https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek Kennisoverdracht vanuit de masterkennistoets! en-us 2019-05-12 19:45:36 UTC 2021-02-05 10:25:46 UTC hello@padlet.com https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/276616931/11355f7a2dc682ebbd593f801373bd30/hechtingsrelatie_1_.jpg rolindahofman https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/359249920 John Bowlby, de grondlegger van de hechtingstheorie, zegt dat gehechtheid een aangeboren behoefte is van ieder kind. Het gedrag van het kind lokt nabijheid, bescherming en verzorging uit. Als ouders/verzorgers hier responsief op reageren, draagt dat bij aan een veilige hechting.]]> 2019-05-12 19:49:44 UTC https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/359249920 rolindahofman https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/359251455 - Veilige hechting
Wanneer het kind troost en steun zoekt en exploreren en waarbij ouders zowel uitvalbasis als toevluchtshaven zijn.
Bij onveilige hechting wordt er onderscheid gemaakt tussen:
- Vermijdende hechting
Waarbij het kind geen troost of steun zoekt bij de ouder, het kind doorgaat met exploreren (     ) en waarbij ouders vooral een uitvalbasis zijn.
- Ambivalent-afwerende hechting
Waarbij kinderen zich vastklampen en boos zijn. Ze weinige exploreren en waar een ouder voornamelijk een toevluchtshaven is.
- Gedesorganiseerde hechting
Hierbij is er sprake van een chaotische hechting er is spraken van een wisselende reactie op het scheiden van de ouders. Ouders zijn soms een veilige haven en soms een bron van angst. 


]]> 2019-05-12 20:01:00 UTC https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/359251455 rolindahofman https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/360535987 It takes tree to tango....]]> 2019-05-15 19:58:32 UTC https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/360535987 rolindahofman https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/360542168 Kinderen met een onveilige gehechtheid hebben geen vertrouwen in andere mensen. Ze hebben moeite met het aangaan en in stand houden van relaties. Wanneer een kind onveilig is gehecht verkent het minder de omgeving, waardoor het minder leert. Een onveilige hechting heeft dus een negatief effect op de algehele ontwikkeling zowel cognitief als sociaal emotioneel. 
Daarnaast kunnen deze kinderen problemen hebben met het aanvaarden van gezag. Hechtingsproblematiek kan ook de oorzaak van lichamelijke problemen zijn. Bij een onveilige hechting gaat er iets mis in de Circle of Security.]]> 2019-05-15 20:18:41 UTC https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/360542168 rolindahofman https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/360544113 2019-05-15 20:25:48 UTC https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/360544113 rolindahofman https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/360544750 2019-05-15 20:28:08 UTC https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/360544750 rolindahofman https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/360546194 Het gedrag dat kinderen met een onveilige hechting laten zien zijn; impulsief of juist passief gedrag. Ze zijn opstandig, zijn claimend en het gedrag is risicovol. 
Emotioneel kunnen kinderen somberheid en angst laten zien, kan er sprake zijn van vlakheid in emoties of komen er woede-uitbarstingen. 
Kinderen met hechtingsproblematiek hebben op cognitief vlak vaak aandachtstekort, een slechter werkgeheugen, moeite met met plannen en vaak leerproblemen. 
Een onveilig gehecht kind heeft soms geen vrienden of juist allemans vrienden of er is sprake van vluchtige contacten. ]]> 2019-05-15 20:33:39 UTC https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/360546194 rolindahofman https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/362139353 In de klas zie je dat leerlingen weinig zelfvertrouwen hebben en weinig vertrouwen hebben in de ander. 
Het gedrag wat zichtbaar wordt is druk/chaotisch. Het kind vertoont schijnaanpassing (aangepast gedrag. Gedrag wat van hem wordt verwacht, wat niet echt is. Het kind laat overlevingsgedrag zien.  
Sociaal-emotioneel zie je dat leerlingen als gevolg van onverwerkt verlies/scheiding sterk volgend zijn of juist dominant. Verder zie je vaak agressief gedrag omdat ze niet om kunnen gaan met hun gevoelens. ]]> 2019-05-21 13:47:03 UTC https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/362139353 rolindahofman https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/362143186

• Ouderfactoren, zoals de eerder genoemde responsiviteit en sensitiviteit, toegankelijkheid, ouders die zelf hechtingsproblemen kenden, relationele problemen, onverwerkte trauma’s, psychische problemen, tienermoeders, enz.
• Gezinsfactoren: sociaal-economische situatie, hoeveelheid stress, relatieproblemen, al dan niet wisselende relaties (en daardoor mede-opvoeders), mishandeling of verwaarlozing
• Kindfactoren: trauma, opvallende lichamelijke handicaps, kinderen uit draagmoederschap, adoptiekinderen, vervang en verzoenkinderen, geboortecomplicaties, couveuse verblijf, moeilijk temperament, huilbaby, verlies van een van de verzorgers, enz.

]]> 2019-05-21 13:55:17 UTC https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/362143186 rolindahofman https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/362148710 - sensitieve en responsieve houding naar het kind. 
- verwoorden van emoties, maar hoeft niet alles te accepteren. 
- ga niet verhoren of een beroep doen op het geweten. 
- Het kind lokt uit waar het bang voor is. Dus b.v. het kind doet zijn best om afgewezen te worden, want dit is de reacties die voor hem bekend is (Tegenoverdracht).
- doen wat je zegt en zeggen wat je doet. 
- toon leiderschap en verantwoordelijkheid. 
-benoem regels i.p.v. gedrag. Dus dit is de regel en daar moet iedereen zich aan houden, i.p.v. je doet dit en dat wil ik niet zien. Ga vooral niet discussie met de leerlingen.
- biedt duidelijke structuur en wees voorspelbaar voor de leerlingen. 
- stuur leerlingen niet weg en blijf in gesprek en geef uitleg aan de leerlingen. 
- herhaal wat je verwacht van de leerling en straf de leerling niet of nauwelijks. 
Benoem wat goed gaat en laat de leerling succeservaringen beleven. ]]> 2019-05-21 14:06:51 UTC https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/362148710 https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/363447413 Wat een interessante informatie heb je verzameld! Erg leerzaam en bruikbaar voor mij als startende leerkracht. We hebben veel leerlingen op school met hechtingsproblematiek. 
Wat ik lastig vind, is dat je eigenlijk niet het gedrag kan benoemen bij deze kinderen maar het eigenlijk heel neutraal moet houden. Zou je daarin nog een onderscheid kunnen maken, of geef jij als advies om toch continu te refereren naar de regels op school/in de klas? 

Daarnaast vraag ik mij af hoe je gewenst gedrag aan deze leerlingen kunt aanleren? En adviseer je dan wel om dit te bespreken met de leerling? Dus bijvoorbeeld: Een leerling komt de klas binnen gerend en vertelt een verhaal aan mij terwijl ik met een andere leerling in gesprek ben. Ik begrens dit en refereer naar de regels. De dag daarna komt deze leerling rustig binnen en wacht tot ik uitgepraat ben en stelt dan zijn vraag. ]]> 2019-05-25 12:48:45 UTC https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/363447413 https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/363591935 RHS
Hallo Rolinda, wat een mooie uiteenzetting van de hechtingproblematiek, iets wat veel voor lijkt te komen in onze onderwijssituatie. Een vraag: kan de reactieve hechtingstoornis toegevoegd worden aan deze padlet? Of behandel je puur de hechtingproblematiek?]]> 2019-05-26 21:17:51 UTC https://padlet.com/rolindahofman/Hechtingsproblematiek/wish/363591935