https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f Técnicas e instrumentos de evaluación en-us 2022-08-26 04:32:59 UTC 2022-08-26 05:35:19 UTC hello@padlet.com daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272326554  La evaluación para el aprendizaje requiere obtener evidencias para conocer los logros de aprendizaje de los alumnos o las necesidades de apoyo. 
 La evaluación para el aprendizaje de los alumnos permite valorar el nivel de desempeño y el logro de los aprendizajes esperados; además, identifica los apoyos necesarios para analizar las causas de los aprendizajes no logrados y tomar decisiones de manera oportuna. ]]> 2022-08-26 04:41:12 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272326554 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272334295 Las técnicas de evaluación son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos; cada técnica de evaluación se acompaña de sus propios instrumentos, definidos como recursos estructurados diseñados para fines específicos. 
Tanto las técnicas como los instrumentos de evaluación deben adaptarse a las características de los alumnos y brindar información de su proceso de aprendizaje. ]]> 2022-08-26 04:51:16 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272334295 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272338385 Las técnicas de observación permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen; con estas técnicas, los docentes pueden advertir los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada.

Existen dos formas de observación: la sistemática y la asistemática. En la primera, el observador define previamente los propósitos a observar; por ejemplo, decide que observará a un alumno para conocer las estrategias que utiliza o las respuestas que da ante una situación determinada. La observación asistemática, en cambio, consiste en que el observador registra la mayor cantidad de información posible de una situación de aprendizaje, sin focalizar algún aspecto en particular; por ejemplo, se registra todo lo que sucedió durante la clase o en alguna situación didáctica.  
  

]]> 2022-08-26 04:56:37 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272338385 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272339961  La guía de observación es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse ya sea como afirmaciones o bien como preguntas, que orientan el trabajo de observación dentro del aula, señalando los aspectos que son relevantes al observar. Esta guía puede utilizarse para observar las respuestas de los alumnos en una actividad, durante una semana de trabajo, una secuencia didáctica completa o en alguno de sus tres momentos, durante un bimestre o en el transcurso del ciclo escolar. ]]> 2022-08-26 04:58:31 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272339961 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272341921 El registro anecdótico es un informe que describe hechos, sucesos o situaciones concretos que se consideran importantes para el alumno o el grupo, y da cuenta de sus comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos. Para que resulte útil como instrumento de evaluación, es necesario que el observador registre hechos significativos de un alumno, de algunos alumnos o del grupo. 
 El registro anecdótico se recomienda para identificar las características de un alumno, algunos alumnos o del grupo, con la finalidad de hacer un seguimiento sistemático para obtener datos útiles y así evaluar determinada situación. ]]> 2022-08-26 05:00:45 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272341921 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272345751  El diario de clase es un registro individual donde cada alumno plasma su experiencia personal en las diferentes actividades que ha realizado, ya sea durante una secuencia de aprendizaje, un bloque o un ciclo escolar. Se utiliza para expresar comentarios, opiniones, dudas y sugerencias relacionados con las actividades realizadas.
El diario de clase permite:
º Promover la autoevaluación.
º Privilegiar el registro libre y contextualizado de las observaciones.
º Servir de insumo para verificar el nivel de logro de los aprendizajes.
Para elaborar un diario de clase se deben considerar los siguientes elementos:
º Definir la periodicidad del diario; es decir, por cuánto tiempo va a realizarse y con qué propósito. 
º Seleccionar qué se incluirá en el diario, cómo y para qué. 
º Realizar un seguimiento de los diarios de los alumnos. 
º Propiciar la reflexión entre pares y docente-alumno acerca del contenido del diario. ]]> 2022-08-26 05:05:14 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272345751 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272347352 Es otro instrumento que elabora el docente para recopilar información, en el cual se registra una narración breve de la jornada y de los hechos o las circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo. Se trata de registrar aquellos datos que permitan reconstruir mentalmente la práctica y reflexionar sobre ella en torno a aspectos como: a) la actividad planteada, su organización y desarrollo; b) sucesos sorprendentes o preocupantes; c) reacciones y opiniones de los niños respecto a las actividades realizadas y de su propio aprendizaje; es decir, si las formas de trabajo utilizadas hicieron que los niños se interesaran en las actividades, que se involucraran todos (y si no fue así, ¿a qué se debió?), ¿Qué les gustó o no?, ¿Cómo se sintieron en la actividad?, ¿les fue difícil o sencillo realizarla?, ¿por qué?; y d) una valoración general de la jornada de trabajo que incluya una breve nota de autoevaluación: ¿Cómo calificaría esta jornada?, ¿Cómo lo hice?, ¿me faltó hacer algo que no debo olvidar?, ¿de qué otra manera podría intervenir?, y ¿Qué necesito modificar? ]]> 2022-08-26 05:07:20 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272347352 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272348712 Son aquellas que requieren que el alumno responda o realice una tarea que demuestre su aprendizaje de una determinada situación. Involucran la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores puestos en juego para el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias. Entre los instrumentos de evaluación de las técnicas de desempeño, se encuentran las preguntas sobre el procedimiento, los cuadernos del alumno, los textos escritos y los organizadores gráficos, entre otros. ]]> 2022-08-26 05:09:06 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272348712 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272350175  Al ser instrumentos de evaluación permiten hacer un seguimiento del desempeño de los alumnos y de los docentes. También son un medio de comunicación entre la familia y la escuela. Los cuadernos de los alumnos pueden usarse para elaborar diferentes producciones con fines evaluativos, pero es necesario identificar el aprendizaje esperado que se pretende evaluar y los criterios para hacerlo. En ese sentido, es recomendable incluir ejercicios que permitan evaluar el aprendizaje de los alumnos, como el procedimiento que usan para resolver problemas, escribir textos, organizar información, o seleccionarla y analizarla. ]]> 2022-08-26 05:10:55 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272350175 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272352488  Son representaciones visuales que comunican estructuras lógicas de contenidos. Los organizadores gráficos pueden utilizarse en cualquier momento del proceso de enseñanza, pero son recomendables como instrumentos de evaluación al concluir el proceso, porque permiten que los alumnos expresen y representen sus conocimientos sobre conceptos y las relaciones existentes entre ellos (Díaz Barriga, 2004). 
Entre los organizadores gráficos más usados están los cuadros sinópticos, los mapas conceptuales, los cuadros de doble entrada, los diagramas de árbol y las redes semánticas. 

