วิธีการศึกษา:  รูปแบบ /การพัฒนา /ผู้บริหาร/โรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1

ตัวแปร: กรอบแนวคิดการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพผู้บริหารของนักวิชาการจำนวน 3 ท่าน

  กลุ่มเป้าหมาย: ผู้บริหาร/โรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1

  บริบท: โรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1

  หลักธรรม: อิทธิบาท 4

  ชื่อวิจัย:  รูปแบบการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1 
   
  คำถามวิจัย
1. แนวทางการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1 ควรเป็นอย่างไร

 2. รูปแบบการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1 เป็นอย่างไร

 3. ผลการทดลองใช้และประเมินรูปแบบการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เป็นอย่างไร

  วัตถุประสงค์การวิจัย
1. เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1

 2. เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1

 3. เพื่อทดลองใช้และประเมินรูปแบบการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1

  ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1. ทำให้ทราบแนวทางการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1

 2. ทำให้ได้รูปแบบการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1

 3. ทำให้ทราบผลการทดลองใช้และประเมินรูปแบบการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1

  แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

1. ทฤษฎีเกี่ยวกับรูปแบบการพัฒนา

2. แนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาตนเองของผู้บริหาร

3. หลักอิทธิบาท 4

4. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

5. กรอบแนวคิดในการวิจัย

วิธีดำเนินการวิจัย

การวิจัยและพัฒนา (Research and Development)

R1  ศึกษาแนวทางการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1

D1  พัฒนารูปแบบการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1 (ฉบับร่าง)

R2  ทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1

D2  ประเมินผลรูปแบบการพัฒนาตนเองเพื่อการเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 1 (ฉบับสมบูรณ์) 

Checked

วิธีการศึกษา: รูปแแบบ

ชื่อวิจัย: รูปแบบการบริหารของผู้บริหารในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกบาลีในคณะสงฆ์ภาค ๑๕



คำถามวิจัย
๑. ผลลัพธ์การบริหารของผู้บริหารในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกบาลี  ในคณะสงฆ์ภาค ๑๕ เป็นอย่างไร

๒. ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการบริหารของผู้บริหารในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกบาลี  ในคณะสงฆ์ภาค ๑๕ มีอะไรบ้าง และเป็นอย่างไร

๓. รูปแบบการบริหารของผู้บริหารในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกบาลี  ในคณะสงฆ์ภาค ๑๕ ควรเป็นอย่างไร

วัตถุประสงค์การวิจัย
๑.  เพื่อศึกษาผลลัพธ์การบริหารของผู้บริหารในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกบาลี  ในคณะสงฆ์ภาค ๑๕

๒.  เพื่อศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการบริหารของผู้บริหารในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกบาลี  ในคณะสงฆ์ภาค ๑๕

๓. เพื่อนำเสนอรูปแบบการบริหารของผู้บริหารในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกบาลี  ในคณะสงฆ์ภาค ๑๕ ควรเป็นอย่างไร

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
๑. ทำให้ทราบสภาพปัจจุบันของการบริหารจัดการศึกษาในโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกบาลีในเขตปกครองคณะสงฆ์ภาค ๑๕

๒. ทำให้ได้แนวทางการบริหารจัดการศึกษาในโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกบาลีในเขตปกครองคณะสงฆ์ภาค ๑๕

๓. ได้รับรูปแบบการบริหารจัดการศึกษาในโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกบาลีในเขตปกครองคณะสงฆ์ภาค ๑๕

แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

๑. กฎหมายและนโยบายเกี่ยวกับการจัดการศึกษา

๒. นโยบายของรัฐและกฎหมายของรัฐเกี่ยวกับการศึกษาพระปริยัติธรรมแผนกธรรมและแผนกบาลี

๓. นโยบายและกฎหมายของคณะสงฆ์เกี่ยวกับการศึกษาพระปริยัติธรรมแผนกธรรมและแผนกบาลี

๔. แนวคิดรูปแบบ

๕. ทฤษฎีระบบ (System Theory)

๖. รูปแบบการสอนของพระพุทธเจ้า

๗. การจัดการศึกษาของพระสงฆ์ในสมัยปัจจุบัน

๘. ความเป็นมาของการศึกษาโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกบาลีของคณะสงฆ์ไทย

