Atividades práticas by Helena Alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm en-us 2018-11-02 18:20:08 UTC 2024-05-31 07:19:23 UTC hello@padlet.com slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/300007772 O aquecimento global é caracterizado pelo aumento da temperatura média dos oceanos e da atmosfera. Algumas das causas que agravam esta situação são:
- a poluição
- a desflorestação;
- o desenvolvimento urbano sem planeamento;
- a libertação de gases com efeito de estufa;
- a queima e o consumo excessivo de combustíveis fósseis;
Como é de esperar esta atividade dá origem a graves consequências, por exemplo:
- a desertificação;
- a subida da temperatura média da Terra;
- a subida do nível médio das águas do mar;
- o degelo dos glaciares;

]]> 2018-11-02 22:30:26 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/300007772 Aquecimento global slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/300008025 2018-11-02 22:32:52 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/300008025 Degelo dos glaciares slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/300008228 2018-11-02 22:34:14 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/300008228 Interações entre os vários subsistemas, relacionados com o aquecimento global slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/300010387 O planeta Terra é um sistema fechado (devido a haver troca de energia mas não de matéria) e composto, porque é constituida por 4 subsistemas terrestres (atmosfera, biosfera, geosfera e hidrosfera). Quando algo prejudica um subsistema diretamente, acaba por prejudicar todos os outros, como por exemplo:
- furacões (4 subsistemas prejudicados);
- incêndios (4 subsistemas prejudicados);
- secas (4 subsistemas prejudicados);
- queima de combustíveis fósseis (4 subsistemas prejudicados);
- degelo (3 subsistemas prejudicados: geosfera, biosfera e hidrosfera);
- subida do nível médio das águas do mar (2 subsistemas prejudicados: hidrosfera e geosfera)
- extinções (1 subsistema prejudicado: biosfera)
- alterações nos ecossistemas ( 1 subsistema prejudicado: biosfera)


]]> 2018-11-02 22:57:11 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/300010387 Soluções para travar o aquecimento global slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/300012449  Tal como há ações que danificam o planeta causadas pelo homem, também existem comportamentos que evitam que o aquecimento global aconteça. Algumas das medidas a tomar são:
- evitar o uso de combustíveis fósseis e substitui-los por biocombustíveis;
- instalar sistemas de controle de emissão de gases poluentes;
- aumentar a utilização de transportes públicos ou da bicicleta;
- Recuperar o gás metano nos aterros sanitários;
- usar a luz natural sempre que possível;
- não desperdiçar água;
- não praticar o desmatamento nem fazer queimadas nas florestas;
- etc...
Todas as ações que o ser humano faz, tem severas consequências para o planeta, tudo o que fizermos de bom a Terra agradece!


]]> 2018-11-02 23:23:57 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/300012449 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/300012958 2018-11-02 23:30:34 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/300012958 Tectónica de placas slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307315227 O nosso planeta Terra, mais precisamente a litosfera terrestre, está dividida em diversas placas tectónicas. Estas movem-se na astenosfera de 3 formas:

Limites convergentes ou destrutivos, onde uma placa é empurrada contra outra e mergulha para o interior da Terra. No caso da colisão ocorrer entre placas continentais forma-se uma cordilheira de montanhas, como é o caso dos Himalaias. Se a colisão ocorrer entre duas placas oceânicas, surge um arco insular, mas se ocorrer entre uma placa oceânica e uma placa continental, forma-se um arco vulcânico.O Japão e a costa oeste da América do Sul são exemplos de zonas de convergência de placas.

Limites conservativos ou transformantes, em que as placas deslizam horizontalmente uma pela outra e não há criação nem consumo de crosta oceânica. As falhas que constituem este limite chamam-se transformantes. O exemplo mais conhecido deste tipo de fronteira é o da Califórnia.

Limites divergentes ou construtivos, onde as placas se afastam uma da outra e está a ser criada nova crosta oceânica. O exemplo mais conhecido de um limite divergente de placas é a dorsal médio-atlântica.


