La utilización de este recurso fue planificado y surge como consecuencia de observar el consumo de este tipo de producciones por parte de los jóvenes, debido a ello pensé en proponerlo. Por otro lado, demandaría al grupo poder sintetizar lo trabajado en el texto y la necesidad de construir un mensaje coherente y claro de lo leído. 

En esta materia abordamos el propósito de la educación para la sociedad y analizamos el impacto de la cultura digital en las prácticas educativas. Por ello considero relevante analizar y poner en juego una diversidad de prácticas y consumos culturales de los estudiantes. 

Marcelo Gauna
 

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El leer los textos del diario de alguna forma compartimos características de los estados de ánimo de los estudiantes, suelen ser como autobiografías, muestran sus vivencias cotidianas. Construimos una identidad, pensar sobre nosotros y lo que nos rodea; comunicarnos con los demás son algunas de las funciones que un diario puede cumplir y el escribir o relatar puede ser una actividad en la búsqueda de quienes somos.

En este proyecto denominado “Diarios en el mundo digital”, la propuesta es escribir un diario a través de Blog como ejercicio para pensar, exponer nuestras ideas y compartir; como también mostrarnos a nosotros mismos.

 La escuela Media 43 se encuentra situada en la zona céntrica de González Catán. Portadora de una historia de más de 50 años y habiendo sido, en sus inicios escuela nacional reconocida por la excelencia académica muy valorada comunitariamente. Es una institución  muy requerida por familias de una gran extensión no sólo geográfica sino socioeconómica.  En la actualidad la escuela se componen de estudiantes hijos de profesionales y comerciantes que en el nivel primario asistieron a escuelas privadas, chicos de familias muy humildes, varias sin trabajo e hijos de inmigrantes de países limítrofes  recién llegados a la Pcia. de Buenos Aires, etc. El denominador común es que eligen la escuela porque aquí han asistido sus padres o porque comunitariamente se trata de una escuela reconocida y las familias aspiran a que sus hijos puedan terminar su secundario en ella.

La inclusión es un desafío que plantea a la escuela secundaria  la oportunidad de enriquecer  la convivencia institucional. Su fortalecimiento supone generar espacios de trabajo que favorezcan el desarrollo colectivo de los estudiantes como sujetos de derechos frente a las diversas  formas relaciones sociales. Respondiendo a las necesidades de los estudiantes a través de la participación en los proceso de enseñanza y aprendizaje, la integración social y el reconocimiento de las diversidad cultural  de las comunidades   con el objetivo de reducir la exclusión en la educación.

La mirada de los protagonistas advierte desde opiniones forjadas en la propia experiencia como se presenta la necesidad de formar parte de procesos sociales transformadores de una realidad que incide nocivamente en las prácticas  sociales de muchos de ellos. A vivas voces los estudiantes  expresan la necesidad de sentirse parte de una sociedad más humana y equitativa.   “para convivir en la sociedad que hoy tenemos la cual muchas veces se la ve  deshumanizada y no respeta los derechos humanos deberiamos respetar las elecciones de las personas, aceptarlas tal como son, resolver los problemas con cordialidad y sacar provecho de los medios de comunicación” …  Lejos de aislarse y de no involucrarse los jóvenes apuestan al trabajo colaborativo . “aceptando  al otro  podemos contribuir a mejorar el mundo”….”ponernos en el lugar del otro y pensar antes de hacer las cosas para evitar lastimar al prójimo”... “somos iguales y al mismo tiempo somos diferentes todos”... “la discriminación también es falta de educación, es ignorancia  y falta de valores” … “aceptar la diversidad es aceptar que somos diferentes desde la nacionalidad, lo racial,  cultural, la sexualidad, la identidad y  lo educativo pero al mismo tiempo todos somos seres humanos ” .

Una voz en primera persona. Proponemos la lectura de un texto que refleja el pensamiento de un  adolescente de nuestra  comunidad… ¿Cómo aceptar al otro sin lastimarlo? ¿Cómo integrarlo sin que sienta que es por lástima? ¿Cómo no ofender ni ser ofendido?   Estas preguntas surgen a diario. Surgen desde cuando mi vieja me mandaba a hacer los mandados al chino, veía como mis vecinos se reían de su forma de hablar, o cuando la verdulera cargaba a su bebé mientras pesaba las papas y atendía al mismo tiempo. Estas preguntas asomaban cuando veía a mi compañero de curso que era aislado, por ser “diferente” por su vestimenta, o cuando mi compañera que siendo mamá no podía   asistir a las clases regularmente, pedía las tareas y nadie se las facilitaba. Ninguna de  esas situaciones me agradaban. Solía estar cabizbajo y pensativo hasta que un día logré que mis pensamiento pudieran  reflejarse en palabras al mismo tiempo que otras voces también se animaban a manifestar.

