Que tipo de programa socioemocional seria mais adequado para o seu contexto?

Em uma escola pública de Ensino Médio localizada na periferia de uma cidade de médio porte (250 mil habitantes), marcada por altos índices de evasão, conflitos interpessoais e situações recorrentes de violência entre os estudantes, a equipe gestora decidiu implementar um programa de educação socioemocional com foco no autoconhecimento, autorregulação e na construção do Projeto de Vida.

As ações incluíram:

•Rodas de conversa semanais;

•Oficinas sobre emoções e valores;

•Aulas interdisciplinares que conectavam os conteúdos do currículo ao cotidiano dos estudantes;

•Formação continuada para os professores sobre escuta ativa e empatia.

Seis meses após o início do programa, a escola observou:

•Melhora no desempenho acadêmico em Língua Portuguesa e Matemática;

•Redução significativa dos conflitos e das ocorrências disciplinares;

•Maior engajamento dos estudantes nas atividades escolares e nos projetos coletivos.

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Diante desse cenário, surgem as perguntas:

Quais fatores contribuíram para que o autoconhecimento impactasse positivamente o ambiente escolar?

De que forma o currículo pode continuar incorporando práticas que valorizem o desenvolvimento socioemocional de forma permanente?

O fato de alunos poderem ser participativos no processo de ensino e aprendizagem, ressalta a importância da escuta ativa e valorização do projetos de vida individualmente.

O Currículo é um dos instrumentos utilizados para embasar as nossas aulas de modo que os estudantes percebam as questões socioemocionais de acordo com a BNCC. E que isso seja acrescenta em sua vida prática.

2. Para o contexto da minha escola, o programa socioemocional mais adequado seria aquele que integrasse atividades práticas e contínuas de desenvolvimento das competências da BNCC, como a empatia, a cooperação, o respeito e a responsabilidade.