carole.siegfried@edufr.ch

079 628 97 84

Pour rédiger les critères, posez-vous les questions suivantes :

"Si je visite mon collègue lors de sa leçon, quelles sont les éléments que je souhaite observer ?"

"Quelles observations vont me permettre d'identifier les compétences de celui-ci?"

"Qu'est-ce qui me fait dire que la compétence est acquise ?"

Prenez 10 minutes pour échanger à nouveau brièvement sur vos projets, puis, individuellement répondez aux questions ci-dessus.

* Vos intentions ont-elles été décrites?

* Votre projet tient-il compte de situations pratiques professionnelles de votre public cible ?

* Avez-vous récolté toutes les traces nécessaires pour créer votre présentation lors de la journée forum ? 

* Votre didactien.ne a tous les documents nécessaires pour vous donner le feu vert ?

* Est-ce que vous répondez à tous les critères de la grille d’évaluation ?

* Les critères coconstruits sont validés par votre didactien.ne ?

Inscrire votre nom

Rédiger les critères

Après échanges et validations des pairs

2. Reporter les critères dans la grille d'évaluation à votre nom dans Classroom

   Rédiger les indicateurs

Les éléments observables = Critères

• L'ACD gère le contact avec la clientèle.

• L'ACD démontre une attitude positive à la venue du client dans l'espace de vente.

• ...

Les actions qui me permettent de justifier que la compétence est acquise = Les indicateurs

• L'ACD salue la clientèle avec les formes d'usage, il tient compte de l'heure de sa venue, son apparence est soignée, sa mimique est avenante, ...

• L'ACD est de suite attentif à la clientèle, son attitude est positive, il se montre disponible, ...

La génération Z a besoin d'authenticité et de partages concrets.

Organiser vos rencontres afin d'assurer le suivi avant le 09.12.2025

Solliciter le.la didactien.ne selon vos besoins

1. Introduction

• Pourquoi des critères ?

• Pourquoi des indicateurs ?

• Quelque types de critères :

  • Pertinence et cohérence du projet

  • Qualité de la conception didactique

  • Mise en œuvre et adaptation en situation

  • Participation, collaboration et dynamique de groupe

  • Évaluation des apprentissages

  • Créativité et innovation

  • Prise en compte des besoins et différenciation

  • Auto-évaluation et amélioration continue 

    
    

2. Mise en commun et harmonisation

• Chaque personne présente ses critères.

• Discussion collective pour éviter les doublons.

• Harmoniser la formulation pour que tout soit clair et cohérent.

• Veiller à ce que chaque critère soit mesurable et qu’aucun ne reste trop vague.

3. Validation

• Relire la liste complète des critères.

• Vérifier :

  • S’il y a au moins 2-3 critères par catégorie.

6. Construction de ses propres critères

• Identifier quelques critères qui pourraient correspondre à son projet. Ces critères seront repris lors d'un cours avec Carole puis validés avec vo

Créer les indicateurs