสะกดคำโฟนิกส์

ตัวแปรตาม : ทักษะการอ่านออกเสียงสะกดคำภาษาอังกฤษ

กลุ่มเป้าหมาย : นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

บริบท : โรงเรียนวัดศรีประชา

ชื่อวิจัย : การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงสะกดคำภาษาอังกฤษโดยใช้การสอนด้วยชุดฝึกสะกดคำโฟนิกส์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดศรีประชา

นายวีรศักดิ์ นีรมนต์ สาขาการสอนภาษาอังกฤษ 6501502037

2. ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน: การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยเน้นที่การออกเสียงที่ถูกต้อง

3. นวัตกรรม: ชุดเกม hang man

4. ตัวแปรต้น: การสอนแบบมีส่วนร่วมด้วยชุดเกม hang man

5. ตัวแปรตาม: ทักษะการออกเสียงภาษาอังกฤษ

6. กลุ่มเป้าหมาย: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

7. บริบท: โรงเรียนนิยมศิลป์อนุสรณ์

ชื่อวิจัย:

การพัฒนาทักษะการออกเสียงภาษาอังกฤษโดยใช้การสอนแบบมีส่วนร่วมด้วยชุดเกม hang man ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนนิยมศิลป์อนุสรณ์

• Listening

2. Skills or Abilities to be Developed for Learners

• Listening Comprehension: Understanding what people say, like the main idea and little details.

3. Innovation

   Song-based activities.

4. Independent Variable

• Teaching using Song-based activities.

5. Dependent Variable

   Students' listening comprehension.

6. Target Group

   Grade 4 students at Chaingraknoi School.

7. Context

• Chaingraknoi School

  8. Research Name

• Development of Students' listening comprehension using Song-Based Activities for Grade 4 at Chaingraknoi School.

ปัญหาของผู้เรียน : นักเรียนมีความยากในการจดจำคำศัพท์และการออกเสียงภาษาอังกฤษ

ทักษะที่ต้องการพัฒนา : ทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ

นวัตกรรม : ชุดบัตรคำศัพท์ภาษาอังกฤษ

ตัวแปรต้น : การสอนด้วยชุดบัตรคำศัพท์ภาษาอังกฤษ

ตัวแปรตาม : ทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ

กลุ่มเป้าหมาย : นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

บริบท : โรงเรียนเชียงรากน้อยทรัพย์สังเวียนเหราปัตย์

ชื่อวิจัย การพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้การสอนด้วยชุดบัตรคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเชียงรากน้อย (ทรัพย์สังเวียนเหราปัตย์)

Research Problem: Grade 6 students often struggle with English speaking skills, particularly in fluency, pronunciation, and confidence.

Develop Skills for Students: Speaking skills, including fluency, pronunciation, confidence, and clarity in English.

Innovation: Story Telling

Independent variable: Encouraging students to tell stories to enhance fluency, pronouncation, confidence and vocabulary.

Dependent variable: English Speaking Skill

(smoothly without frequent pauses, clear and correct pronunciation of words,willingness to speak and participate in conversation and can use variety of words.)

Target group: 20 of Grade 6

Context/ School: Chaing Rak Noi School

Research Title:

Enhancing English Speaking Skills through Story Telling Activities of Grade 6 Students in Chaing Rak Noi School

2.นักเรียนขาดความมั่นใจในการพูดและอ่านภาษาอังกฤษ

3.มีอุปกรณ์การเรียนการสอนภาษาอังกฤษไม่เพียงพอ

4.กูมีเวลาสอนภาษาอังกฤษจำกัดเนื่องจากต้องสอนหลายวิชา

5.นักเรียนไม่มีสื่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่บ้านทำให้ขาดการฝึกฝนเพิ่มเติม

6.สภาพแวดล้อมในการเรียนไม่เอื้อให้เกิดการเรียนรู้ที่ดีเช่นห้องเรียนขาดความเงียบสงบ

7.นักเรียนบางคนไม่เห็นความสำคัญของการเรียนภาษาอังกฤษ

ไม่ถูกต้องและอ่านผิดเป็นส่วนมาก

ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน พัฒนาให้นักเรียนสามารถอ่าน - สะกดคำภาษาอังกฤษให้ดีขึ้นถูกต้องตามลำดับ

นวัตกรรม ชุดแบบฝึกการอ่านคำ - สะกดคำภาษาอังกฤษ เเละ เกม King english kids

ตัวแปรต้น แบบทดสอบการอ่านคำ สะกดคำภาษาอังกฤษ

ตัวแปรตาม ความสามารถในการอ่านคำ - สะกดคำภาษาอังกฤษ

กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

บริบท โรงเรียนประถมทวีธาภิเศก

ชื่อวิจัย การสร้างชุดการสอนเพื่อพัฒนาการอ่านคำ – สะกดคำ ภาษาอังกฤษ

(พระมหาจักราวุธ จกฺกเมธี 6501502077 การสอนภาษาอังกฤษ ปี 3)

ปัญหาของผู้เรียน

-นักเรียนชั้นม.4-ม.6 มักมีปัญหาการสื่อสารกับผู้ปกครอง ทำให้เกิดความขัดแย้งและความไม่สามารถเข้าใจกันได้

