El concepto de “alfabetización digital” que promueve Doueihi (2010) en tiempos de convergencia “está lejos de limitarse a la mera manipulación de las herramientas disponibles, al feliz empleo de las múltiples posibilidades que se ofrecen a los usuarios hoy. Al igual que la alfabetización de la cultura impresa es densa y compleja” (p. 35).  (Ferrarelli, 2021, p. 402)

Hoy en día, la alfabetización digital es tan importante como la lectoescritura tradicional. Ya no basta con saber leer y escribir; también es necesario saber cómo utilizar las tecnologías para aprender, comunicarse y crear. La alfabetización digital no solo implica manejar una computadora, sino también entender cómo funcionan las tecnologías y cómo utilizarlas de manera efectiva en el proceso de aprendizaje. Esto es esencial para la inclusión educativa, ya que permite a los estudiantes acceder a contenidos, interactuar con otros y desarrollar habilidades que son imprescindibles en la sociedad actual, cada vez más digitalizada. 

Sin embargo, la falta de recursos tecnológicos para todos sigue siendo un reto significativo. No todos los estudiantes tienen las mismas posibilidades de acceder a dispositivos y conexiones de calidad, lo que contribuye a la persistencia de la desigualdad educativa. Es aquí donde entra en juego el concepto de justicia educativa, que busca garantizar que todos los estudiantes, independientemente de su origen social o económico, tengan las mismas oportunidades para acceder a una educación de calidad. Las tecnologías pueden ser una herramienta poderosa para promover esto, ya que facilitan el acceso a recursos educativos, apoyan el aprendizaje autónomo y proporcionan una plataforma para la participación activa.

Vivimos en lo que se conoce como una Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC), donde el conocimiento es el principal factor de riqueza y desarrollo. Las tecnologías no solo facilitan el acceso a la información, sino que permiten procesarla y generar nuevo conocimiento. En este contexto, la educación debe preparar a los estudiantes para ser competentes en el uso de tecnologías y para integrar esas herramientas en su vida cotidiana de manera significativa. Esta integración es clave para lograr una apropiación social de las TIC, un proceso que va más allá de saber usar la tecnología, y que implica utilizarla para el desarrollo personal, social, económico y cultural.

Además, la alfabetización digital en la era actual abarca más que solo las habilidades básicas de uso de tecnología. Se habla de alfabetismos aumentados, que incluyen la producción de contenido digital, la colaboración en línea, y la capacidad de comprender los diferentes lenguajes y formatos digitales. Estas habilidades no solo son necesarias para el acceso a la información, sino que también son esenciales para la participación activa en una sociedad digitalizada, donde las habilidades digitales son imprescindibles para el éxito personal y profesional.

La inclusión de tecnologías en la enseñanza puede contribuir a una educación más justa, inclusiva y relevante, ya que permite a los estudiantes desarrollar habilidades que serán fundamentales en su futuro. Sin embargo, es importante recordar que la tecnología es una herramienta, no un fin en sí misma. Su verdadera utilidad se fomenta en cómo se integra de manera estratégica dentro del proceso educativo, promoviendo el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración. Al hacerlo, se pueden atender las necesidades y características de cada estudiante, proporcionando un ambiente de aprendizaje más equitativo y accesible. En conclusión, las tecnologías deben ser vistas como un medio para alcanzar una educación más inclusiva y de calidad, preparándolos para navegar en un mundo cada vez más interconectado y digitalizado.