Dividimos este trabajo en dos partes, utilizando en ambas la herramienta "ChatGPT" y las modificaciones humanas necesarias.

En primer lugar, en rosa se expone la primera parte de la actividad, el correo sobre la supresión de una ruta escolar, y su resultado.

Por otro lado, en amarillo se plantea la segunda parte de la tarea, la creación de una rúbrica de evaluación docente, y su resultado.

"Hazme un correo electrónico para informar a los padres del C.E.O Mogán de la supresión de una ruta escolar por no ser rentable. El centro está en una zona desfavorecida, con bajo nivel socioeconómico y las familias muestran despreocupación por la educación de sus hijos.

Invéntate motivos lógicos de esta decisión para indicar que no se ha podido tomar otra decisión."

El resultado se puede observar en el documento adjunto

"El punto tres no me gusta lo que pone, pero desarróllame otras evaluación de alternativas teniendo en cuenta que son familias con pocos recursos económicos y que queremos que los alumnos estudien y por eso la importancia de buscar opciones."

El resultado se puede observar en el documento adjunto

"Bueno Chatgpt creo que partes de un planteamiento equivocado, porque los alumnos del centro entran y salen todos a la misma hora, así que esa evaluación de alternativas para apoyar a las familias no me sirve. Ten en cuenta la medida que entran y salen a la misma hora y arrójame otro resultado. Gracias"

El resultado se puede observar en el documento adjunto

"Elabora una rúbrica de evaluación para valorar la formación continua del profesorado en un centro privado. Las formaciones se realizan todas las semanas, los viernes de 15 a 16:45h, por lo que los profesores reciben formación de diversos temas y de forma continua. La rúbrica debe incluir al menos cuatro ítems que aborden diferentes aspectos clave de la formación docente, permitiendo evaluar el nivel de desarrollo profesional y la aplicación de los conocimientos adquiridos. Estos ítems deben incluir criterios específicos para diferenciar niveles de logro, desde el nivel inicial hasta el excelente. La rúbrica se utilizará como una herramienta para identificar áreas de mejora y fomentar el desarrollo de competencias que impacten positivamente en la calidad educativa del centro."

El resultado se puede observar en el documento adjunto

"Está organización de la información es clara, pero añade otro indicador que haga referencia a la participación del docente en formaciones no obligatorias y voluntarias. De esta forma se valora a aquellos que complementen su formación y dediquen su tiempo fuera del horario laboral a otras formaciones que el colegio ofrece."

El resultado se puede observar en el documento adjunto

"Añade un ítem más y reestructura todos los indicadores con su escala de calificación de tal forma que quede todo reflejado en una misma tabla, para que sea más visual y claro."

El resultado se puede observar en el documento adjunto

• Reestructuración del primer ítem: se elimina la asistencia, pues la realización de las formaciones es obligatoria. Además, se considera que los ítems 1 y 6 pueden ser parecidos, por lo que se incorpora uno nuevo. Ello también implica cambios en los descriptores de logro.

• Se incorporan contenidos trabajados en la asignatura, tales como la Teoría de J. Burns sobre el liderazgo transformacional y los rasgos de un liderazgo efectivo.

• Formato de rúbrica con colores para mejorar la claridad y la presentación de la información.

• Vinculación de los descriptores del ítem 5 a la formación docente recibida, para que se adapten mejor al tipo de evaluación que se pretende realizar.

Las mejoras humanas han formado parte del último paso y consideramos que son muy necesarias para dar forma a la rúbrica y en base a nuestra experiencia eliminar y ajustar los elementos necesarios para que la rúbrica sea coherente.

• Creación del grupo de WhatsApp: Iraida

• Creación de un documento de Google Pages en blanco para realizar las ideas y desarrollar la actividad previa al Padlet: Iraida

• Desarrollo del documento en Google con:

  • La composición del equipo: Nerea

  • Las ideas iniciales: Nerea

• Pasar a limpio el Documento compartido de Google: Sheila

Parte 2: 

• Creación y diseño del Padlet: Sheila

• Elección de distribución de cada apartado: Todas

• Personalización (títulos, imágenes, textos, PDFs, etc.): Sheila, Winyi, Marta e Iraida.

Parte 3: 

• Elección de la aplicación IA (ChatGPT): Todas

• Ejercicio 1: Desarrollo de los PROMPTS, búsqueda del PROMPT inicial, realizar las mejoras pertinentes y obtención del resultado final: Nerea

• Ejercicio 2: Desarrollo de los PROMPTS, búsqueda del PROMPT inicial, realización de las mejoras pertinentes y obtención del resultado final: Marta

• Revisión de los resultados finales: Winyi

• Comprobación de la gramática, la comprensión, etc.: Winyi

Parte 4: 

• Autoevaluaciones: Todas

Marta Barea Morlá

Nerea Oliva Vera

Sheila Durán Ricarte

Winyi Tavera Acosta

En esta primera columna, se muestran cada uno de los nombres de las componentes del grupo. Además de un resumen de cada una de las secciones.

En la siguiente columna se encuentran las ideas principales previas a la realización de la actividad.

A continuación, en la tercera columna, se expone la distribución del trabajo entre las componentes de este grupo.

Y en la última columna de esta fila, se encuentra la herramienta IA que se ha utilizado para la elaboración de los dos apartados.

Por un lado, de color rosa se expone la primera parte de la actividad: el correo sobre la supresión de una ruta escolar y su resultado.

Por otro lado, de color amarillo se plantea la segunda parte de la tarea: la creación de una rúbrica de evaluación docente y su resultado.

Finalmente, en color azul, añadimos las autoevaluaciones sobre el desarrollo del trabajo y el desempeño personal de cada una de las integrantes del grupo.