https://youtu.be/gGe4mPvykhc

Los estudiantes ya presentaron el proyecto ante la legislatura porteña y difundieron en la comunidad su revista digital sobre cómo mitigar el cambio climático. Nos faltó tiempo para realizar las encuestas estadísticas.

https://www.youtube.com/live/YbiHIxAIpW0?si=EBqht--FpyOOUeak

Invernadero Inteligente con Arduino.

Descripción breve del proyecto

Diseño de un sistema automatizado que mide y regula temperatura, humedad del aire y humedad del suelo para optimizar cultivos en un invernadero.

• Conexión con cambio climático y STEM

Responde a la necesidad de producir alimentos de forma eficiente y sustentable frente al cambio climático, integrando saberes de electricidad, electrónica, programación y ciencias aplicadas (STEM).

• Etapa en la que está

Prototipo inicial funcionando con sensores, display y alarmas; en proceso de sumar actuadores (bomba de riego, ventiladores, humidificador).

• Desafíos

Incorporar automatización completa, conseguir recursos materiales, mejorar la escalabilidad del sistema y lograr impacto comunitario.

Eje central del proyecto:
¿Cómo afecta el cambio climático a nuestro barrio y qué soluciones podemos imaginar, diseñar y proponer para que nuestras plazas, calles y espacios públicos sean más resilientes?

Investigar con los chicos el impacto del cambio climático en la ciudad y en sus vidas. Investigar el rol de las plazas y parques urbanos para mitigar el impacto.

ETAPA

Planificando e introduciendo tema.

DESAFIOS

Que los chicos se enganchen.

2- Los estudiantes realizaran una encuesta sobre el consumo de energía en sus hogares y escuela.

3- en la realización de las encuetas

Descripción del proyecto: Aplicación de la mente, manos y corazón para comprender la importancia de los espacios verdes urbanos. Hablamos de "mente" cuando aprendemos sobre calentamiento global, causas y consecuencias. Con "manos" nos referimos a la elaboración de un espacio verde en la escuela. Y con corazón hablamos de valorar los beneficios que nos brindan dichos espacios.

Etapa en la que está: Convenimos los pasos a seguir para responder la pregunta (es decir, nuestra hoja de ruta para responder la pregunta) y la elaboración de los semilleros de aromáticas, el trasplante de nativas con flores y el uso de materiales reciclables.

Desafíos: Coordinar con colegas dentro de la escuela para aportar al proyecto desde diversas materias.

*El proyecto es sobre capacitar a los estudiantes de medios de comunicación para que se conviertan en comunicadores informados y responsables sobre el cambio climático a través de una campaña digital.

*La etapa en la que estamos es en la de investigación, en relación a la ciudad de Neuquén y las principales causas de cambio climático.

*Conexión: comunicar y concientizar a través de medios de comunicación.

*Publicación y difusión de las producciones digitales de los chicos.

Descripción: Se busca conocer emprendedores que trabajen con el cuidado del ambiente. Por otro lado, un grupo de estudiantes se propuso desarrollar el reciclaje en las escuelas.

Etapa: Terminado de construir un plan de trabajo o citando a emprendedores para que vengan a ser entrevistados por los/as estudiantes

Conexión con cambio climático y stem: analizamos como diferentes emprendedores buscan "soluciones" o alternativas para el cambio climático. Por otro lado, stem trabajamos observamos y analizamos los emprendimientos.

Desafíos: Son grupos bastante desafiantes. El tiempoooo! Se termina el año jajaa Y la asistencia a clase de los estudiantes.

Proyecto:Cajero de Residuos

Es una gran forma de fomentar la conciencia ambiental y la responsabilidad entre los estudiantes.

El Proyecto Cajero de Residuos es una iniciativa del Departamento de Ciencias Biológicas de nuestra institución CPEM 31 este año, he tenido el placer de apoyar en la gestión del proyecto y colaborar en clases, en estrecha coordinación con el jefe de departamento y el profesor de taller y práctica de campo. Como Vicedirectora, he podido contribuir desde mi rol para el proyecto.