]]> 2018-11-23 18:20:49 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307315227 Placas tectónicas espalhadas pelo mundo slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307340882
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Tectónica_de_placas

]]> 2018-11-23 22:03:44 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307340882 "Divergência e convergência de placas" slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307341586 https://youtu.be/cfg7fuCZ2Z4]]> 2018-11-23 22:12:38 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307341586 Cordilheira dos Andes slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307345168 Fonte: google earth]]> 2018-11-23 23:03:52 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307345168 Himalaias slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307345197 Fonte: "google earth"]]> 2018-11-23 23:04:29 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307345197 Dorsal medio-atlântica slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307345241 Fonte: "google earth"]]> 2018-11-23 23:05:11 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307345241 Notícia sobre os "Himalaias" slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307346458 https://www.dn.pt/mundo/interior/oito-alpinistas-mortos-e-um-nono-desaparecido-apos-tempestade-nos-himalaias-9995248.html]]> 2018-11-23 23:28:10 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307346458 "Cordilheira dos Andes" slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307346989 https://www.dicaschile.com.br/2016/12/passeio-pela-cordilheira-dos-andes-em-santiago-do-chile.html?m=1]]> 2018-11-23 23:38:33 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/307346989 Vulcanismo e fluxo de lavas slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/311709103 A realização desta atividade prática teve como objetivo verificar como a temperatura influencia a velocidade de escorrência.
Neste caso, o mel simboliza a lava e aos 9 tubos que o continham foi adicionada água (que simula o teor em sílica) em alguns dos casos.
- Nos tubos 1, 2 e 3 juntou-se 70% de mel a 30% de água e cada um destes tubos ficou à temperatura de 5°C, colocando-se em gelo, a 22°C, permanecendo à temperatura ambiente, e a 50°C, colocado em água quente, respetivamente.
- Nos tubos 4, 5 e 6 a mistura foi de 50% de mel + 50% de água. E voltámos a coloca-mos às mesmas temperaturas.
- Os tubos 7, 8 e 9 ficaram apenas com 100% de mel na sua composição e foram novamente sujeitos às temperaturas anteriores.
 Portanto, a variável independente é a temperatura e a dependente é a velocidade de escorrência.


]]> 2018-12-06 08:38:17 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/311709103 Diferentes tipo de magmas slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/311719000 -A mistura com 100% de mel representa as lavas ácidas ( muito teor em sílica, elevada viscosidade, temperaturas entre os 800°C e os 1000°C, elevada percentagem de gases, originam vulcanismo explosivo).
-A mistura de 50% de mel e 50% de água representa as lavas intermédias ( teor em sílica intermédio, viscosidade intermédia, temperatura na ordem dos 1000°C, da origem a vulcanismo efusivo e explisivo).
-Por fim, a mistura de 70% de mel e 30% de água representa as lavas básicas (percentagens de sílica mais baixas, viscosidade baixa, temperaturas entre 1000°C e os 1200°C, baixo teor em gases e dão origem a erupções explosivas).