 

  “A partir de allí, empecé a sumarme a propuesta diferentes que se  proponian  en la escuela. Llegó el día que  encontré junto a un grupo de compañeros un taller que fue acercándome  respuestas a todas aquellas preguntas que me surgían  a diario. Grata sorpresa me lleve al observar que muchos otros compañeros compartían las inquietudes pensaban y la motivación por hacer algo distinto. Podemos hacer el cambio, mascullé”.

 

Un espacio para compartir reflexiones, formar grupos, intercambiar experiencias, socializar ideas, debatir, producir  y retroalimentarse desde la mirada de los otros es “El Cambio” un taller propuesto en el marco del programa regional “Adolescencia Plena”.  Excluir, discriminar, aislar son acciones dañinas para cualquier sujeto, desde este espacio pensamos en como hacer para que desde nuestras posibilidades estas acciones  dejen de ser “un mecanismo de defensa”,  “mera diversión” “o una condición para sentirse superior”.   Día a día, uno a uno, poco a poco  en el aula,  en el club, en el barrio y en donde podamos multiplicaremos nuestras voces para hacer de nuestro lugar  y del mundo un lugar con espacio para todos concluyó reflexionando esta joven estudiante.   

Para finalizar manifestamos que el grupo trabaja convencidos de que “el cambio”  es posible y que los jóvenes “son  los protagonistas”. Compartiendo valores, desafíos, esfuerzo, derechos y obligaciones  fundamentados  sobre la base del RESPETO  por otro como  eje fundamental de toda relación humana y que trasciende ideologías, razas, religión y/o status socioeconómico.

 

Los acelerados cambios que se  producen en los modos de conocer, acceder a la información, comunicar, enseñar y aprender, son resultados del surgimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación ”TIC”. Es sabido que el caudal informativo que promueven las nuevas tecnologías instala, en principio, la modificación de las funciones tradicionales de las instituciones educativas, como es la transmisión de conocimientos. Esta realidad, obliga a una reflexión sobre cómo insertar las TIC  en la producción  de conocimiento socialmente significativo caracterizado por  el desarrollo de  habilidades, destrezas, capacidades y competencias  para los estudiantes, que se convertirán en ciudadanos digitales activos.  

Implementando el uso de las  TIC  en el aula

En  la actualidad las tecnologías digitales atraviesan todos las áreas  de la sociedad. El ámbito de la educación, es un espacio que exige constantemente generar experiencias didácticas innovadoras. Las TIC representan  un concepto amplio, dinámico y convergente al dominio de herramientas digitales, medios audiovisuales, Internet, multimedia, interactividad, comunicación  y redes sociales. Al mismo tiempo exigen la apropiación de nuevas competencias de multitarea, participación dinámica y  aprendizaje colaborativo. Se pretende así, ampliar la mirada del uso de las TIC para  trascender su dominio instrumental promoviendo el desarrollo de competencias de educación digital que promuevan la alfabetización digital. Estas competencias promueven el posicionamiento de los estudiantes como productores críticos de contenidos para posicionarnos como ciudadanos digitales.

En este sentido, es importante definir el alcance de las intervenciones del docente a la hora de la implementación de las TIC. Su rol se orientará  a la proposición de nuevas didácticas de acompañamiento y  exploración de las  posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para el aprendizaje. Perfeccionando las habilidades para la incorporación de las TIC en la enseñanza y el desarrollo de prácticas de clase que integran las TIC  para el desarrollo propuestas pedagógicas que facilitan el uso de las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) fortaleciendo el uso educativo de las tecnologías y la posibilidades de compartir el conocimiento con otros; fomentando el acceso a información actualizada entre sus pares, potenciando  el trabajo colaborativo, desarrollando la alfabetización  para la sociedad del futuro y acompañando  la exploración constructiva de las nuevas trayectorias  educativas.

Profesora Andrea Colombo