]]> 2022-08-26 05:13:36 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272352488 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272353771 Sirven para organizar la información de manera jerárquica estableciendo relaciones de inclusión entre las ideas; asimismo, se utilizan llaves para separar las relaciones. Los cuadros sinópticos son una alternativa de los mapas conceptuales; sin embargo, carecen de algunos elementos, como las palabras de enlace. ]]> 2022-08-26 05:15:04 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272353771 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272355609  Son estructuras jerarquizadas por diferentes niveles de generalidad o inclusividad conceptual. En un mapa conceptua, los conceptos se representan por óvalos llamados nodos, y las palabras de enlace se expresan en etiquetas adjuntas a las líneas o flechas que relacionan los conceptos (Díaz Barriga, 2004: 191). ]]> 2022-08-26 05:17:28 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272355609 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272358015 Portafolio: 
Es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos. Asimismo, muestra una historia documental construida a partir de las producciones relevantes de los alumnos, a lo largo de una secuencia, un bloque o un ciclo escolar. 
La integración del portafolio debe considerar las siguientes fases: 
Fase 1 Recolección de evidencias 
Fase 2 Selección de las mismas 
Fase 3 Su análisis 
Fase 4 Integración del portafolio 

]]> 2022-08-26 05:20:44 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272358015 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272359451 La rúbrica es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinada. El diseño de la rúbrica debe considerar una escala de valor descriptiva, numérica o alfabética, relacionada con el nivel de logro alcanzado. Generalmente, se presenta en una tabla que, en el eje vertical, incluye los aspectos a evaluar y, en el horizontal, los rangos de valoración. ]]> 2022-08-26 05:22:41 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272359451 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272360426 Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, las acciones, los procesos y las actitudes que se desean evaluar. 
La lista de cotejo generalmente se organiza en una tabla que sólo considera los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso, y los ordena según la secuencia de realización. ]]> 2022-08-26 05:24:15 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272360426 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272362747 Tipos textuales orales y escritos
Los tipos textuales orales o escritos son instrumentos útiles para valorar la comprensión, apropiación, interpretación, explicación y formulación de argumentos de los diferentes contenidos de las distintas asignaturas. 
Para valorar textos orales y escritos es necesario crear una lista de cotejo o una escala de valoración (rúbrica), donde los indicadores se relacionen con los aprendizajes esperados de la asignatura, los contenidos, el logro del propósito comunicativo, y las características de la tipología textual. ]]> 2022-08-26 05:27:04 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272362747 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272363544 El debate es una discusión estructurada acerca de un tema determinado, con el propósito de presentar posturas a favor y en contra, argumentar y, finalmente, elaborar conclusiones. Este formato oral permite profundizar en un tema, comprender mejor sus causas y consecuencias, formular argumentos, expresarse de forma clara y concisa, respetar lo dicho por los otros y rebatir, siempre con base en evidencias. ]]> 2022-08-26 05:28:15 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272363544 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272364733  El ensayo es una producción escrita cuyo propósito es exponer las ideas del alumno en torno a un tema que se centra en un aspecto concreto. Con frecuencia es un texto breve que se diferencia de otras formas de exposición, como la tesis, la disertación o el tratado. ]]> 2022-08-26 05:29:58 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272364733 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272365568 Las pruebas escritas se construyen a partir de un conjunto de preguntas claras y precisas, que demandan del alumno una respuesta limitada a una elección entre una serie de alternativas, o una respuesta breve. Las preguntas constituyen una muestra representativa de los contenidos a evaluar. ]]> 2022-08-26 05:31:14 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272365568 daizajdz https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272368378 2022-08-26 05:35:19 UTC https://padlet.com/daizajdz/psdvi9yqdqx4ek4f/wish/2272368378