]]> 2018-12-06 09:23:18 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/311719000 Erupção explosiva slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/312669367 www.astronoo.com]]> 2018-12-09 17:27:47 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/312669367 Erupção efusiva slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/312670142 www.infoescola.com]]> 2018-12-09 17:31:18 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/312670142 Erupção mista slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/312672214 2.bp.blogspot.com]]> 2018-12-09 17:40:36 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/312672214 Noticias de erupções vulcânicas slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/312672629 2018-12-09 17:42:27 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/312672629 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/312672947 2018-12-09 17:44:04 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/312672947 Conclusão slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/312673175 Portanto com esta atividade pudemos perceber que a temperatura influencia a velocidade de escorrência dos diferentes tipos de lavas e que a natureza está cheia de fenómenos que se comparam a coisas do dia a dia, como as lavas ricas em sílica se comparam ao estado natural do mel.]]> 2018-12-09 17:45:05 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/312673175 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/332119212   “O lince-ibérico é considerado o felino mais ameaçado do mundo, e o único considerado Criticamente em Perigo pela União Internacional para a Conservação da Natureza – UICN” – LPN (Liga para a Proteção da Natureza) (fig. 1). Face este problema e eminente extinção, foram e são necessárias várias medidas para a proteção e conservação da espécie.
O lince-ibérico é o felino mais ameaçado do planeta, devido a várias razões.
 Assim sendo, diversas instituições tanto portuguesas como espanholas criaram, através de acordos, o plano de Ação para a Conservação do lince-ibérico na Europa. Este plano consiste na definição de estratégias de ação, e possui, como objetivo final, a viabilização da conservação da espécie em território europeu, invertendo o processo de declínio continuado das populações e a recuperação dos núcleos da espécie.
 As medidas de conservação incluem o restauro do seu habitat nativo, a manutenção da população dos coelhos selvagens, a redução de causas não naturais de morte e a reprodução em cativeiro para posterior libertação na natureza.
Outros objetivos específicos são, por exemplo:
 Promoção da investigação sobre o lince;
 Fiscalização eficaz da caça, reduzindo o abate ilegal da espécie;
  Redução da construção de barragens e rodovias em áreas de lince;
  Direção de campanhas de divulgação a grupos prioritários, como gestores, técnicos florestais, proprietários rurais e caçadores;
 Imposição de estudos de impacte ambiental a novas atividades em áreas de lince.

 Desta forma, destaca-se a eficácia de medidas de conservação adotadas, entre elas o cruzamento entre populações, que melhoraram substancialmente a situação do lince-ibérico e a sua genética.

Falando agora especificamente de projetos e instituições em particular, temos como um dos mais bem sucedidos planos para esta causa o “Projeto Life+ Iberlince: Recuperação de distribuição histórica do lince-ibérico em Espanha e Portugal” (fig.2)
 Realizado entre 2011 e 2016 e com um orçamento de mais de 34 milhões de euros
(o que comprova a confiança depositada pela UE), este projeto consistiu na aposta na
recuperação da área de distribuição histórica do lince e na conservação desta espécie
emblemática e do seu habitat, como nunca feito anteriormente, e teve como objetivo
geral a obtenção de um número de linces e de populações que garantissem a
sobrevivência da espécie, e que permitissem a diminuição do grau de ameaças.
     Para além disto, este projeto abraçou também alguns objetivos secundários mas
igualmente bem delineados, como é exemplo:
 Tentativa de alcance de uma taxa de fixação de exemplares de pelo menos 50%
dos indivíduos;
 Aumento quantificável da conectividade entre os núcleos populacionais;
 Diminuição da taxa de mortalidade através de caça furtiva em 20% em relação
ao período de 2006-2012;
 Alcance de um alto grau de apoio social e de participação nas áreas de
reintrodução.
   Outro exemplo de um projeto para conservação desta espécie é o “Plano de Ação
para a conservação do lince-ibérico em Portugal” – PACLIP (fig.3 - áreas prioritárias) que coordena e concretiza o esforço nacional para a conservação da espécie no território continental português. Este, pretende promover a
recuperação das populações do lince-ibérico na área da sua ocorrência histórica.
   A LPN realizou a 19 de outubro de 2014  a Corrida / Caminhada "Todos pelo Lince", prova integrada na Campanha “LPN pela Biodiversidade – Todos pelo Lince” (fig. 4)
Esta iniciativa teve como objetivo sensibilizar a população para a conservação do lince-ibérico, apelando a que cada participante fosse vestido de lince-ibérico ou levar algo associado a esta espécie.

   No fim destes projetos, observou-se um incrível aumento de mais de 100% de linces ibéricos.
Em 2013, Andaluzia tinha uma população de 309 indivíduos em estado selvagem; em dezembro de 2014 foram reintroduzidos os primeiros exemplares em
Portugal; em 2017 a população tinha 475 indivíduos.
Os centros de reprodução conseguiram:
- 14 crias em 2008;
- 15 crias em 2009;
- 8 crias em 2010;
- 26 crias em 2011.
 
