Nos vídeos que vi e no que li, não vejo embaixadoras nem professores da área da História envolvidos.

Vou gostar de experimentar e de pensar como é que posso adequar estas aprendizagens sobre novas metodologias e cenários de aprendizagem inovadores,  na disciplina de História e para alunos surdos, preferencialmente. Vamos ver...

O rapaz e a rapariga assumem o papel de “problem solvers”, sendo que a rapariga começa por aplicar um pensamento crítico, tentando observar à sua volta e colher também ensinamentos, que aplica ao desafio que lhe é colocado. Ainda assim, o resultado apresenta algumas deficiências. 

O rapaz, segue exatamente as instruções do que lhe é pedido, não pensando por sí próprio. O resultado está correto mas não acrescenta valor.

Com trabalho em equipa, a colaboração e a integração dos saberes dos dois, conseguem criar um produto final inovador que acaba por se destacar. Estas competências vão permitir muitos outros voos aos dois.

Respondendo à questão inicial, estas deverão ser algumas das competências a desenvolver na sala de aula: fomentar o pensamento crítico; fazer ligações com situações do presente; incentivar o trabalho em equipa; integrar os saberes dos alunos nas sala de aula. 

Naturalmente os conteúdos terão que ser trabalhados, mas as competências são essenciais para a formação das crianças e dos jovens. 

Nesta fase, em que estamos a tentar que a escola acompanhe a evolução tecnológica, principalmente através da utilização das tecnologias de modo a motivar os alunos deste século, considero que o melhor projeto seria o Projeto LSL (Living School Lab). 

Este projeto pretende criar as referidas “escolas vivas”, em que os alunos têm uma participação mais ativa na construção do conhecimento, através da utilização de diversas plataformas digitais. Por outro lado, com este tipo de metodologia de trabalho, estamos a trabalhar as competências, o que vai criar condições para que os alunos possam estar mais motivados, empenhados e autónomos, para fazerem a aquisição de conhecimentos nas várias disciplinas.

Mas tratando-se de uma escola com realidades muito diversas, uma vez que temos alunos surdos e ouvintes e docentes surdos e ouvintes, teria que ser muito bem pensada a dinâmica de cada um dos espaços, mas a riqueza na aprendizagem poderia também ela representar um valor acrescentado.

Como é que eu organizaria a aprendizagem? Depois do que vi e do que li e consdeirando a disciplina que leciono, que é História,  teria que haver espaços em que os surdos estariam com os seus pares, como por exemplo na zona da interação com o professor. Mas consideraria outros espaços de partilha de conhecimentos entre surdos e ouvintes, como por exemplo a zona de investigação (não esquecendo que tem que existir um mediador com conhecimentos de língua gestual, seja o professor, o intérprete ou preferencialmente o próprio colega ouvinte envolvido na investigação).

Para alcançar o sucesso da inovação na sala de aula, eu destacaria os alunos, os profissionais ligados às TIC e os docentes mais motivados para a mudança, como as partes interessadas  mais importantes.

Para finalizar, penso que as tendências mudam de forma gradual, embora se constate que, no que diz respeito às novas tecnologias, estas estão a implementar-se na sociedade com muita rapidez.

Por vezes, em algumas turmas, com alunos mais velhos, utilizo a estratégia da consulta dos smartphones por parte dos alunos num determinado momento da aula. 

Considero que o nível de maturidade, em termos da utilização das tecnologias, deverá situar-se entre a etapa 1 e a 2. 

Aspetos bem conseguidos:
·         Recolha de dados reais (na zona envolvente à escola);

·         Aplicação, por parte dos alunos, da informação num softeware onde puderam registar os dados;

·         Partilha das conclusões através da net (também disponível para os EE).

Aspetos a melhorar:
·         A interdisciplinariedade entre as CN e a Geografia (que não foi bem conseguida);

·         A  preparação prévia em relação à preservação do meio envolvente.

 

Aspetos bem conseguidos:
·         Valorização das competências informais de um aluno;

·         Partilha de experiências com os colegas;

·         Utilização das TIC;

 

Aspetos a melhorar:
·         O trabalho de grupo ou colaborativo;

·         O incentivo à partilha do trabalho com os EE.

 

O tema é do maior interesse e muito atual e é por esse motivo que o escolho. 

Viabilidade da aplicação desta atividade de aprendizagem na minha escola:
·         Quase todos os alunos têm smartphones. Quando nem todos têm, promovo um trabalho de pesquisa ou outra tarefa através de um trabalho a pares;

·         Já temos wifi na nossa escola;

·         O acesso à biblioteca é possível desde que marcado com antecedência.

Alterações que teriam que acontecer:
·         Teria que ser implementada uma maior colaboração entre as várias disciplinas (ainda não estamos habituados);

·         O ideal era que pudessem existir tablets disponíveis nas escolas para algumas atividades.

Este conceito de atividade de aprendizagem aplica-se a qualquer uma das atividades de aprendizagem que foram apresentadas. 

Para mim, a atividade de aprendizagem mais aliciante seria uma que envolvesse atividades ao ar livre ou recolha de dados fora da escola. E inovadora seria se conseguisse conciliar o ar livre com as novas tecnologias.

Desvantagem: Pode tornar-se um processo complexo e moroso, pelo menos enquanto não se domina a ferramenta.
Desvantagem: não contemplar a possibilidade de conter anexos ou ligações.

Em termos de pilotagem, para aferir a motivação dos alunos, bem como o seu envolvimento na atividade, proponho que seja preenchida uma ficha de observação dos alunos, pelos docentes envolvidos, nos vários momentos que envolvem a atividade de aprendizagem: na sua preparação (organização dos grupos, investigação); no desenvolvimento (atividades desnvolvidas no museu) e na conclusão (apresentação e análise dos resultados).

Além disso, poderá ser feita uma reportagem fotográfica que servirá também para motivar os docentes que poderão estar futuramente envolvidos nesta ou noutras atividades.

Esta recolha de informações deve ser realista, espelhando também as dificuldades sentidas e as ações menos bem conseguidas, de modo a servir exatamente de primeira experiência, ou seja, de pilotagem.

Promover a motivação dos alunos, a sua vontade de aprender, a sua autonomia, o seu pensamento crítico, é o que se pretende que seja o papel da escola. 

Com todas as dificuldades que temos com os nossos alunos, recursos, envolvimento dos EE, temos que ir dando passos para a mudança. 

No meu contexto educativo faz imenso sentido começar a aplicar estas novas dinâmicas dentro e fora da sala de aula. Trabalho com alunos surdos e ouvintes e a resolução de problemas do mundo real, a aprendizagem autónoma, a literacia digital e a aquisição de outras competências devem ser fomentadas.

B-      Nível 2 - Os alunos seguem o guião do professor e enviam o trabalho ao professor, sem o partilhar com a turma.