 ๙. ทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง

 ๑.๐ วิจัยที่เกี่ยวข้อง

วิธีดำเนินการวิจัย

การวิจัยและพัฒนา (Research and Development)

R1  ศึกษารูปแบบการบริหารของผู้บริหารในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกบาลีในคณะสงฆ์ภาค ๑๕

D1  พัฒนารูปแบบการบริหารของผู้บริหารในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกบาลีในคณะสงฆ์ภาค ๑๕
(ฉบับร่าง)

R2  ทดลองใช้รูปแบบการบริหารของผู้บริหารในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกบาลีในคณะสงฆ์ภาค ๑๕

D2 พัฒนารูปแบบการบริหารของผู้บริหารในโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกบาลีในคณะสงฆ์ภาค ๑๕
(ฉบับสมบูรณ์)

วิธีการศึกษา:  รูปแบบการบริหาร

ตัวแปร: การบริหารสถานศึกษาในโลกยุคพลิกผัน

กลุ่มเป้าหมาย: ครูและบุคลากรทางการศึกษา

บริบท: สถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง

หลักธรรม: ไตรสิกขา

ชื่อวิจัย: การพัฒนารูปแบบการบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง


คำถามวิจัย
1. สภาพการบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง เป็นอย่างไร

2. รูปแบบการบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง ที่พัฒนาขึ้นเป็นอย่างไร

3. การประเมินผลการใช้กลยุทธ์การบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง เป็นอย่างไร

วัตถุประสงค์การวิจัย
1. เพื่อศึกษาสภาพการบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง

2. เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง

3. เพื่อประเมินผลการใช้รูปแบบการบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1. ทำให้ทราบสภาพการบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง

2. ทำให้ได้รูปแบบการบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง

3. ทำให้ทราบผลการใช้รูปแบบการบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง

แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

1.  แนวคิด /ทฤษฎีเกี่ยวกับ โลกยุคพลิกผัน (VUCA World)

2. แนวคิด /ทฤษฎีเกี่ยวกับ รูปแบบการบริหารสถานศึกษา

3. หลักธรรม ไตรสิกขา (ศีล สมาธิ ปัญญา)

4. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

     4.1 สายสิริ สายยศ : กลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาด้วยระบบสารสนเทศเพื่อรองรับยุคโลกพลิกผัน (VUCA World) วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุรินทร์

     4.2 สายใหม ภารประดับ : กระบวนทัศน์การบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในยุคพลิกผัน

     4.3 ภัทรา จรรยาธรรม : การบริหารสถานศึกษาเอกชนในยุคดิจิทัล

     4.4 ยุพารัตน์ ใยเมือง : ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในยุค VUCA world

5. กรอบแนวคิดในการวิจัย

     ตัวแปรต้น

     5.1 สภาพทั่วไปของการบริหาร (ระเบียบ แบบแผน โครงสร้างการบริหาร นโยบาย ยุทธศาสต์ จุดเน่้น ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา)

     5.2 การบริหารสถานศึกษาตามหลักไตรสิกขา

     5.3 การพัฒนารูปแบบ ใช้แนวคิดการพัฒนารูปแบบ ประกอบด้วย 1) แนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบ 2) การกำหนดรูปแบบ

     ตัวแปรตาม

     5.4 รูปแบบการบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาอาชีวศึกษา

วิธีดำเนินการวิจัย

การวิจัยและพัฒนา (Research and Development)

R1  ศึกษาสภาพการบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง

D1  พัฒนารูปแบบการบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง (ฉบับร่าง)

R2  ทดลองใช้รูปแบบการบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง 

D2 พัฒนาและประเมินผลการใช้รูปแบบการบริหารในโลกยุคพลิกผันของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาภาคกลาง (ฉบับสมบูรณ์)

Checked

รูปแบบการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นโรงเรียนมาตรฐานสากลอย่างยั่งยืน ตามหลักอิทธิบาท 4 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัด สพม.ลพบุรี

วิธีการศึกษา:  การพัฒนา...... / รูปแบบ ..... / โมเดล... / อื่นๆ

ตัวแปร:

กลุ่มเป้าหมาย:

บริบท:

หลักธรรม:

ชื่อวิจัย:


คำถามวิจัย
1.

2.

3.

วัตถุประสงค์การวิจัย
1.

2.

3.

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1.

2.

