Fase preparatoria: 

Assegnazione video sull'acqua, con aggiunta domande sull'argomento.

Collezione risorse: L'acqua, l'importanza dell'acqua.

Fase operativa: 

attività di laboratorio a gruppi.

Prodotto finale: cartellone.

Fase debriefing: 

esposizione dei cartelloni e riflessioni collettive.

L’insegnante carica su classroom una video lezione creata con screenscatomatic sulle figure retoriche. Attraverso  TEDed si inseriscono nel video delle domande e/o degli esercizi di allenamento.

FASE OPERATORIA

L’insegnante propone una gara che consiste nell’individuare le figure retoriche nelle opere d’arte: suddivide la classe in squadre e, attraverso Kahoot!, proietta l’opera con le 4 opzioni di risposta. Es. la Venere di Botticelli (opzioni: similitudine, allegoria, allitterazione, chiasmo).

Dopo aver dato la risposta, compare la risposta corretta e la spiegazione che viene letta e motivata dal docente.

FASE DEBRIEFING

L’insegnante riflette con gli alunni circa l’importanza delle figure retoriche (e dunque del linguaggio figurato) nel mondo dell’arte  ma anche in altri contesti come quello della pubblicità, riportando degli esempi concreti.

Fase preparatoria: a casa propongo un power point realizzato da me (che normalmente utilizzo per spiegare in classe) sull’inizio dell’età moderna, le scoperte geografiche, le civiltà precolombiane… e lo integro con domande usando pear deck; i ragazzi riflettono su quello che sanno già dell’argomento e rispondono a domande in itinere. 

Fase operatoria: in classe i ragazzi sono divisi a gruppi di tre/quattro alunni e ciascun gruppo si confronta su una tematica assegnata dall’insegnante, mettendo in comune le conoscenze (es. la caduta di Costantinopoli, la situazione nella penisola iberica, il viaggio di Colombo, le altre scoperte geografiche, i vari popoli precolombiani, il genocidio degli indios, i prodotti arrivati dalle americhe). Poi ogni gruppo prova a ricreare una “propria” spiegazione della tematica assegnata, realizzando per esempio un cartellone

Fase di condivisione: gli appartenenti ai diversi gruppi illustrano ai compagni quello che hanno realizzato sul loro argomento; i compagni, avendo già le basi dell’argomento visto a casa, possono intervenire con domande e commenti

Visione dei tre video con domande inserite utilizzando Edpuzzle

la classe si divide in gruppi di tre/quattro persone per rispondere a delle domande chiave:

La vita di Giotto

La nuova concezione dello spazio in Giotto: esempi

La nuova concezione dei sentimenti in Giotto: esempi

Differenza tra il crocifisso bizantino, quello di Cimabue e quello di Giotto

Gli affreschi della Cappella Superiore di Assisi 

Gli affreschi della Cappella degli Scrovegni di Padova

I gruppi si formano spontaneamente in base all’interesse suscitato dall’argomento. Ovviamente, sono più presente ove ci sono gruppi più in difficoltà. Il prodotto richiesto è una presentazione google condivisa con tutti perché sia elemento di studio 

Ogni gruppo presenta il proprio prodotto alla classe, rispondendo a eventuali domande. Alla fine della presentazione scrive delle parole chiave alla lavagna. Concluse tutte le presentazioni, si verificano le parole chiave scelte per costruire una sorta di mappa e fare una sintesi del lavoro svolto. 

Chiedo a tutt* se il lavoro è stato capito o se ci sono stati problemi. 

I cinque sensi e le caratteristiche che possiamo percepire con i sensi.

Preparatoria: Per stimolare la curiosità e l’interesse degli alunni partirei con il far visionare dei video sui cinque sensi. Durante e alla fine della visione del video incuriosire i bambini facendoli riflettere sull’importanza dei sensi per la nostra vita.

Operatoria: in classe divisi in 5 gruppi. Ad ogni gruppo sarà a affidato un senso e dovrà individuare quali caratteristiche si possono percepire con il senso assegnato.

Finale: sarà realizzato alla fine del laboratorio un cartellone da appendere in classe. Sul cartellone saranno disegnate le parti del nostro corpo che usiamo per i sensi ( ad esempio: vista -occhi) e i verbi dei sensi( toccare, vedere, osservare, gustare, ecc) con le differenze e le caratteristiche degli oggetti ( ad esempio: liscio-mela, ruvido-grattugia)

Fase preparatoria: video da youtube sul lessico relativo ai viaggi e ricerca sui monumenti di Parigi

Fase operativa: attività di laboratorio a gruppi; simulare delle situazioni (prenotare un viaggio e organizzare un viaggio a Paris

Riflessione in classe:  condividere i luoghi e monumenti più importanti di Parigi con un powerpoint

FASE PREPARATORIA:

1.Mostro un video sulla Belle époque, rendendolo interattivo attraverso EDPUZZLE, ponendo domande del tipo (quale corrente artistica ha caratterizzato il periodo della belle époque? Risposta: L’impressionismo). Attraverso le domande faccio emergere degli argomenti secondari

2. Fornisco materiale che gli alunni dovranno analizzare a casa.

3. Suddivido in piccoli gruppi.

 

FASE OPERATORIA:

La classe potrà esporre l’argomento scelto attraverso una presentazione power point alla classe o altro strumento

 

FASE CONCLUSIVA

Discussione e riflessione in classe. 

fase 2

fase 3
- condivisione dei prodotti e realizzazione di un padlet con le azioni che possiamo fare