 Em 2012 os centros de Portugal e Espanha registaram 44 sobreviventes e 59
nascimentos, em 2013 44 sobreviventes e 53 nascimentos. Atualmente, a taxa de
sobrevivência dos animais reintroduzidos em Portugal situa-se nos 72% segundo o ICNF.
O parque Natural do Val do Guadiana conta com 11 fêmeas reprodutoras e 45 crias de
lince-ibérico já nascidos na Natureza.
(Slide “Limitações dos esforços de conservação”)
  
   Porém, estes projetos têm tido alguns obstáculos, uma vez que se verifica falta de
verbas, o que poderá ser uma limitação e ameaça ao futuro da espécie. A associação
Sistema Terrestre Sustentável refere que “perante esta situação é necessário um novo
impulso nas atividades de conservação no terreno” e diz que o plano PACLIP revela um
fraco nível de implementação do plano.
  Aponta ainda como negativo a existência de atrasos nos estudos relativos à
identificação e cartografia de novas áreas que possam vir a suportar novas populações,
medida tida como essencial para a promoção da qualidade e dimensão de habitat
adequado para o lince-ibérico.
  
  No que diz respeito à minimização das ameaças, em particular quanto à prevenção de envenenamento, atropelamento, etc. (fig. 5), considera-se que existe ainda um longo caminho a percorrer, com atrasos na concretização das ações previstas. Contudo, em
2018 nasceram cerca de 72 crias na Andaluzia. Este resultado mostra um balanço
muito positivo, que mantém a tendência registada nos últimos anos.

A 18 de novembro de 2017 realizou-se no interior do Alentejo o “I Trail Iberlince
Barrancos” (fig. 6). Este evento procurou sensibilizar a população para a necessidade de
prevenção do lince-ibérico em Portugal, onde os participantes tinham de percorrer os
trilhos dos linces, nomeadamente o Castelo de Noudar, o Monte da Coitadinha, entre
outros. A escolha desta vila foi devido ao facto de ser uma das áreas de ocorrência
histórica desta espécie, onde se pode encontrar o habitat adequado à sua presença.

  Por último, o lince-ibérico é parte do nosso património natural, tal como
monumentos históricos das nossas cidades e povoações, motivo pelo qual devemos
contribuir para a sua proteção e conservação.]]> 2019-02-17 15:27:23 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/332119212 Figura 1 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/332119805 2019-02-17 15:28:03 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/332119805 Figura 2 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/332121603 2019-02-17 15:34:01 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/332121603 Figura 3 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/332121938 2019-02-17 15:36:59 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/332121938 Figura 4 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/332122009 2019-02-17 15:37:40 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/332122009 Fig. 5 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/332123198 2019-02-17 15:47:12 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/332123198 Fig. 6 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/332123248 2019-02-17 15:47:45 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/332123248 Célula slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334626252  A Célula é a ​menor unidade estrutural e funcional básica do ser vivo, sendo considerada a menor porção de uma matéria viva.

]]> 2019-02-24 21:09:49 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334626252 Procarióticas vs Eucarióticas slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334626359 A principal diferença entre estes dois tipos de células é que as procarióticas são mais simples, e as eucarióticas mais complexas. Na célula procariótica, o DNA não se encontra envolvido por uma membrana. Além disso, os seres procarióticos são, maioritariamente, unicelulares, como, as bactérias.
Enquanto isso, nas células eucarióticas, que são maiores e mais complexas, o núcleo é individualizado, o citoplasma está conectado a uma rede de tubos e existem mitocôndrias, retículo endoplasmático, complexo de golgi, lisossomas, entre outros organelos. Os seres que possuem este tipo de célula são os animais, os vegetais, entre outros.