3.

แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

1.  แนวคิด /ทฤษฎีเกี่ยวกับ.........

2. แนวคิด /ทฤษฎีเกี่ยวกับ.........

3. หลักธรรม

4. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

5. กรอบแนวคิดในการวิจัย

วิธีดำเนินการวิจัย

การวิจัยและพัฒนา (Research and Development)

R1  ศึกษา

D1  พัฒนา

R2  ทดลอง

D2 พัฒนา

• 1.1 แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์ (e-Learning)
• 1.2 แนวคิดเกี่ยวกับการวัดและการประเมินผล
• 1.3 แนวคิดเกี่ยวกับคลังข้อสอบ

•  4.1 รัฐพงษ์ อ่อนจันทร์, “ระบบสอบออนไลน์เคลื่อนที่ขนาดใหญ่”, วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี, 2557. 
•  4.2 ลลิตา ธงภักดี และคณะ, “การจัดการข้อมูลการวัดและการประเมินผลการทดสอบ O-NET ของ นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 และมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในเขตพื้นที่การศึกษานครราชสีมา เขต 4”, มหาวิทยาลัย ราชภัฎนครราชสีมา, พ.ศ.2560, หน้า 44. 
•  4.3 อลิสา วานิชดี และคณะ, “การพัฒนาแบบทดสอบวัดความสามารถด้านการใช้ภาษาอังกฤษโดย ใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ในระบบการศึกษาทางไกล.”, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมธิราช, พ.ศ.2551, หน้า 16.
•  4.4 ชัชสันต์ จันทร์เรืองฤทธิ์, “ระบบประเมินความรู้ผ่านเครือข่าย (e-Testing) : กรณีศึกษาคลัง ข้อสอบ สนันสนุนการสอบใบประกอบวิชาชีพวิศวกรรมควบคุม”, ศูนย์บรรณสารและสื่อการศึกษา: มหาวิทยาลัย วลัยลักษณ์, 2559. 

• เทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรม
• แพลตฟอร์มการวัดและประเมินผลออนไลน์

• แผนพัฒนาดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม
• แผนพัฒนามหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ระยที่ 13

• แพลตฟอร์มคลังข้อสอบรายวิชาข้อสอบกลางออนไลน์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

1. ประสิทธิภาพของแพลตฟอร์มคลังข้อสอบรายวิชาข้อสอบกลางออนไลน์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย
2. ผลการใช้แพลตฟอร์มคลังข้อสอบรายวิชาข้อสอบกลางออนไลน์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

• R1  สำรวจและรวบรวมข้อข้อสอบรายวิชาข้อสอบกลางออนไลน์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย
• D1  พัฒนาแพลตฟอร์มคลังข้อสอบรายวิชาข้อสอบกลางออนไลน์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย (ระบบทดลองใช้)
• R2  ทดลองใช้แพลตฟอร์มคลังข้อสอบรายวิชาข้อสอบกลางออนไลน์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย (ตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ)
• D2 พัฒนาแพลตฟอร์มคลังข้อสอบรายวิชาข้อสอบกลางออนไลน์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย (ระบบสมบูรณ์)

 ตัวแปร: รูปแบบการบริหารโรงเรียนวัด

กลุ่มเป้าหมาย: ผู้บริหารสถานศึกษา, ครูผู้สอน, ผู้ปกครอง, นักเรียน

บริบท: ประเทศสหรัฐอเมริกา

หลักธรรม: สิกขา 3, ภาวนา 4

ชื่อวิจัย: รูปแบบการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกา
 
 
คำถามวิจัย
1. สภาพปัญหาปัจจุบันในการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกาเป็นอย่างไร

 2. การพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกาควรเป็นอย่างไร

 3. เสนอรูปแบบการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกาควรเป็นอย่างไร

 วัตถุประสงค์การวิจัย
1. เพื่อศึกษาสภาพปัญหาปัจจุบันในการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกา

 2. เพื่อการพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกา

 3. เพื่อสนอรูปแบบการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกา

 ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1. ทำให้ทราบสภาพปัญหาปัจจุบันในการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกา

 2. ทำให้ทราบการพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกา

 3. ทำให้ทราบรูปแบบการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกา

 แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

1.  แนวคิดในการพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกา

2. แนวคิดในการศึกษารูปแบบการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกา ให้นักเรียนมีความเป็นไทย ภูมิใจในความเป็นไทย สามารถนำความรู้ไปพัฒนาประเทศไทยต่อไปในอนาคต

