Rekomendasi Combo

Kalau Plugged : ChatGPT - Canva / Wordwall

Kalau Unplugged ChatGPT - Pinterest

1. Kemampuan Itu Multidimensi: Saya sadar bahwa ketidakaktifan seorang murid bukanlah indikator ketidakmampuan. Dia bukan tidak paham; dia hanya punya cara berbeda dalam memproses informasi. Kemampuannya terletak pada analisis kontemporer dan menghubungkan peristiwa masa lalu dengan konsep-konsep modern yang dia kuasai , sesuatu yang tidak tercakup dalam RPP saya.

2. Penilaian Awal Sangatlah Berbahaya: Saya belajar untuk tidak pernah terburu-buru memberi label pada murid. "Diam" bukan berarti "kosong". Setiap murid memiliki dunia dan keunikan pemikirannya sendiri yang menunggu momen yang tepat untuk diekspresikan.

3. Pentingnya Menciptakan 'Jembatan': Murid zaman sekarang akan lebih mudah memahami pelajaran jika dihubungkan dengan konteks kekinian yang relevan dengan dunia mereka. Tugas saya bukan hanya menyampaikan fakta , tetapi membangun jembatan antara masa lalu dan masa kini.

4. Guru Bukan Satu-Satunya Sumber Ilmu: Saat itu, justru murid yang "dianggap pasif" itulah yang menjadi katalisator pembelajaran bagi seluruh kelas, termasuk saya. Seorang guru yang baik harus siap menjadi fasilitator yang mendengarkan dan belajar dari pemikiran murid-muridnya.

​Saya akan lebih aktif bertanya, tidak hanya tentang tugas yang diberikan, tetapi juga tentang alasan di baliknya dan bagaimana pekerjaan saya berkontribusi pada gambaran besar.

• Pada sesi pertama, saya mungkin fokus pada "rata-rata" kelas dan kurang memperhatikan variasi kecepatan belajar, gaya belajar, dan tingkat pemahaman murid yang berbeda-beda.

• Perubahan yang akan saya lakukan adalah merancang rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang dari awalnya sudah memuat beberapa pilihan atau jalur yang berbeda untuk mencapai tujuan pembelajaran yang sama.

​Dengan lebih proaktif bertanya dan meminta umpan balik, saya tidak hanya akan tahu apa yang harus dilakukan, tetapi juga mengapa hal itu penting. Ini mengubah proses dari sekadar meniru menjadi benar-benar memahami. Umpan balik yang rutin juga membantu saya mengidentifikasi kesalahan dan memperbaikinya dengan cepat, mencegah saya mengulangi kesalahan yang sama di kemudian hari.

Sebagai guru, saya merasa bahwa pembelajaran coding yang nyata (real teaching) bukan sekadar duduk di kelas Real teaching dalam pembelajaran coding berarti saya benar-benar melibatkan murid secara aktif, diberi ruang untuk mencoba, membuat kesalahan, dan memperbaikinya sendiri

• Memangkas hambatan belajar yang berbeda-beda pada setiap murid.

• Memaksimalkan potensi dan waktu belajar setiap individu di dalam kelas.

• Menciptakan lingkungan inklusif di mana setiap murid merasa dipahami, diterima, dan ditantang untuk tumbuh.

Sebelumnya, fokus saya mungkin lebih pada "Apa yang harus saya ajarkan?" dan "Apakah murid sudah paham materi yang saya jelaskan?". Namun, pengalaman OJT mengajarkan saya bahwa peran yang lebih dalam dan lebih powerful adalah merancang pengalaman yang memungkinkan murid membangun pemahamannya sendiri.