http://manipulacaogeneticaemlinha.blogspot.com/2010/05/celula-procariotica-vs-celula.html]]> 2019-02-24 21:10:36 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334626359 Células Eucarióticas slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334628967 As Células Eucarióticas podem subdividir-se em 2 grupos:
- Células Eucarióticas Animais: Em praticamente todas as células podemos distinguir três partes: a membrana plasmática, o citoplasma e o núcleo. A membrana celular ou plasmática é uma estrutura que delimita a célula e a separa do meio onde se encontra, mas não isola completamente a célula, pois permite o intercâmbio de substâncias do interior ao exterior e vice-versa.
- Células Eucarióticas Vegetais: Constituem o organismo das plantas. As Células vegetais têm uma parede celular que recobre a sua superfície, proporcionando proteção e resistência. No citoplasma, abrigam os cloroplastos, responsáveis pela fotossíntese.]]> 2019-02-24 21:30:17 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334628967 Células Eucarióticas Animais/Vegetais slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334631764 https://slideplayer.com.br]]> 2019-02-24 21:50:58 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334631764 Observação ao MOC ( Microscópio Ótico Composto slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334632140 Para realizarmos a atividade começamos por utilizar o MOC e 3 corantes distintos para evidenciar estruturas específicas das Células, tais como:
- O vermelho neutro (para evidenciar os vacúolos)
- O azul de metileno ( evidenciando o núcleo)
- A água iodada (evidenciando a parede celular)

]]> 2019-02-24 21:53:56 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334632140 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334636033 Fig. 1 - observação ao microscópio, de células da epiderme da cebola juntamente com corante vermelho neutro, com apliação de 400x.]]> 2019-02-24 22:20:29 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334636033 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334636491 2019-02-24 22:24:10 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334636491 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334641004 Fig.2 - observação ao microscópio, de células da epiderme da cebola juntamente com azul de metileno, com ampliação de 400x]]> 2019-02-24 22:57:58 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334641004 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334641292 2019-02-24 22:59:57 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334641292 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334641395 Fig. 3 - observação ao microscópio, de células da epiderme da cebola juntamente com água iodada,com ampliação de 400x.]]> 2019-02-24 23:00:42 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334641395 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334641555 2019-02-24 23:01:32 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334641555 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334642024 Depois observamos também celulas do caule de tradescância, evidenciando-se assim os cloroplastos
Fig. 4]]> 2019-02-24 23:04:59 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334642024 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334642823 2019-02-24 23:11:01 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334642823 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334643398 Todas estas células apresentadas até agora fazem parte do grupo de células vegetais.]]> 2019-02-24 23:15:13 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334643398 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334643733 Passando agora para as células animais, as únicas que observámos ao MOC foram as células do epitélio bucal, que foram coloradas com o azul de metileno, que evidenciou novamente o núcleo, com ampliação de 400x.
Fig. 5

]]> 2019-02-24 23:17:25 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334643733 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334644249 2019-02-24 23:20:58 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334644249 DIFERENÇA ENTRE A CÉLULA VEGETAL E A ANIMAL slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334644690
As células vegetais possuem parede celular e cloroplastos, ao contrário das animais.

O vacúolo nas células vegetais tem uma maior dimensão.

As células vegetais são mais geométricas do que as células animais (as vegetais possuem parede celular).
]]> 2019-02-24 23:24:31 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/334644690 Osmose slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338327083 Osmose é o processo de movimentação da água entre diversos tipos de concentração de substâncias que podem ser dissolvidas.

A osmose envolve a física e a química e é essencial para a sobrevivência das células.

No processo de osmose ocorre a passagem do solvente (água) de um meio menos concentrado (hipotónico) para um meio mais concentrado (hipertónico). Este processo  não requer energia, e por isso é conhecido como um processo de transporte passivo.
Fig. 1: Osmose
slideplayer.com.br
]]> 2019-03-06 11:51:30 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338327083 Pressão Osmótica slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338327753 A pressão osmótica é uma pressão externa exercida sobre a solução com maior concentração de solutos, impedindo a diluição. De forma mais simples, a pressão osmótica é uma força que é aplicada para impedir o processo de osmose.