3. แนวคิดในการปรับปรุงรูปแบบสถานศึกษา

4. สิกขา 3, ภาวนา 4

5. กรอบแนวคิดในการวิจัย

6. งานวิจัยที่เกี่ยวกับการบริหารหลักสูตรการเรียนการสอนและกิจกรรมทางการศึกษา

7.แนวคิดการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนากิจกรรมทางด้านวิชาการและนันทนาการ

วิธีดำเนินการวิจัย

การวิจัยและพัฒนา (Research and Development)

R1  สภาพรูปแบบการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกา 

D1  พัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกา ด้วยสิกขา 3, ภาวนา 4 (ฉบับร่าง)

R2  ทดลองใช้รูปแบบการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกา 

D2  พัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนพุทธศาสนาของวัดไทยในประเทศสหรัฐอเมริกา  (ฉบับสมบูรณ์) 

วิธีการศึกษา:  โมเดลเชิงสาเหตุ

ตัวแปร:  ตัวแปรต้น คือปัจจัยต่างๆ เช่น วิธีการสอน , กิจกรรมการพัฒนาคุณธรรม , ฯลฯ
ตัวแปรตาม  คือ ความสำเร็จของโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำ

กลุ่มเป้าหมาย: โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษาปทุมธานี

บริบท: จังหวัดปทุมธานี

หลักธรรม: อิทธิบาท 4

ชื่อวิจัย: ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำจังหวัดปทุมธานี


คำถามวิจัย
1. ปัจจัยใดบ้างที่มีผลต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำในจังหวัดปทุมธานี

2.โมเดลเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำจังหวัดปทุมธานี ที่พัฒนาขึ้นสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์หรือไม่ อย่างไร

3. ผลการทดลองใช้และประเมินผลโมเดลเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำจังหวัดปทุมธานี เป็นอย่างไร

วัตถุประสงค์การวิจัย
1. เพื่อศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อความสำเร็จของโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำในจังหวัดปทุมธานี

2.เพื่อพัฒนาโมเดลเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำจังหวัดปทุมธานี

3.เพื่อทดลองใช้และประเมินโมเดลเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำจังหวัดปทุมธานี

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1. ทำให้ทราบปัจจัยที่มีผลต่อความสำเร็จของโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำในจังหวัดปทุมธานี

2.ทำให้ได้โมเดลเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำจังหวัดปทุมธานี

3.ทำให้ทราบผลการประเมินโมเดลเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำจังหวัดปทุมธานี  จะเป็นประโยชน์ต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเพื่อนำไปพัฒนาโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำต่อไป

แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

1. ทฤษฎีเกี่ยวกับการพัฒนาโมเดลเชิงสาเหตุ

2. แนวคิดเกี่ยวกับการบริหารโรงเรียน

3.แนวคิดเกี่ยวกับการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำ

4.หลักอิทธิบาท4

5. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

6.กรอบแนวคิดในการวิจัย

วิธีดำเนินการวิจัย

การวิจัยและพัฒนา (Research and Development)

R1  ศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อความสำเร็จของโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำในจังหวัดปทุมธานี

D1  พัฒนาโมเดลเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำจังหวัดปทุมธานี (ฉบับร่าง)

R2  ทดลองใช้โมเดลเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำจังหวัดปทุมธานี

D2 พัฒนาโมเดลเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธชั้นนำจังหวัดปทุมธานี (ฉบับสมบูรณ์)

Checked

• พรหมวิหาร 4 หมายถึง ธรรมของพรหมหรือของท่านผู้เป็นใหญ่ ประกอบด้วย เมตตา กรุณา มุทิตา อุเบกขา เว็ปติวฟรี ได้รวบรวมสรุปพรหมวิหาร 4 พร้อมความหมายของแต่ละประการ พรหมวิหาร 4 คือหลักธรรมประจำใจ

รูปแบบการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี

วิธีการศึกษา:  การพัฒนา...... / รูปแบบ ..... / โมเดล... / อื่นๆ 

ตัวแปร: การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม

กลุ่มเป้าหมาย: ครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี

บริบท: โรงเรียนในสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี

หลักธรรม: มัชฌิมาปฏิปทา 

ชื่อวิจัย: รูปแบบการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี

คำถามวิจัย

1.สภาพการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี เป็นอย่างไร

2.การพัฒนารูปแบบการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี ควรเป็นอย่างไร

