El término "Nativos Digitales" fue acuñado por Marc Prensky en 2001 para describir a quienes crecieron conviviendo con computadoras, videojuegos e Internet, y quienes por ello “piensan” y procesan información de manera distinta. Sin embargo, se señala que esta división simple no tiene soporte empírico sólido y puede caer en una falsa dicotomía generacional, pues no todos los jóvenes encajan en esa categoría según contexto socioeconómico o geográfico.

Una voz crítica sugiere que con el paso del tiempo, la distinción entre nativos e inmigrantes digitales puede volverse cada vez menos relevante, ya que la tecnología se ha vuelto omnipresente.

Un inmigrante digital es un término utilizado para referirse a una persona que fue criada antes de la era digital. Estas personas, a menudo en la generación x / xennial generaciones y mayores, no crecieron con la informática ubicua o Internet, por lo que tuvieron que adaptarse al nuevo lenguaje y la práctica de las tecnologías digitales. Esto puede contrastarse con los nativos digitales que no conocen otro mundo que el definido por Internet y los dispositivos inteligentes.

inmigrante digital es un término acuñado por Mark Prensky en 2001 para describir a cualquier persona que creció antes de la era digital. en general, las personas se consideran inmigrantes digitales si nacieron antes de 1985. Se les presentó la tecnología más adelante en la vida y adoptaron su uso en lugar de los nativos digitales que, según se dice, se criaron junto con el desarrollo de tecnologías.

La obra de Mark Prensky sobre las migraciones digitales ha sido un hito en la educación moderna. Su distinción entre "nativos digitales" e "inmigrantes digitales" ha desafiado a educadores y pensadores a repensar el paradigma educativo. Prensky observó que la generación nacida en la era digital poseía una forma de pensar y aprender radicalmente diferente a la de sus predecesores. Los "nativos digitales" dominaban el lenguaje de la tecnología con una fluidez innata, mientras que los "inmigrantes digitales" se encontraban en un proceso de adaptación. La distinción de Prensky no era una mera observación, sino un llamado a la acción, argumentando que la educación tradicional estaba fallando a los nativos digitales. Prensky propuso una transformación radical de la educación, proponiendo un enfoque más lúdico, interactivo y basado en la tecnología.

Investigadora-docente de la Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS). Se dedica al estudio de temas vinculados con el impacto sociocultural de los usos de las TIC entre los jóvenes y con el campo de educación, tecnología y desarrollo. Coordinó el libro "Yo con la computadora no tengo nada que ver", y compiló, con Diego Levis, "Medios informáticos en la educación", de próxima aparición. Tiene formación de grado en Sociología y de doctorado en Ciencias de la Comunicación Social.