Trabajo realizado por:

Edwin Miranda 8-983-2223

Ricardo Kojira 8-1026-1319

5. Explique los siguientes temas a desarrollar:

5.1. Antecedentes de la Geografía Panameña.

Los antecedentes de la geografía panameña fueron que Panamá durante el período colonial, la cual dependió directamente de España y, para ciertos asuntos administrativos, del Virrey del Perú. Sin embargo, el desarrollo de la Geografía decimonónica también tuvo aportes panameños. En efecto, en 1838, la Cámara Provincial de Panamá propuso el inicio de los estudios de Geografía en las escuelas primarias. Esta acción fue continuada en 1841 por la Universidad del Istmo, institución que incluyó cursos de Geografía en sus planes de estudio. Con posterioridad, siendo Panamá Estado Federal Soberano, se fundó la Escuela Normal de Varones en 1872. Al final del siglo XIX muchos intelectuales istmeños cultivaron la Geografía y la cartografía junto con otros panameños que estudiaron en Europa y Estados Unidos.

En 1892 el escritor Jeremías Jaen, de Los Santos publico el texto de enseñanza primaria titulado Compendio de Geografía del Istmo de Panamá y el jurista Ramón Maximiliano Valdés, de Penonomé, lo hizo en 1898 con la obra Geografía del Istmo de Panamá. El ingeniero Abel Martiano del C. Bravo, por otra parte, hizo mapas y estudios de la región fronteriza Colombia-Costa Rica en 1894 y formó parte de la delegación colombiana que defendió la tesis estatal sobre límites ante los organismos europeos de arbitraje. Mediante Decreto Nº 906 de 1903.

5.2. Etapa preparatoria al desarrollo de la Geografía panameña.

La independencia del 3 de noviembre de 1903 dio lugar a la ruptura con un régimen conservador de tendencia centralista y a una nueva creación del Estado panameño sobre bases políticas inspiradas en la doctrina liberal clásica. Una de las medidas sociales de los primeros gobiernos panameños del siglo XX fue la erección de un sistema democratico, laico y moderno. Éste tuvo por base jurídica el artículo 133 de la Constitución Política de 1904. El afán de crear un nuevo sistema de instrucción llevó a los gobiernos de principios del siglo XX a instituir planteles secundarios y a reiniciar formas de educación superior. Así, se establecieron en la capital de la república la Escuela Normal de Institutoras, la Escuela Normal de Varones, la Escuela Superior y se creó la Escuela de Derecho en 1917. Siguiendo una tradición de los gobiernos liberales del Estado Federal Soberano de Panamá, se confió a pedagogos alemanes una parte de la dirección y atención del sistema educativo, razón por la que la Geografía, disciplina de origen germánico en sus aspectos científicos y metodológicos, mantuvo una alta jerarquía en la instrucción primaria y secundaria. Sin embargo, en los años veinte, la educación panameña comenzó a ser renovada con ideas pedagógicas pragmatistas procedentes de Europa y, sobre todo, de los Estados Unidos. Al finalizar la tercera década del siglo XX, la enseñanza de la geografía estaba consolidada en los niveles primario y secundario del sistema educativo regular y se disponía de materiales didácticos básicos para impartirla. Faltaban, sin embargo, escuelas superiores de formación de geógrafos, centros e institutos de investigación, dependencias gubernamentales que aplicaran la geografía a la gestión.

5.3.Surgimiento y desarrollo de la Geografía científica panameña.

El 2 de enero de 1931 se produjo en Panamá la fase violenta de la llamada Revolución de Acción Comunal. Su programa, basado en principios nacionalistas, sociales, democráticos y, posteriormente, en la idea de la intervención ordenadora del Estado, se aplicó de 1931 a 1941 y tuvo, entre sus numerosos efectos, un desarrollo académico y científico. Se hizo un gran esfuerzo por organizar la educación superior del cual derivó, con la expedición del Decreto N° 29 de 29 de mayo de 1935, la fundación de la Universidad Nacional de Panamá durante la administración presidencial del doctor Harmodio Arias Madrid. En la Facultad de Ciencias Sociales y Económicas de la nueva institución, el profesor alemán Werner Bohnstedt, egresado de la Universidad de Kiel, dictó Geografía Económica, la primera cátedra que hubo en la especialidad. En 1938 se público el mapa político de Panamá a escala 1:500, 000, producido por el ingeniero panameño Ernesto Jaén Guardia.

5.4. Indique los aportes de docentes panameños que dictan clases a nivel de la  Universidad de Panamá: Nombres y aportes al campo de la enseñanza.