3.รูปแบบการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี มีความเหมาะสม และเป็นไปได้ในการปฏิบัติอย่างไร

วัตถุประสงค์การวิจัย

1.เพื่อศึกษาสภาพคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี

2.เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี

3.เพื่อประเมินรูปแบบการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

1.ทำให้ทราบสภาพคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี ที่สามารถนำไปสร้างรูปแบบที่เป็นกลไกการพัฒนาและติดตามกำกับดูแลการพัฒนาในด้านคุณธรรมจริยธรรม

2. ทำให้ได้รูปแบบการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี สามารถนำไปใช้เป็นกรอบในการพัฒนาครูในการปฏิบัติน้าที่อย่างมีคุณธรรมจริยธรรม

3.ทำให้ทราบผลการประเมินรูปแบบการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี ที่สามารถนำไปใช้เป็นต้นแบบในการพัฒนาต่อไป

แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

1.  แนวคิด /ทฤษฎีเกี่ยวกับ.........

2. แนวคิด /ทฤษฎีเกี่ยวกับ.........

3. หลักธรรมกัลยาณมิตรธรรม 7

มัชฌิมาปฏิปทา 

4. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

-ความหมายรูปแบบ

-ประเภทรูปแบบ

-องค์ประกอบรูปแบบ

-การพัฒนารูปแบบ

-การตรวจสอบรูปแบบ

-ความหมายของครู

-คุณธรรมจริยธรรมของครู

-กัลยาณมิตรธรรม 7

-มัชฌิมาปฏิปทา

5. กรอบแนวคิดในการวิจัย

วิธีดำเนินการวิจัย

การวิจัยและพัฒนา (Research and Development)

R1  ศึกษาสภาพคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี

D1  พัฒนารูปแบบการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี (ฉบับร่าง)

R2  ทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี

D2 พัฒนารูปแบบการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของครูสังกัดเทศบาลเมืองสระบุรี จังหวัดสระบุรี (ฉบับสมบูรณ์)

Checked

วิธีการศึกษา:   ศึกษารูปแบบการบริหารการศึกษาของโรงเรียนคุณภาพ

ตัวแปร: รูปแบบการบริหารการศึกษาของโรงเรียนคุณภาพ

กลุ่มเป้าหมาย: ครู นักเรียน กรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง

บริบท: โรงเรียนอนุบาลวังม่วง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2

หลักธรรม:

ชื่อวิจัย: รูปแบบการบริหารคุณภาพการศึกษาโรงเรียนคุณภาพของโรงเรียนอนุบาลวังม่วง ตามแนวคิดโรงเรียนคุณภาพ


คำถามวิจัย
1.ศึกษา สภาพปัญหาโรงเรียนอนุบาลวังม่วง

2.ศึกษารูปแบบการบริหารการศึกษาโรงเรียนคุณภาพ

3.ประเมินรูปแบบการบริหารการศึกษาโรงเรียนคุณภาพ

วัตถุประสงค์การวิจัย
1.เพื่อศึกษากรอบแนวคิดการบริหารคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน

2.เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นของการบริหารคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน

3. เพื่อสร้างรูปแบบการบริหารคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลวังม่วง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2 ตามแนวคิดโรงเรียนคุณภาพ

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1.ทำให้ทราบรูปแบบการบริหารการศึกษาโรงเรียนคุณภาพ

2.ทำให้ทราบความพึงพอใจการบริหารการศึกษาโรงเรียนคุณภาพ

แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

1.  แนวคิด /ทฤษฎีเกี่ยวกับโรงเรียนคุณภาพ

2. แนวคิด /ทฤษฎีเกี่ยวกับกระบวนการบริหาร

3. หลักธรรม ไตรสิกขา

4. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

4.1 ทะนงศักดิ์ โพธิ์เกตุ (2564, น. 49) ได้ทาการวิจัยเรื่อง รูปแบบการบริหาร เพื่อพัฒนาสู่โรงเรียนคุณภาพของโรงเรียนบ้านดอนแยง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4