Actualmente, estamos en la etapa de implementación. Durante los recreos, se han dispuesto tachos de color verde donde los estudiantes pueden depositar residuos orgánicos, como cascaras de banana, por ejemplo. La idea es recopilar estos residuos para luego trabajar en compostaje y lombricultura.

Este proyecto no solo busca reducir la cantidad de residuos orgánicos, sino también educar a los estudiantes sobre la importancia de la gestión de residuos y la producción de compost para la agricultura sostenible. Estoy emocionada de ver cómo este proyecto evoluciona y cómo nuestros estudiantes se convierten en agentes de cambio positivo en nuestra comunidad educativa.

• Descripción del proyecto:

  El proyecto de sistema de riego automatizado con recolección pluvial responde a una problemática social y ambiental concreta--> la necesidad de mantener los espacios verdes de la institución optimizando el recurso hídrico. Además, fortalece la formación técnica de los estudiantes, al integrar saberes STEM en la resolución de un problema real de su entorno.

• Etapa en que está: rediseñando. En Tecnología en Sistemas de Control Eléctrico estamos en el rediseño del circuito, corrigiendo fallas técnicas e incorporando un timer y un sensor de humedad. Se trabajan prácticas de automatización y seguridad eléctrica.

• Conexión con cambio climático y STEM: El proyecto responde al cambio climático al optimizar el uso del agua en un contexto árido, mediante recolección pluvial y riego automatizado. Integra el enfoque STEM al combinar distintas disciplinas técnicas como matemática y ciencias, etc

• Desafíos: Integrar timer y sensor de humedad al sistema. Resolver fallas del prototipo. Coordinar el trabajo interdisciplinario. Asegurar eficiencia, seguridad y sustentabilidad.

Descripción del proyecto: Este ABP busca que los estudiantes comprendan el impacto del cambio climático en la biodiversidad a través de la observación de aves en su entorno cercano. Los alumnos investigarán cómo distintas especies se han adaptado a los cambios ambientales, desarrollando habilidades de búsqueda de información, análisis y comunicación. El producto final será un reel educativo en Instagram, creado por los estudiantes, para sensibilizar a la comunidad sobre la relación entre las aves, su entorno y el cambio climático.

Etapa en que está: Actualmente el proyecto se encuentra en la fase de exploración. Los estudiantes ya han trabajado en cómo realizar una investigación, diseñaron una rúbrica para organizar criterios de calidad y se preparan para la experiencia práctica de avistaje de aves.

Conexión con cambio climatico y STEM: Cambio climático (CC): el avistaje de aves permite observar cómo las especies ajustan sus comportamientos, hábitats y patrones migratorios frente a variaciones de temperatura, disponibilidad de alimento o pérdida de ecosistemas.

Desafios: Acceso a materiales y recursos.

Producción del reel: guiar a los estudiantes en el uso de herramientas de edición y en la síntesis de información para un formato breve y atractivo.Construcción del mensaje educativo: transformar los aprendizajes científicos en un mensaje claro, creativo y comprensible para el público general. Conexión con la comunidad: lograr que el producto final no solo sea un ejercicio escolar, sino también un aporte de sensibilización real en redes sociales.

Tiene que ver con conectar 3 ejes delndiseño curricular que corresponde al 3er año.

Derechos Humanos e interculturalidad, Género y Socio ambiental.

Pensando en el problema que estamos trabajando, de los genocidios que están siendo. Genocidio guaraní y palestino.

Cómo esas acciones de los estados afectan los territorios. Luego creo posible pensar en el problema del agua y su acceso en Gaza.

Trayendo ese problema para su análisis de la realidad de nuestra provincia y los efectos del extractivismo.

Armar el power point (desde las estudiantes designadas) con todo el paso a paso de la huerta hasta el momento.

Concretar la articulación con Huertas de la ciudad

- Concretar una entrevista con un emprendedor/a

Seguido, será la consulta con los grupos de estudiantes para pensar entre todos en ese sentido.

Proponer una planificación que nos lleve a pensar en las conexiones, relaciones y algunas propuestas de acción locales.

Etapa: en desarrollo... la semana pasada los estudiantes sembraron 11 tipos de vegetales.

Desafios: que la lluvia no ahogue la siembra.