Fig. 2: Pressão Osmótica
http://cursoquimicaintegral.blogspot.com/2016/08/enem-2016-pressao-osmotica.html]]> 2019-03-06 11:53:13 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338327753 Tipos de meios slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338332011 - meio hipotónico: a concentração de soluto é inferior em relação ao outro meio.
- meio isotónico: a concentração de soluto é a mesma em relação ao outro meio.
- meio hipertónico: a concentração de soluto é superior em relação ao outro meio.
Fig. 3: Tipos de meios existentes

]]> 2019-03-06 12:11:53 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338332011 Osmose nas células animais: slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338333612 Quando a célula animal se encontra numa solução isotónica, a água flui entre a membrana plasmática na mesma proporção para dentro e para fora da célula. Numa solução hipotónica, ocorrerá uma entrada de grande quantidade de água por osmose na célula, o que vai levá-la a uma Lise celular (rompimento da membrana).
Quando a célula animal é colocada numa solução hipertónica, ela irá perder água por osmose para o ambiente e irá murchar.]]> 2019-03-06 12:18:33 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338333612 Osmose nas células vegetais: slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338335678 Nas células vegetais, observa-se que a osmose promoverá resultados diferentes, em decorrência da presença de uma parede celular.
Na solução hipotónica, a água entra na célula, porém a presença da parede impede que ela se rompa, como ocorre com a célula animal. Nesse ponto, dizemos que as células estão turgidas.
Na solução hipertónica, a célula perde água e observa-se que a membrana plasmática desgruda-se da parede celular. Nesse caso, temos o fenómeno da plasmólise. No ambiente isotónico, a entrada e a saída de água acontecem na mesma proporção. Nesse caso, a célula fica flácida.]]> 2019-03-06 12:27:48 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338335678 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338336847 O objetivo da realização desta atividade prática foi a perceção da movimentação da água entre os meios hipertónicos e hipotónicos nas células vegetais.]]> 2019-03-06 12:33:14 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338336847 Camélias slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338337437 Utilizámos esta flor porque a cor dos seus pigmentos é visível ao MOC sem a utilização de corantes, identificando-se as alterações provocadas pela osmose.]]> 2019-03-06 12:35:21 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338337437 Situação A slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338348234 Fig. 4: Células da epiderme da Camélia em água destilada (meio hipotónico), ampliação 400x]]> 2019-03-06 13:05:10 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338348234 Esquema da figura 4 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338350987 2019-03-06 13:12:17 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338350987 Situação slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338351568 Ao encher-se de água, o vacúolo aumentou e a sua cor tornou-se mais clara.]]> 2019-03-06 13:13:54 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338351568 Situação B slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338352274 Fig. 5: Células da epiderme das pétalas da Camélia em cloreto de sódio ( meio hipertónico), ampliação 400x]]> 2019-03-06 13:15:48 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338352274 Esquema da figura 5 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338353082 2019-03-06 13:18:10 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338353082 Situação slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338353830 O vacúolo diminuiu e a sua cor tornou-se mais escura, em comparação com a figura anterior.]]> 2019-03-06 13:20:08 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338353830 Conclusão slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338355129 Através desta atividade prática concluo que a água se move do meio em que a sua concentração é mais elevada para o meio em que a concentração de água é mais baixa, por outras palavras, a água move-se de regiões com baixa concentração de soluto para regiões de maiores concentrações de soluto, passando por uma membrana permeável à água mas impermeável ao soluto, de modo a igualar as concentrações dos meios.
Porém não devemos generalizar os resultados destas experiências, mas sim repeti-los.]]> 2019-03-06 13:23:50 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/338355129 Peniche slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346929249 No dia 8 de março os alunos da Escola Secundária de Fafe que frequentam o curso de "Ciências e Tecnologia" foram a Peniche, no âmbito de conhecer a zona que é tão importante, geologicamente falando.