4.2 ทัศพร ปูมสีดา (2559) ได้ทำการวิจัยเรื่อง การนำกลยุทธ์การบริหารโรงเรียนขนาดเล็กเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา

4.3 Cepela (2007) School Improvement Planning in Two Urban Middle Schools ผู้วิจัยได้ทาการศึกษา 4 ขั้นตอน 1) คัดเลือกโรงเรียนและรวบรวมผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง 2) วิเคราะห์รวบรวมเอกสารที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนที่เลือกเป็นกรณีศึกษา 3) สัมภาษณ์ โดยใช้ช่องทางเว็บไซต์ อีเมล และสัมภาษณ์ทางโทรศัพท์ 4) ทาการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ ทาการตรวจสอบข้อมูลทั้งที่เป็นเอกสาร และการสัมภาษณ์บุคลากร

4.4 House (1971) ได้ศึกษาวิจัย เรื่อง องค์ประกอบของการบริหารแบบมีส่วนร่วม ในองค์กร ซึ่งผลการวิจัยพบว่า องค์ประกอบที่สาคัญยิ่งในการที่จะทาให้การบริหาร แบบมีส่วนร่วมขึ้นในองค์กรก็คือ ผู้นา และผู้นาก็จะสามารถให้การมีส่วนร่วมมีประสิทธิภาพ

5. กรอบแนวคิดในการวิจัย

1. กระบวนการบริหารรกระบวนการบริหารผู้วิจัยได้ศึกษาแนวคิดการบริหารแนวคิดหลักการบริหารองค์การของนักวิชาการ เพื่อมาเป็นกรอบการวิจัยในครั้งนี้

ประกอบด้วย

1.1 การวางแผน

1.2 การนาแผนสู่การปฏิบัติ

1.3 การประเมินผล

2. แนวคิดโรงเรียนคุณภาพ

องค์ประกอบโรงเรียนคุณภาพจากการสังเคราะห์องค์ประกอบโรงเรียนคุณภาพ มาเป็นกรอบแนวคิด ประกอบไปด้วย ดังนี้

2.1 คุณภาพการบริหาร

2.2 คุณภาพครู

วิธีดำเนินการวิจัย

การวิจัยและพัฒนา (Research and Development)

R1  ศึกษารูปแบบการบริหารการศึกษาโรงเรียนคุณภาพ

D1  พัฒนารูปแบบการบริหารคุณภาพการศึกษาโรงเรียนคุณภาพของโรงเรียนอนุบาลวังม่วง ตามแนวคิดโรงเรียนคุณภาพ

R2  ทดลองใช้รูปแบบการบริหารคุณภาพการศึกษาโรงเรียนคุณภาพของโรงเรียนอนุบาลวังม่วง ตามแนวคิดโรงเรียนคุณภาพ

D2 พัฒนา

กลุยุทธ์การบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1

วิธีการศึกษา:  การพัฒนากลุยุทธ์

ตัวแปร: การบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูง

กลุ่มเป้าหมาย: ผู้บริหารสถานศึกษาในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต1

บริบท: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1

หลักธรรม: ไตรสิกขา

ชื่อวิจัย:
การพัฒนากลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1

คำถามวิจัย
1. สถาพการบริหารสถานศึกษาสมรรนุสูง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 เป็นอย่างไร 

2.กลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูงสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 เป็นอย่างไร

3.ผลการประเมินกลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 เป็นอย่างไร

วัตถุประสงค์การวิจัย
1. เพื่อศึกษาสภาพการบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูงสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1

2. เพื่อพัฒนากลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูงสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1

3. เพื่อประเมินกลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1. ทำให้ทราบสภาพปัญหาการบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูงสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1

2.ทำให้ได้กลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูงสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1

3. ทำให้ทราบผลการประเมินกลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1

แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

1.  แนวคิด /ทฤษฎี เกี่ยวกับแนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนากลยุทธ์

