Mtro. Kevin Omar Barrios Ruiz.

Mtro. Alejandro Daniel Martiñón García

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

_{Innovación para la Excelencia Profesional.}

I. La falta de uso de herramientas digitales para el aprendizaje matemático con los alumnos del segundo semestre del cobach 08.

1. La información se obtiene mediante una observación indirecta de los hechos, a través de las manifestaciones realizadas por los encuestados, por lo que cabe la posibilidad de que la información obtenida no siempre refleje la realidad.

2. La encuesta permite aplicaciones masivas, que mediante técnicas de muestreo adecuadas pueden hacer extensivos los resultados a comunidades enteras.

3. El interés del investigador no es el sujeto concreto que contesta el cuestionario, sino la población a la que pertenece; de ahí, como se ha mencionado, la necesidad de utilizar técnicas de muestreo apropiadas.

4. Permite la obtención de datos sobre una gran variedad de temas.

5. La información se recoge de modo estandarizado mediante un cuestionario (instrucciones iguales para todos los sujetos, idéntica formulación de las preguntas, etc.), lo que faculta hacer comparaciones intragrupales.

Las técnicas populares de análisis de texto incluyen el análisis de sentimientos, la detección de temas y la extracción de palabras clave.

• Profesor. Rol de guía en el proceso de aprendizaje y se constituye en uno de los recursos con que cuenta el estudiante.

• Aprendiz. Como sujeto que se compromete y se siente responsable de su propio proceso de aprendizaje.

• Recurso tecnológico. Contiene un andamiaje que apoya al estudiante para que sea capaz de utilizar eficazmente el entorno computacional y logre las metas de aprendizajes propuestas, ya sea de forma individual o colaborativa.

El escenario de aprendizaje con andamiaje posee dos características importantes.

• Prueba de desempeño. Se aplicó un instrumento de evaluación para identificar el estado de conocimientos de los participantes antes de la intervención.

• Diario del investigador. Fue un registro escrito hecho por el investigador para describir (la propia acción, la reacción de los estudiantes y la relación que se dé durante la intervención entre el profesor y el alumno).

• Videos. Se realizaron grabaciones del uso de la plataforma KA en el escenario de aprendizaje.

• Diario de un grupo pequeño de alumnos. Los participantes llevaron un registro de cómo la situación ha cambiado y si se ha producido una contribución en sus competencias.

1. El focus group permite reunir información relevante a propósito de un lanzamiento y también obtener ideas para mejorar productos existentes o desarrollar nuevos. 

2. Permite comprobar si es correcta la elección de público objetivo y la segmentación de mercado correspondiente. 

3. Ayuda a detectar por qué un producto ya no es popular y qué precisa cambiar para recuperar a su público. 

4. Brinda información para crear estrategias y campañas de marketing promocional. 

Barrett, G. (2018). Mission accepted: A case study examining the relationship of khan academy with student learning. Recuperado de https://search.proquest.com/openview/1cfe60d3f16426bfd9c04aa9f76fe65b/1?pq

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