Entre los puntos a favor, se destaca que el programa promueve la lectura comprensiva y crítica, lo que fomenta en el estudiantado la capacidad de analizar distintos tipos de textos y reflexionar sobre ellos. Asimismo, da importancia a la escritura como herramienta de expresión, creatividad y argumentación, lo que contribuye a que los jóvenes logren comunicar sus ideas de manera clara y ordenada.

Otro aspecto positivo es que incluye la literatura nacional y universal, permitiendo que el estudiantado se acerque a diversas realidades culturales y desarrolle sensibilidad estética y pensamiento crítico. Además, el programa busca articular la enseñanza del idioma con valores y temas de relevancia social, como los derechos humanos, la identidad cultural y la convivencia democrática, aspectos que enriquecen la formación integral.

Por otro lado, también existen puntos en contra. Una de las principales críticas es que el programa, en ocasiones, resulta demasiado extenso y cargado de contenidos, lo cual dificulta que el docente pueda profundizar adecuadamente en cada tema. Esto puede generar que el aprendizaje se enfoque más en la memorización que en el desarrollo real de competencias.

Asimismo, algunos textos literarios seleccionados pueden resultar lejanos a los intereses y contextos de los adolescentes, lo que limita la motivación por la lectura. A esto se suma que los recursos didácticos y tecnológicos disponibles no siempre son suficientes o accesibles, lo cual dificulta aplicar metodologías innovadoras que hagan más atractivo el aprendizaje del español.

En conclusión, el programa de Español de III ciclo y Diversificada constituye una base sólida para la formación lingüística y literaria de los estudiantes, ya que promueve la lectura, la escritura y el pensamiento crítico. No obstante, requiere una actualización constante que contemple la realidad actual del estudiantado, la inclusión de textos más cercanos a sus intereses y una mayor flexibilidad para que los docentes adapten los contenidos según las necesidades de cada grupo.

Puntos a favor:
El programa está diseñado para que los estudiantes puedan continuar su formación académica, técnica o artística, lo que amplía sus oportunidades de superación.
Promueve la autonomía, la autodeterminación y la independencia, competencias fundamentales para desenvolverse de manera responsable en distintos contextos.
Ofrece diferentes posibilidades de instrucción, lo que permite a los estudiantes elegir el camino que mejor se ajuste a sus intereses y proyectos de vida.
Su aprobación es requisito indispensable para avanzar hacia programas que conducen al bachillerato, garantizando así la progresión en el sistema educativo.

Puntos en contra:
Algunos estudiantes abandonan el colegio, lo que refleja que el programa no siempre responde a sus motivaciones o necesidades.
Persisten dificultades para alcanzar los aprendizajes esperados, lo que limita la consolidación de competencias lingüísticas.
La falta de recursos y la desigualdad en la calidad educativa afectan negativamente los resultados del programa.
A veces se privilegia lo teórico sobre lo práctico, dejando a los estudiantes con escasas herramientas aplicables al empleo.

Si bien el programa de Español de III ciclo y Diversificada tiene bases sólidas, necesita modernizarse para cumplir plenamente sus objetivos. Es fundamental hacerlo más dinámico, práctico y cercano a la realidad de los jóvenes, integrando proyectos y experiencias que conecten el aprendizaje con la vida laboral y social. Solo así podrá reducir la deserción, mejorar el rendimiento y preparar a los estudiantes para enfrentar con éxito los retos del futuro.

Ya que el dominio del este idioma es fundamental para el desarrollo académico de los jóvenes de nuestro país. También se pretende que los estudiantes logren no solo adquirir conocimientos teóricos, sino también aplicarlos en su vida cotidiana y en contextos académicos y profesionales.

Además, busca rescatar y valorar la identidad cultural y lingüística, incentivando el respeto por la diversidad de expresiones del español, incluyendo las variantes regionales y las lenguas indígenas presentes en nuestro país.

Por otro lado, si nos enfocamos en los puntos a favor que posee este programa se podría mencionar varios como: promueve la lectura crítica y la reflexión, incentivando a los estudiantes a analizar textos desde diferentes perspectivas, fomenta el desarrollo de habilidades necesarias para la vida cotidiana, incluye el estudio de la literatura costarricense y universal, lo que enriquece la cultura general de los estudiantes y fortalece su identidad nacional y también el currículo se adapta a los cambios tecnológicos, incorporando temas actuales y estrategias innovadoras de aprendizajes.

Dando énfasis a los puntos en contra de este programa podríamos mencionar que genera preocupación ya que posee una gran sobrecarga de los contenidos, lo que en ocasiones dificulta que los docentes puedan profundizar en ciertos temas.

Esto puede llevar a que los estudiantes se sientan saturados y vean la materia como una obligación en lugar de un espacio de aprendizaje significativo. Otro aspecto que se debe tomar en cuenta es que, aunque en los diferentes centros educativos se promueve la lectura crítica, no todos los estudiantes cuentan con el mismo nivel de motivación, lo que puede dificultar la formación de hábitos de lectura sólidos.

En conclusión, el programa de tercer ciclo y diversificado del Ministerio de educación pública posee diversas fortalezas que favorecen al desarrollo de todos lo jóvenes, pero también deben seguir trabajando en su implementación para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación equitativa, motivadora y de calidad. Ashly Rojas.

El programa actual de la asignatura español del Ministerio de Educación Pública para tercer ciclo y educación diversificada está basado para incitar a los educadores a que enseñen a los estudiantes de una manera que se conoce como “aprender haciendo”, por lo que el programa es más dinámico y entretenido

Por otro lado, está basado para que lo estudiantes desarrollen un pensamiento crítico que, si bien se cree como algo que surge de manera natural, lo cierto es que los adolescentes carecen de dicho pensamiento, por ese motivo la importancia de enseñarlo y reforzarlo con diferentes estrategias didácticas que les sirva a los estudiantes en diferentes ámbitos de su vida.

Además, la lectura y la escritura, aunque se encuentra en el programa del MEP a nivel nacional existe un gran rezago en estas áreas, lo que demuestra que algo en el sistema está fallando, por lo que se debe hacer énfasis en estos aprendizajes para que los estudiantes desarrollen mejores habilidades de lectoescritura.

Un aspecto por mejorar de parte del MEP es la capacitación a los profesores de español sobre el programa de estudio, ya que muchos docentes siguen aún enseñando con metodologías antiguas que no van tan acorde con lo solicitado por el Ministerio.

 También se debe evaluar si la realidad de lo que se vive en las aulas es lo que está escrito en el programa, ya que múltiples factores afectan la enseñanza y hace que no se dé de la manera sugerida por el MEP, como lo es infraestructura limitada y carente de recursos, población marginal, problemas con padres de familia, enfermedades, entre otras.

Lo cierto es que el Ministerio ha tenido un gran avance al incluir dentro de sus programas clases más creativas, dinámicas y entretenidas para cautivar la atención de los estudiantes sobre todo en una etapa tan difícil como la adolescencia. Johanna Pereira Alvarado.