2. แนวคิด /ทฤษฎี เกี่ยวกับการบริหารสถานศึกษา และแนวคิดองค์กรสมรรถนะสูง

3. หลักธรรม ไตรสิกขา คือ ศีล สมาธิ ปัญญา เป็นกระบวนการปฏิบัติ หรือ กระบวนการพัฒนา ๓ ด้าน คือ ศีล เป็นหลักการพัฒนาระดับความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมทางสังคม สมาธิ เป็นหลักการพัฒนาจิตใจให้มีสมรรถภาพและประสิทธิภาพในการคิดพิจารณาตัดสินใจกระทำหรือไม่กระทำการใด ๆ ปัญญา เป็นหลักการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ รู้จักสิ่งทั้งหลายตามที่มันเป็น และสามารถแยกแยะวิเคราะห์สืบหาสาเหตุของสิ่งทั้งหลายได้ชัดแจ้ง ไตรสิกขาจึงเป็นกระบวนการพัฒนาแบบบูรณาการ

4. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

    4.1 มัณฑริกา วิฑูรชาติ เรื่อง การพัฒนากลยุทธ์การบริหารสถานศึกษา เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของสถานศึกษาเอกชนขั้นพื้นฐานช่วงชั้น ที่ 1-2 ในเขตกรุงเทพมหานคร

  4.2 ปรัชญา ชุ่มนาเสียว เรื่อง รูปแบบกลยุทธ์การจัดองค์การแห่ง การเรียนรู้เพื่อการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดีในสถาบันอุดมศึกษาของรัฐ

  4.3 พรทิพย์ สุพรรณกุล เรื่อง การพัฒนารูปแบบโรงเรียนสมรรถนะ สูงในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

  4.4 ไพชยนช์ ศรีม่วง เรื่อง การพัฒนากลยุทธ์ทรัพยากรบุคคลของ สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41

4.5 ศิริโชค พิพัฒน์เสถียรกุล เรื่อง การพัฒนากลยุทธ์การบริหารสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานสู่การเป็นองค์กรสันติวัฒนธรรม

  4.6 De Grauwe เรื่อง การพัฒนาคุณภาพการศึกษาการบริหารโดยใช้ โรงเรียนเป็นฐานซึ่งยอมรับกันว่าจะทำให้การศึกษามีประสิทธิภาพและคุณภาพสูง

  4.7 Chrivatava  เรื่อง การพัฒนากลยุทธ์ของสถานศึกษาที่จัดการเรียน การสอนในระดับอุดมศึกษา

5. กรอบแนวคิดในการวิจัย ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับกลยุทธ์ แนวคิดเกี่ยวกับองค์กรสมรรถนะสูง แนวคิดการบริหารงานในสถานศึกษา แนวคิดเกี่ยวกับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา และแนวคิดการตรวจสอบกลยุทธ์

วิธีดำเนินการวิจัย

การวิจัยและพัฒนา (Research and Development)

R1  ศึกษาสภาพปัญหาการบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูงสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1

D1  พัฒนากลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูงสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 (ฉบับร่าง)

R2  ทดลองใช้กลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูงสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1

D2 พัฒนากลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาสมรรถนะสูงสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1  (ฉบับสมบูรณ์)

Checked

การตั้งชื่อเรื่อง

วิธีการศึกษา:  การพัฒนา...... / รูปแบบ ..... / โมเดล... / อื่นๆ
ตัวแปร:
กลุ่มเป้าหมาย:
บริบท:
หลักธรรม:

ชื่อวิจัย:


คำถามวิจัย
1.
2.
3.

วัตถุประสงค์การวิจัย
1.
2.
3.


ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1.
2.
3.

แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
1.  แนวคิด /ทฤษฎีเกี่ยวกับ.........
2. แนวคิด /ทฤษฎีเกี่ยวกับ.........
3. หลักธรรม
4. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
5. กรอบแนวคิดในการวิจัย

วิธีดำเนินการวิจัย
การวิจัยและพัฒนา (Research and Development)
R1  ศึกษา
D1  พัฒนา
R2  ทดลอง
D2 พัฒนา

2. เพื่อพัฒนาความต้องการจำเป็นจุดแข็งจุดอ่อนโอกาสและภาวะคุกคามของการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนเครือข่ายที่ 58 สำนักงานเขตบางกอกน้อย กรุงเทพมหานคร
3. เพื่อประเมินกลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนเครือข่ายที่ 58 สำนักงานเขตบางกอกน้อย กรุงเทพมหานคร

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1. ทำให้ทราบองค์ประกอบและตัวชี้ตัวบ่งชี้ของการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

2. ทำให้ทราบความต้องการจำเป็นจุดแข็งจุดอ่อนโอกาสและภาวะคุกคามของการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