นวัตกรรมที่ใช้

-คู่มือการสื่อสารเชิงบวก

-ชุดกิจกรรมฝึกสื่อสารในกลุ่ม

-วารสารบันทึกครอบครัว

ตัวแปรต้น

-การให้คำปรึกษาเชิงบวกด้วยวารสารบันทึกครอบครัว

ตัวแปรตาม

-ทักษะการสื่อสาร

กลุ่มเป้าหมาย

-นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย

บริบท

-โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงห์เสนี) สมุทรปราการ

ชื่องานวิจัย:

การพัฒนาทักษะการสื่อสารโดยใช้การให้คำปรึกษาเชิงบวกด้วยวารสารบันทึกครอบครัวของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายโรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงห์เสนี) สมุทรปราการ

พระชุมพร ผลญาโณ รหัสนิสิต 6501503138 สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว

1.ปัญหาของผู้เรียน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ติดเกมส์

2.ทักษะหรือความสามารถที่พัฒนาผู้เรียน

พัฒนาทักษะการควบคุมตนเป็นเองการรับรู้ถึงผลกระทบของการเล่นเกม

3.นวัตกรรม

ชุดกิจกรรมการมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์

เสริมที่ช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ที่สนุกสนานและมีแรงมีใจในการทำกิจกรรมอย่างสร้างสรรค์

4.ตัวแปรต้น

การจัดกิจกรรมด้วยชุดกิจกรรมการมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์

5.ตัวแปรตาม

ทักษะการควบคุมตนเป็นเอง

6.กลุ่มเป้าหมาย

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

7.บริบท

โรงเรียนชุมชนวัดบางขัน

ชื่อวิจัย การพัฒนาทักษะการควบคุมตนเป็นเองโดยใช้การจัดกิจกรรมด้วยชุดกิจกรรมการมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนชุมชนวัดบางขัน

นักเรียนชั้นมัธศึกษาปีที่ 2 พบปัญหาการปรับตัวในการดำรงชีวิต

และพฤติกรรมของตนเองให้สอดคล้องทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม

ทักษะหรือความสามารถที่จะพัฒนาให้ผู้เรียน : เพื่อเปรียบเทียบการปรับตัวของนักเรียนชั้นมัธยมปี 4 ก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนว และการปรับตัว และระยะติดตามผล

นวัตกรรม : การจัดกิจกรรมแนะแนว

เพื่อพัฒนาการปรับตัว ในการดำรงชีวิต

ตัวแปรต้น : ชุดกิจกรรมแนะแนว เพื่อพัฒนาการปรับตัว

ตัวแปรตาม : การปรับตัว

-ด้านสังคม

กลุ่มเป้าหมาย : นักเรียนชันมัธยมศึกษาปีที่ 2

บริบท

โรงเรียนบดินทรเดชา ( สิงห์ สิงหเสนี)

จังหวัดสมุทรปราการ

ชื่อวิจัย: การใช้ชุดกิจกรรมแนะแนว

เพื่อพัฒนาการปรับตัวของนักเรียน

นิสิตคณะครุศาสตร์

มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย

สาขาจิตวิทยาและะการแนะแนว

รหัสนิสิต 6501502059

การทำงานวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนมี 7 ขั้นตอน คือ

ขั้นที่ 1 กำหนดปัญหาหรือค้นหาปัญหา ซึ่งได้จากแหล่งต่างๆ

ขั้นที่ 2 เตรียมการและการวางแผน (Plan)

ขั้นที่ 3 ปฏิบัติตามแผน (Act)

ขั้นที่ 4 การสังเกต (Observe)

ขั้นที่ 5 การสะท้อนกลับ (Reflect)

ขั้นที่ 6 วิเคราะห์และสรุปผล

ขั้นที่ 7 เขียนรายงานการวิจัย

พระสยมภู อนาลโย บัวเถื่อน

รหัสนิสิต 6501502044 คณะครุศาสตร์ สาขาจิตวิทยาและการแนะแนว

-นักเรียนบางส่วนยังมีการอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้

-นักเรียนบางส่วนขาดความรับผิดชอบในการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย

- นักเรียนบางส่วนไม่ตั้งใจเรียน และไม่ส่งงานตามกำหนด

โดยใช้วงจร PAOR ในการทำวิจัยในชั้นเรียน

1. Plan คือ เป็นการวางแผนและหาปัญหาที่เกิดขึ้นจากตัวนักเรียน

2. Act คือ ปฏิบัติตามแผนที่กำหนดอย่างเป็นระบบ

3. Observe คือ การสังเกตผลที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติงาน หากเกิดปัญหาหรือข้อผิดพลาด จะได้นำมาแก้ไขในครั้งต่อไป

4. Reflect คือ การสะท้อนผลหลังจากการปฏิบัติงาน หากมีผลลัพธ์ออกมาแล้วนำมาหากมีผลลัพธ์ออกมาแล้ว นำมาวิพากษ์วิจารณ์และแก้ไขปรับปรุงในครั้งถัดไป