II Sessão de Estudos by COORDENACAO EE JOAO RIBEIRO VILELA

Vamos iniciar nossa sessão de estudos!

coordenacao13765 — 2025-04-11 18:38:53 UTC

Avaliação do CAED Matemática- Escola João Ribeiro

2025-04-14 20:52:04 UTC

A participação dos alunos nos últimos 3 anos aumentou de 66% para 88% na avaliação referente a matemática, no entanto o número de alunos que estão abaixo do básico e básico aumentou em cerca de 10% necessitando de maior intervenção pedagógica.

Avaliação do CAED - Escola João Ribeiro Vilela.

2025-04-14 21:03:57 UTC

A avaliação do Caed da disciplina de matemática dos últimos 3 anos demonstra um aumento expressivo no desempenho dos últimos 3 anos (2023, 2024 e 2025) de 66% para 88% respectivamente. Porém, foram identificados em ambos os anos de 2022 e 2023 que 62% dos alunos requerem atenção e muita atenção, enquanto que em 2024 aumentou o percentual de alunos que necessitam de atenção subindo de 62% para 74% o que demonstra a necessidade de reforçar as habilidades com menor percentual de acertos (menor ou igual a 50%) dentre elas temos as seguintes temáticas: equação do 2° grau, números racionais, volume, propriedades e medidas entre outras. Para isso, será necessário utilizar atividades pedagógicas diversificadas para recompor as aprendizagens das referidas habilidades.

Análise dos dados do AvaliaMT

2025-04-14 21:04:02 UTC

Em relação à avaliação do Caed quanto a disciplina de Língua Portuguesa, os alunos dos 9°anos da Escola Estadual João Ribeiro Vilela nos últimos três anos tem melhorado expressivamente sua taxa de participação, sendo que em 2022 fora de 66% e em 2024 de 88%. Entretanto, o nível de proficiência não atingiu a maioria dos estudantes. Cerca de 15% em 2022 estavam abaixo do básico e 28% no básico. Já em 2024, o nível AB (abaixo do básico) cresceu cerca de 10% em relação ao ano de 2022, enquanto que o nível básico aumentou para 34%, revelando que ainda é necessário realizar ações para alavancar o aprendizado dos estudantes, para, assim, chegar no esperado: a proficiência. Foi percebido que as habilidades mais defasadas contemplam conteúdos relacionados à análise textual, compreensão de partes do texto e suas ligações, bem como a interferência da gramática no entendimento de partes e na totalidade do texto. E para sanar tais discrepâncias, os professores têm usados recursos, ora convencionais (aula expositiva e livro didático), ora não tradicional (jogos, roda de conversa, resolução de situação problema, atividades lúdicas, tecnologia…).

Análise do avalia MT da Escola Estadual João Ribeiro Vilela

ednabarbosa — 2025-04-14 21:29:00 UTC

Com base nos estudos dos últimos três anos do avalia MT, observarmos que houve um avanço considerável na disciplina de Língua Portuguesa e um retrocesso na disciplina de Matemática. Mesmo com um avanço em relação a Língua Portuguesa, analisamos que em dois descritores os estudantes não tiveram bons desempenhos, sendo que para sanar essas dificuldades foi feito um projeto multidisciplinar, com o tema transversal "Preconceito". Para o desenvolvimento do projeto os estudantes farão a leitura do livro "Felicidade não tem cor" do escritor Júlio Emílio Braz.

Os estudantes irão analisar o livro, buscando a tese com roda de conversa e a seguir dando respostas em um questionário direcionado.

Edna Barbosa

Análise dos dados da avaliação do Caed - MT

regianeluzoliveira — 2025-04-15 02:32:31 UTC

Os dados analisados a seguir, são da Escola João Ribeiro Vilela da turma do 9ºAno dos anos: 2022, 2023 e 2024. Pode-se perceber um aumento expressivo quanto à participação dos alunos, de forma que os resultados equivalentes são 66% que corresponde a 39 estudantes, 77% foram 50 e 88% com um número de 80 alunos. A seguir, tem-se o número de estudantes que requerem atenção, na seguinte ordem: 21 alunos com 54%; 23 com46%; 30alunos com resultado de 38%. Após, vem o número de estudantes que requerem muita atenção conforme o card, 3 alunos equivalente a 8%; 8 estudantes similar a 46%; 29 estudantes 36%. Mediante à situação apresenta-se as habilidades de menor percentual, juntamente com os seus subsequentes conteúdos aplicados, sendo: H31 (D31) 14% resolver problemas que envolva equação do 2º grau. Sequências Crescentes, Decrescentes e Constantes, Sequências Finitas e Infinitas, Progressão Aritmética; H07(D07) 16% reconhecer que as imagens de uma figura construída por uma transfomação semelhantes, identificando propriedades ou medidas. Identificação das Figuras Bidimensionais pelo número de lados e os tipos de ângulos; H15(D14)16% resolver problemas problemas envolvendo noções de volume. Identificar a localização de pontos no plano cartesiano; H24(D24) 16% reconhecer as representações decimais dos números racionais como uma extensão do sistema de numeração decimal. Resolver problemas envolvendo o cálculo da área de figuras planas. Mediante os resultados obtidos deverá trabalhar de forma a recompor as habilidades mencionadas.

Camila, Fernanda e Regiane.