3. ทำให้ทราบกลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

4. ผู้บริหารระดับสูง สามารถนำข้อมูลที่ได้ไปสู่การปรับปรุงแก้ไขนโยบายเพื่อสนับสนุนการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

5. ผู้บริหารสถานศึกษา สามารถใช้สากกลยุทธ์ในการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผู้บริหารโรงเรียน สามารถใช้วางแผนพัฒนาการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
1.  แนวคิด /ทฤษฎีเกี่ยวกับการบริหารสถานศึกษา
2. แนวคิด /ทฤษฎีเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

3. แนวคิดการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

4. แนวคิดเกี่ยวกับกลยุทธ์

4. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
5. กรอบแนวคิดในการวิจัย

วิธีดำเนินการวิจัย
การวิจัยและพัฒนา (Research and Development)
ระยะที่ 1 กำหนดองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ของการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนเครือข่ายที่58 สังกัดสำนักงานเขตบางกอกน้อย กรุงเทพมหานคร                  

ระยะที่ 2 ศึกษาความต้องการจำเป็น และวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และ ภาวะคุกคามของการบริหารหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนเครือข่ายที่58 สังกัดสำนักงานเขตบางกอกน้อย กรุงเทพมหานคร      สถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียน ประถมศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้                  ระยะที่ 3 ร่างกลยุทธ์ และตรวจสอบความถูกต้อง ครอบคลุมเนื้อหา ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และประโยชน์ของกลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนเครือข่ายที่58 สังกัดสำนักงานเขตบางกอกน้อย กรุงเทพมหานคร     

ระยะที่ 4 นำเสนอกลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนเครือข่ายที่58 สังกัดสำนักงานเขตบางกอกน้อย กรุงเทพมหานคร     

วิธีการศึกษา:  รูปแบบการพัฒนา Growth Mindset
ตัวแปร: การประยุกต์ใช้หลักอิทธิบาท 4
กลุ่มเป้าหมาย: ครู และนักเรียน
บริบท: โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1,2 และ3
หลักธรรม: อิทธิบาท 4

ชื่อวิจัย: รูปแบบการพัฒนา Growth Mindset ของครูและนักเรียนตามหลักอิทธิบาท 4 โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี

คำถามวิจัย
1.  สภาพการจัดรูปแบบการพัฒนา Growth Mindset ของครูและนักเรียนตามหลักอิทธิบาท 4 เป็นอย่างไร

2.  รูปแบบการพัฒนา Growth Mindset ของครูและนักเรียนตามหลักอิทธิบาท 4 ที่พัฒนาขึ้นเป็นอย่างไร

3.  การประเมินผลการใช้รูปแบบการพัฒนา Growth Mindset ของครูและนักเรียนตามหลักอิทธิบาท 4 เป็นอย่างไร

วัตถุประสงค์การวิจัย
1.  เพื่อศึกษาสภาพการรูปแบบการพัฒนา Growth Mindset ของครูและนักเรียน ตามหลักอิทธิบาท 4

2.  เพื่อศึกษาจัดรูปแบบการพัฒนา Growth Mindset ของครูและนักเรียน ตามหลักอิทธิบาท 4

3.  เพื่อศึกษาการประเมินผลการใช้จัดรูปแบบการพัฒนา Growth Mindset ของครูและนักเรียน ตามหลักอิทธิบาท 4


ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1.  ได้ทราบสภาพการจัดรูปแบบการพัฒนา Growth Mindset ของครูและนักเรียนตามหลักอิทธิบาท 4 โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี

2.  ได้ทราบผลการจัดรูปแบบการพัฒนา Growth Mindset ของครูและนักเรียนตามหลักอิทธิบาท 4 โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี

3.  ได้ทราบผลศึกษาการประเมินผลการใช้รูปแบบการพัฒนา Growth Mindset ของครูและนักเรียนตามหลักอิทธิบาท 4 โรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี

แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
1. แนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนา

2. กรอบความคิดแบบเติบโต (Growth Mindset)

3. แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับสมดุลชีวิตกับการทำงาน

4. แนวคิดการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์

5. แนวคิดหลักอิทธิบาท 4

6. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

7. กรอบแนวคิดในการวิจัย

วิธีดำเนินการวิจัย
การวิจัยและพัฒนา (Research and Development)
R1  ศึกษา
D1  พัฒนา
R2  ทดลอง
D2 พัฒนา