Escuela Ciencias de la Educación

Cátedra Desarrollo de la Niñez en Edad Preescolar

Asignatura

Desarrollo del Pensamiento Lingüístico I

Código

02139

Tutora

Cristina Cortes Gallardo 

Integrantes

Hellen Viviana Cruz Martínez cédula 2-0806-0338 CEU Upala

Alexandra Leiva Sáenz cédula 6-0436-0238 CEU Cuidad Neily

Francinie Francela Murillo Umaña cédula 5-0369-0626 CEU La Cruz

Paula Cristina Chaves Alfaro cédula 1-1762-0030 CEU San Vito

Marianela Herrera Navarro cédula 1-1828-0436 CEU San Isidro

Karina Dayana Mejías Ponce Cédula 2-0764-0300 CEU Upala

Xiomara María Quesada Rodríguez cédula 6-0459-0769 CEU Orotina 

Karla Dayana Steller Araya cédula 6-0452-0975 CEU San Vito

Proyecto N.2

“Estrategias de aprendizaje para el desarrollo del lenguaje infantil”

Fecha de entrega 

14 de noviembre

III CUATRISMESTRE 2021

                                             

El desarrollo del lenguaje en primera infancia es una parte fundamental para el crecimiento del niño en donde el lenguaje es un aspecto muy importante y el arma que abre miles de puertas a otros conocimientos, además que es la herramienta principal de la relación con otros niños y la interacción del infante con el medio.

“Aguera (2010, p.16) Cuando afirma “no se puede entender el mundo, la vida, sin amar el lenguaje, sin entenderlo, sin vivirlo”. (Zeledón, M, 2017, p.264) 

Esto permite desarrollar un sin fin de estrategias que permiten fortalecer su vocabulario y pronunciación, desde antes del nacimiento, en el desarrollo del lenguaje pragmático y semántico, en el desarrollo del lenguaje fonético y en el desarrollo del lenguaje morfológico y sintáctico, comprendiendo así un óptimo desarrollo integral.

En este caso se va a hablar de la estrategia de ponerle música al bebé con audífonos: se pone música en algún reproductor y con audífonos en el vientre, la madre debe de estar en un lugar tranquilo donde se pueda relajar, la música se pone a un volumen normal no es necesario que se ponga muy alta. Además, también la madre puede componer la música y cantarla ella misma a su bebé. “Elegir una melodía que transmita ternura o, incluso, componerle la letra, aprender a cantarla o compilar las canciones que van surgiendo como más significativas durante la etapa del embarazo.” (Zeledón, 2017, p.271)

Se adjuntará el link de un video que puede ser utilizado para poner en práctica esta estrategia

Esta estrategia consiste en realizar tarjetas con ilustraciones de animales, por ejemplo; un perro, un gato, un cerdo, un pato, una vaca, y un pollo, y en la parte inferior de las tarjetas agregar escrito el sonido onomatopéyico de los animales anteriormente mencionados, esta estrategia ayuda a los niños de 4 a 5 años a reconocer los animales y a identificar el sonido correspondiente al animal.

“el desarrollo del lenguaje tanto pragmático como semántico implica facilitar las oportunidades para que el niño se exprese libremente. Las actividades y las experiencias que proporcionan nuevos significados…” (Zeledón, 2021, p.274)

Como se menciona en la cita anterior a los niños es importante estimular el lenguaje pragmático y semántico por medio de nuevas actividades para estimular el desarrollo del lenguaje en los niños, debido al niño se le debe ofrecer nuevas actividades para reforzar su desarrollo del lenguaje.

Para proseguir a continuación se presentará como se llevará a cabo la estrategia.

Desarrollo de la estrategia: Para realizar esta actividad se les invita a los niños a sentarse en un círculo y a observar las tarjetas, la docente dirá el nombre del animal y el sonido onomatopéyico después los niños identificar la imagen con el sonido, y repitan el nombre del animal e imitaran el sonido del animal de la tarjeta por ejemplo el pollo el pollo hace pío-pío, al final de la actividad se le pregunta al niño que le pareció y que fue lo que más le gusto.

Esta actividad ayuda a obtener mayor vocabulario, a estimular el área del desarrollo del lenguaje pragmático y semántico, lo cual es fundamental en edades tempranas, y así lograr un desarrollo integral adecuado en el infante.

Para el desarrollo de los infantes las estrategias son de suma importancia porque nos proporciona dirección y guía, y ayuda al desarrollo de las etapas en la educación, no sólo en lo que se debe hacer sino también en lo que no se debe hacer.

Cuando se menciona el desarrollo semántico, se hace referencia al contenido, y también al significado de las palabras que el niño va utilizando en sus oraciones. Ya que las palabras son fundamentales en el lenguaje, y se utiliza para conformar la base de la información al comunicarse y en la compresión. La habilidad pragmática es utilizada como el medio de comunicación correcta que usamos para comunicarnos con otras personas. "De esta manera, el desarrollo del lenguaje tanto pragmático como semántico implica facilitar las oportunidades para que el niño se exprese libremente" (Ruíz, 2021, pág. 274).

