Impacto da 1ª sessão
Nem correu mal. Havia alguma ansiedade inicial (capacitação digital nível 2!!!), mas tudo se dissipou com as orientações da Formadora.
Padlet
Não era um principiante a usar este recurso digital. Já o tinha utilizado na formação "Cidadania e segurança digital: projetos de intervenção em meio escolar". Assim como na formação "MOOC: tecnologias para a inclusão e acessibilidade".
Mentimeter
Aqui sim, foi a minha estreia. Já tinha criado QR cod: aqui https://www.the-qrcode-generator.com/pt/ e questionários no Kahoot.


Tarefa 5 - DigCompEdu Check-In

por António Pereira - Quarta, 19 Janeiro 2022, 22:17

 

O preenchimento do inquérito deu para perceber que a prática docente, assim como a comunicação institucional requerem a utilização das tecnologias/competências digitais para potenciar o sucesso educativo dos nossos alunos.

No entanto, o uso destas tecnologias está condicionado às funções que desempenhamos. No meu caso, na educação especial, os alunos apresentam limitações no acesso e uso das ferramentas que são elencadas aqui. Mas usamos outras, tais como: programas alternativos de comunicação; GRID; Araword; picto4me...

Adaptamos as tecnologias digitais ao grau de funcionalidade dos alunos que acompanhamos. Contribuindo, assim, para o o sucesso educativo deles.

As tecnologias digitais têm um potencial inquestionável na melhoria do funcionamento da escola: mais e melhor comunicação e colaboração; melhor gestão; melhor racionalização dos recursos; mais inovação; redução de custos; melhores resultados. O caso do correio eletrónico é um meio de comunicação mais frequente, facilitando os contactos e o envio de documentos de trabalho.

O acesso a estas tecnologias ainda não é universal, longe disso. Os que têm maior poder económico têm facilidade na acessibilidade, o que não acontece com os grupos mais carenciados. Tomemos como exemplo o problema no acesso ao ensino a distância ocorrido nos confinamentos, estes últimos ficaram fora das aulas online e foi necessário criar uma alternativa tradicional para os acompanhar.

Estes constrangimentos criam desigualdades no acesso às aprendizagens e consequentemente ao sucesso educativo dos nossos alunos. No caso do nosso contexto educativo, este aspeto tem uma dimensão maior por se tratar de um Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP).

Por isso, o Plano de Ação Digital das escolas é um instrumento muito importante e deverá agregar vontades e uma visão objetiva na concretização do Plano de Capacitação Digital. Este deverá ser capaz de resolver os constrangimentos aqui relatados, assim como refletir-se na melhoria dos resultados dos nossos alunos e no seu sucesso educativo.

Ao apostarmos no uso generalizado das tecnologias digitais, estamos a eliminar uma imensidão de barreiras à aprendizagem, fornecendo facilitadores de aprendizagem, tais como: aprendizagem personalizada centrada no aluno; novas formas de comunicação e de trabalho colaborativo; mais e melhor inclusão e acessibilidade; enriquecimento dos ambientes de aprendizagem; eliminação de barreiras físicas, permitindo aprender em qualquer momento; combinar modalidades de aprendizagem, presencial, a distância e misto.

Os confinamentos, já referidos neste texto, atestam a importância do uso das tecnologias digitais.

Avaliação das aprendizagens com recursos a soluções digitais.
Produzir formulários e questionários digitais (fichas de trabalho e testes de avaliação).
No início aula a Formadora consolidou as informações da última parte da aula anterior, nomeadamente a criação dos gráficos.
Seguidamente entrou-se na sessão 8. Recebemos as orientações para fazermos as tarefas exigidas para esta aula. A realização do questionário foi facilitada pelo guião disponibilizado no moodle e também por já ter realizado outros documentos deste género.