Figura 1- www.idealista.pt]]> 2019-03-31 18:40:40 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346929249 Locais visitados slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346930137 2019-03-31 18:48:00 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346930137 Praia da Consolação slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346931313 Fig. 2 - tirada durante a visita]]> 2019-03-31 18:57:17 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346931313 Cabo Carvoeiro slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346931368 Fig. 3 - tirada durante a visita]]> 2019-03-31 18:57:46 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346931368 Remédios slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346931811 Fig. 4 - tirada durante a visita]]> 2019-03-31 19:01:26 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346931811 Ponta do Trovão/ Praia do Abalo slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346931955 Fig. 5 - tirada durante a visita]]> 2019-03-31 19:02:32 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346931955 Papôa slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346932008 Fig. 6 - tirada durante a visita]]> 2019-03-31 19:03:03 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346932008 Baleal slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346932192 Fig. 7 - tirada durante a visita]]> 2019-03-31 19:04:24 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346932192 Caracterização da Ponta do Trovão/ Praia do Abalo slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346943551 Decidi caracterizar a Ponta do Trovão e a Praia do Abalo pela sua simplicidade. Foi o local de menores dimensões que visitamos mas mesmo assim pude identificar importantes características geológicas. A presença de fósseis de Belemnites ( figura 8 ), amonites e a sucessão de estratos de rochas sedimentares carbonatadas de idade jurássica (argilito, marga e calcário).
Figura 8 - tirada durante a visita]]> 2019-03-31 20:25:17 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346943551 Reflexão pessoal slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346951284 Penso que esta foi uma visita muito importante, não só por ser educativa mas também por termos ficado a conhecer um pouco da zona litoral do nosso país. Eu já tinha ido a Peniche e confesso que não tinha dado conta da diversidade geológica que lá existe. Portanto, serviu para olhar para a mesma cidade com uns olhos diferentes.]]> 2019-03-31 21:11:31 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/346951284 Estomas slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366672746 - Os estomas são pequenas aberturas ou poros localizados na epiderme da maioria dos órgãos aéreos das plantas, sendo mais abundantes nas folhas e caules jovens.
- Os estomas possuem a função de estabelecer comunicação entre o meio interno e a atmosfera.]]> 2019-06-10 10:38:54 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366672746 Fatores que influenciam a abertura ou o fecho dos estomas: slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366673455 Fatores extrínsecos ( fatores abióticos):
1- Luz
2- Salinidade
3- Humidade no ar
4- Vento
5- Temperatura
6- Quantidade de água disponível no solo]]> 2019-06-10 10:44:13 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366673455 1- Luz slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366674170 - Na presença de luz, os estomas encontram-se abertos (fig. 1.1.1 e 1.1.2)
- Na ausência de luz, os estomas fecham-se ( fig. 1.2.1 e 1.2.2)]]> 2019-06-10 10:49:19 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366674170 Fig. 1.1.1 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366674857 Observação ao M.O.C. dos estomas da página inferior da folha de tradescância à luz, com amp. 400x]]> 2019-06-10 10:54:56 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366674857 Objetivos slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366676107
  • Observar a estrutura dos estomas
  • Comparar a quantidade de estomas nas faces superior e inferior das folhas 
  • Observar a influência da luz e da salinidade na abertura e fecho dos estomas 
    • ]]>     2019-06-10 11:05:18 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366676107     Fig. 1.1.2 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366676955 Esquema dos estomas da folha de tradescância à luz (página inferior), amp. 400x]]> 2019-06-10 11:13:01 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366676955 Fig. 1.2.1 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366677286 Observação ao M.O.C. dos estomas da página inferior da folha de tradescância na obscuridade, amp. 400x]]> 2019-06-10 11:15:46 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366677286 Fig. 1.2.2 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366677585 Esquema dos estomas da folha de tradescância na obscuridade (página inferior), amp. 400x]]> 2019-06-10 11:18:26 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366677585 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366678388 Após a observação desta preparação, contamos o número de estomas presentes em três diferentes partes da observação, tendo obtido os seguintes resultados:
    - 23
    - 31
    - 17]]>     2019-06-10 11:25:09 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366678388     slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366678501 Depois, preparámos a parte superior da folha para as observações, obtendo os seguintes resultados:
    - 0
    - 0 
    - 0]]>     2019-06-10 11:26:15 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366678501     slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366678785 Concluímos, então que na parte superior da folha não existem estomas ou estão num número muito reduzido.
    Isto acontece porque a página inferior da folha está menos exposta a fatores abióticos, permitindo uma melhor regulação da transpiração.]]>     2019-06-10 11:28:39 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366678785     Fig. 1.3 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366682003 Esquema dos estomas da página superior da folha de tradescância à luz, amp. 400x]]> 2019-06-10 11:54:34 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366682003 2. Salinidade slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366682700 A abertura dos estomas depende da salinidade. 
    Se estiverem numa solução hipotónica estes abrem, porque há entrada de água para as células estomáticas (Fig 2.1.1 e 2.1.2)
    Se estiverem numa solução hipertónica, estes fecham porque há saída de células-guarda para as células de companhia. (Fig 2.2.1 e 2.2.2)]]>     2019-06-10 11:58:52 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366682700     Fig. 2.1.1 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366684354 Observação ao M.O.C. dos estomas do caule da tradescância, em água destilada, amp. 400x]]> 2019-06-10 12:07:15 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366684354 Fig. 2.2.1 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366684852 Observação ao M.O.C. dos estomas do caule de tradescância, em solução de NaCl, amp. 400x]]> 2019-06-10 12:10:41 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366684852 Fig. 2.1.2 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366684958 Esquema dos estomas do caule da tradescância, em água destilada, amp. 400x]]> 2019-06-10 12:11:16 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366684958 Fig. 2.2.2 slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366685555 Esquema dos estomas do caule da tradescância, em solução de NaCl, amp. 400x]]> 2019-06-10 12:15:24 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366685555 3. Humidade do ar slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366685973 Quanto menor for a humidade do ar, maior será a transpiração, pois mantém-se um gradiente de concentração entre o ar atmosférico e a folha. A água passa continuamente para as células-guarda, que ficam túrgidas, provocando a abertura do estoma.]]> 2019-06-10 12:18:02 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366685973 4. Vento slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366686134 O vento, fraco e moderado, arrasta as partículas de água resultantes da transpiração, baixando a humidade junto das células-guarda, mantendo deste modo um gradiente de concentração entre as folhas e a atmosfera. A água sai novamente das células, é arrastada pelo vento, aumentando a transpiração da planta. Se o vento é muito forte, a transpiração diminui, porque ocorre o fecho dos estomas devido a uma excessiva perda de água.]]> 2019-06-10 12:19:07 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366686134 5. Temperatura slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366686593 Quanto maior a temperatura do ar, mais rápida é a evaporação da água nas células-guarda, pelo que mais rápida é a entrada de água novamente para estas células, o que provoca a sua turgescência e, consequentemente, a abertura dos estomas, aumentando a sua taxa de transpiração.]]> 2019-06-10 12:21:45 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366686593 6. Quantidade de água disponível no solo slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366686979 Quanto maior o valor de água existente no solo, maior será a sua absorção, logo mais rápido é o seu transporte ao longo do xilema, e por isso maior será a transpiração. 
    Se a quantidade de água no solo for reduzida, a sua absorção também será reduzida, pelo que não será transportada água até às folhas, o que provocará o fecho dos estomas, pois as células-guarda ficarão hipertónicas. ]]>     2019-06-10 12:24:09 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366686979     slena_alves https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366687761 www.portalfruticola.com]]> 2019-06-10 12:28:29 UTC https://padlet.com/slena_alves/psf1275iz7fm/wish/366687761