-in che modo organizzi le ore di italiano che hai a disposizione (grammatica, antologia, letteratura, etc)?

-quali attività di lettura e scrittura proponi?

-quali difficoltà incontri nell'insegnamento dell'italiano? Quali sono i tuoi punti deboli?

-quali successi hai ottenuto nell'insegnamento dell'italiano? Quali sono i tuoi punti di forza?

breve riscontro sulla conoscenza delle caratteristiche del genere letterario da affrontare, poi propongo una scheda che mette in luce le caratteristiche del genere, leggiamo in grande gruppo (spesso in modo teatrale) vari testi, cerchiamo di ritrovarne gli elementi caratterizzanti e conoscere un po' del lessico specifico. Dedichiamo del tempo alla scrittura utilizzando gli stessi elementi in piccolo o grande gruppo. Spesso estrapoliamo delle frasi dai testi affrontati per affrontare le categorie grammaticali o l'analisi logica.

Cerco di rendere le mie lezioni il più possibile interattive, di coinvolgere attivamente i bambini sia nelle lezioni di grammatica che in quelle di lettura e scrittura, cercando anche di creare ambientazioni a tema del genere di testo che stiamo trattando. Parto sempre dalla lettura di testi inerenti al genere che voglio trattare e poi saranno i bambini a fare ipotesi. In classe leggo tantissimo libri ad alta voce o li faccio leggere ad alunni volontari. La difficoltà maggiore è che i bambini iniziano la scuola pensando che leggere sia noioso, quindi non sempre è facile catturare la loro attenzione e spesso considerano scrivere molto faticoso. Mi piace quando al suono della campanella i bambini non si sono accorti del tempo che è passato e chiedono quando riprenderemo il lavoro.

Avvio una lezione partecipata con ppt. (max. 25 minuti), avvalendomi anche di contenuti audiovisivi. Rivolgo ai miei alunni domande per monitorare il processo di apprendimento, eventualmente ritornando su concetti poco chiari.

Per i contenuti grammaticali, propongo esercitazioni in aula condivise, sfruttando anche le TIC. Talvolta chiedo loro di preparare esercitazioni per i compagni, basandosi sull'argomento trattato.

In generale, propongo la lettura di testi modello, esortando i ragazzi a riflettere sulle tematiche implicate, nonché su come i testi sono redatti; nella fase di scrittura, fornendo altresì su Classroom indicazioni di lavoro precise, invito i ragazzi a cimentarsi nella stesura di testi che ricalcano i modelli proposti. Chiedo loro di scegliere anche il tono e il registro di ciò che scrivono.

Punti di forza: coinvolgimento di tutti ed entusiasmo dei ragazzi, anche di coloro che non si ritengono "bravi a scrivere".

Punti di debolezza: tempistiche. Ho constatato che i tempi implicati cambiano a seconda del profilo della classe.

- Dedico momenti quotidiani alla lettura ad alta voce.

- Accompagno i bambini nella produzione di testi brevi, a volte guidati (riordinare frasi, completare una storia)

- Mi accorgo che talvolta dedico più tempo alla correttezza ortografica che alla scrittura creativa, rischiando di limitare la fantasia dei bambini.

- Uno dei miei punti di forza è l’uso della narrazione e del gioco come strumenti didattici, che rendono l’apprendimento più leggero e motivante

Per la lettura, oltre ai testi dell’antologia, promuovo attività legate al prestito in biblioteca e cerco di avvicinare i bambini a libri diversi, lasciando spazio alla lettura libera e condivisa.

In scrittura alterno proposte guidate a momenti più creativi, anche se la produzione autonoma rimane una difficoltà: non sempre i bambini trovano idee.

Tra i risultati più significativi noto una maggiore consapevolezza linguistica, un interesse crescente per le attività di analisi e l’entusiasmo con cui la classe lo scorso anno ha accolto la scrittura condivisa di un diario.

Avendo a disposizione molte ore, in base alle esigenze, capacità e difficoltà degli alunni, organizzo l'orario in modo da offrire attività di scrittura, lettura, riflessione, approfondimenti tematici con metodologie attive e coinvolgenti per gli studenti. Tre ore di grammatica, due di antologia, una di epica o letteratura e scrittura creativa.

Attività di lettura e scrittura
Lavoriamo con schede di comprensione, domande guida e discussioni collettive. In scrittura alterno produzioni libere a proposte più guidate. Spesso collego la scrittura alla lettura: dopo un racconto, ad esempio, chiedo di cambiare il finale o di scrivere un dialogo tra i personaggi.

Difficoltà e punti deboli
Una delle difficoltà principali è gestire i diversi livelli di partenza: alcuni bambini hanno già un lessico “ricco” e capacità di scrittura “avanzata”, altri invece faticano nella correttezza ortografica e nella costruzione delle frasi. Il mio punto debole è che, a volte, vorrei avere più tempo per seguire individualmente chi è in difficoltà.

Insegno italiano, storia e geografia. Organizzo le mie lezioni in modo che i bambini possano imparare attraverso attività coinvolgenti adatti a loro. Inizio con la lezione frontale illustrando l'argomento e proseguo con un'attività di lettura con storie illustrate in modo tale da facilitarne la comprensione e concludo la lezione con una fase di condivisione e di riflessione dove ciascun bambino racconta ci' che ha capito scrivendo o illustrando legato alla lettura.