Ángel Rubio: Dirigió por 25 años, el establecimiento y desarrollo inicial de la Geografía científica en Panamá. Le correspondió en 1939 organizar la carrera universitaria para profesores de geografía, así nació la Escuela de Geografía e Historia en la Universidad de Panamá. El también escribió 105 títulos y versó también sobre Historia, Antropología, Geología, Bibliotecología y Planificación.

Raquel María de León Pinillo: Fue catedrática de Geografía en la Universidad de Panamá, y directora del Departamento de Geografía, también fue el establecimiento, a partir de 1966, de las Semanas Geográficas en la Universidad de Panamá, las cuales se hicieron extensivas a todas las escuelas secundarias del país mediante el Decreto Ejecutivo N° 639 de 27 de noviembre de 1967.

Nydia María Cardoze: Ingresó a la docencia en la Universidad de Panamá como asistente de la cátedra de Geografía en 1955 y, luego, en 1957, alcanzó la condición de profesora regular. En esta institución enseñó tanto en el nivel de licenciatura como en el de postgrado, fue Directora del Departamento de Geografía de 1969 a 1981, Vicedecana de la Facultad de Humanidades y Directora del Instituto de Geociencias.

Dra. Aura de Russo: Fue Decana de la Facultad de Filosofía, Letras y Educación de la Universidad de Panamá.

Consuelo Tempone: Fue directora del Departamento de Geografía en la Universidad de Panamá. Y es autora del texto para primer ciclo El Viejo Mundo y sus regiones.

Mgtr. Rita Daría Carillo: Fue profesora de Geografía e Historia por la Universidad de Panamá. Una de sus más importantes contribuciones a la educación ha sido el texto Geografía Humana y Económica.

Acela Pujol Gómez: Obtuvo los títulos de Licenciada y Profesora en Geografía e Historia en la Universidad de Panamá. Ella también fue Directora de la Escuela de Geografía y Directora del Departamento de Geografía de la Universidad de Panamá.

Judith de Velásquez: Fue profesora en Geografía e Historia en la Universidad de Panamá. Ha trabajado en el Ministerio de Educación en diferentes cargos técnicos especializados, relacionados con población. Con la participación del profesor José Munive, publicó el texto Geografía de Panamá.

5.5. Instituciones geográficas y su labor

Algunas instituciones en donde la geografía juega un rol importante son el Ministerio de Salud, por supuesto, el Departamento de Geografía de la Universidad de Panamá, el Departamento de Geografía de la Universidad Autónoma de Chiriquí, el Instituto Geográfico Nacional “Tommy Guardia” y la Sección Nacional de Panamá del Instituto Panamericano de Geografía e Historia.

El Instituto Geográfico Nacional “Tommy Guardia” hace trabajos cartográficos, geodésicos y fotogramétricos, pero tiene también un Departamento de Geografía y un Sistema de Información Geográfica.

5.6. Importancia de la Ley 42 del 5 de agosto de 2002. (desde el punto de vista de la Geografía de Panamá)

La importancia que radica la aprobación de la ley 42 confirma la obligatoriedad de la enseñanza de la asignatura de Geografía de Panamá tanto en colegios y universidades. En síntesis los esfuerzos que lograron todos estos catedráticos y docentes desde el siglo XX y XXI en y hacía la Universidad de Panamá, no quedo en vano, se exaltaron y se promulgaron estas enseñanzas en todo el país hasta ser ley de la República en 2002.

5.7. La geografía hoy en la Universidad.

1. La geografía hoy en la Universidad de Panamá proporciona una comprensión profunda y holística del entorno físico y humano del país, lo que es fundamental para diversas disciplinas como la planificación urbana, la gestión ambiental y el desarrollo sostenible.

2. Ayuda a los estudiantes a comprender la relación entre el medio ambiente y la sociedad, lo que es crucial para abordar los desafíos ambientales y sociales que enfrenta Panamá.

3. Permite a los estudiantes adquirir habilidades teóricas y prácticas en asignaturas como cartografía, climatología, geografía matemática, geografía de la población y geografía de Panamá que son útiles en una variedad de campos profesionales.

4. Contribuye a la formación de profesionales capacitados para liderar proyectos de investigación y conservación ambiental, planificación territorial y gestión de recursos naturales en el contexto panameño.

En resumen, la geografía es una disciplina fundamental en la Universidad de Panamá porque proporciona una base sólida para comprender y abordar los desafíos ambientales y sociales del país, así como para formar a profesionales capacitados de la geografía en Panamá.