La docente utilizara el método de expresiones planeadas son las actividades que se desarrollan para que el infante participe, observe y desarrolle su expresión oral.

Desarrollo de la estrategia: consiste en llevar a los infantes a un paseo para mostrarles el habitad natural del centro institucional, se trabajará con el fin desarrollar un mejor conocimiento en la expresión del lenguaje oral, y así ayudarlos a expresarse de una manera más afectiva sobre la naturaleza que los rodea, y crear un mejor aprendizaje con el fin de que el niño descubra las propiedades, superficies, diferencias y condiciones conforme a sus movimientos. 

Se logra el aprendizaje en los infantes de diferentes lenguajes empezando con estrategias para el desarrollo del lenguaje antes de su nacimiento, en el desarrollo del lenguaje pragmático y semántico, en el desarrollo del lenguaje fonético y en el desarrollo del lenguaje morfológico y sintáctico, implementando actividades para una innovación requerida que complementó su estímulo y  potenció las habilidades de los infantes en su desarrollo de acuerdo a su edad y actividad lúdica de avances cognitivos, sensorial, percepción, motora gruesa y motora fina, en edades que comprenden de la etapa prenatal hasta los 4 a 5 años.

Por medio de fichas que los niños y las niñas visualicen las vocales y animalitos, los infantes podrán practicar y aprenderse las vocales, por otro lado, también se les reforzara con una canción infantil de la cual los infantes podrán cantar y así tener aprendizaje sobre las vocales. “El método inicia con el aprendizaje de la forma y sonido de los fonemas, iniciando con las vocales, se muestra cada una de ellas con una imagen que la represente, como, por ejemplo: a-beja, e-rizo, i-mán, o-lla, u-no, etc.” (Pérez, 2019, pág.31)

Primero se les mostrara unas fichas con las vocales y la imagen del animalito correspondiente, seguidamente se les pedirá que repitan con la docente las vocales y luego se le preguntara, ¿Qué animalito está en la imagen?, y así se les ira preguntando a todos los infantes, para que así el conocimiento de las vocales sea más interesante para ellas y ellos. Finalmente, se le reforzara con una canción de animalitos en donde los niños y las niñas pueden cantar para que así se vayan memorizando las vocales, ya que es importante que en el aprendizaje de los infantes sea interesante y enriquecedor para todos y todas.

           de http://www.pareils.fr/site/spip.php?article64
 

Cuentos Multimedia para niños. (2020). Las poesías que
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         Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=ikZnReKWfM&ab_channel=CUENTOSMULTIMEDIAPARANI%C3%91OS

Doremi. (2015). Las vocales A, E, I, O, U con animales.
         [Video] Recuperado de   
         https://www.youtube.com/watch?v=eqeGru9T728

Mejor música relajante. (2020). Música mozarat para bebés
         en el vientre lo más nuevo 2020 para para estimular     
         inteligencia y habilidades. [video]. You Tube.
         Recuperado de https://youtu.be/MBwfE2h_6Hk

Pinterest. (2018). El escondite de las vocales. Guía infantil.
         Recuperado de:
         https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-
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Pérez, M. (2019). Estrategias metodológicas para la
       enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura con el                 método fonético, según las necesidades del entorno   
       sociocultural del estudiantado de primero y segundo   
       año que presenta problemas en la articulación del
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https://aleph23.uned.ac.cr/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/354751NEKQ7KQ6XUX45QRLCCBLNMEB.pdf

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      jardinería ecología.[Foto de stock]. Recuperado de
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RODNAE. (2021). Foto-mujer-mono-colegio. [Imagen]
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Torres, P. (2018). Aula apoyo e inclusión. [ imagen].
       Recuperado de:
     https://www.aulaapoyointegracion.com/2018/05/tarjetas-de-palabras.html

Zeledón, M. (2017). Comunicación, Lenguaje y Pensamiento 
        en el niño: estrategias para favorecer su desarrollo. San                 José, Costa Rica.: EUNED.

Con objetos plásticos o de goma que se introducirán en una bolsa, tres objetos que tengan inicien con la misma letra. Así los niños pueden practicar las distintas letras del abecedario de una forma divertida. Este juego permitirá desarrollar la concentración, fortificara el lenguaje a través del vocabulario al nombrar los objetos.  

En la actividad táctil se colocarán tres objetos dentro de una bolsa, como un peine, un pececito de goma o una pelota para la letra “P”. Los niños deben nombrar cada artículo y adivinar la “letra misteriosa” que debe unir a todos los objetos que se introduzcan en la bolsa en cada turno. Los niños aprenderán fonemas de forma estimulante y podrán retar también a los demás con las ideas que se les ocurran, lo que dará pistas también de si comprenden o no cómo se pueden crear grupos de palabras a partir de las iniciales, o de la primera sílaba.