Teknogiforståelse i matematik by https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv Gode idéer, tips og tricks til kommende forløb en-us 2019-04-24 13:24:02 UTC 2019-04-25 10:04:34 UTC hello@padlet.com styrker ved forløbet https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv/wish/354042824 Debuggingdelen
næsten alle børn kan deltage her.]]> 2019-04-25 09:49:51 UTC https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv/wish/354042824 Svagheder https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv/wish/354043015 For meget fokus på teknologitræning. - bliver lidt søgt for at integrere det i matematik.
bliver muligvis hurtigt skudt under niveau, når de har lært kodning i scratch i indskolingen.
benspændet med scratch, begrænser de dygtigste elever.

Der kommer for lidt fokus på designdelen, som ellers er oplagt. Dette skyldes fokus på det matematikfaglige.


]]> 2019-04-25 09:51:05 UTC https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv/wish/354043015 Refleksioner https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv/wish/354043016 Sammenhæng - vigtigt med sammenhæng mellem de små geometrisk figurer til brug i legebane - hænger godt sammen

Godt med balance mellem kendt indhold og ny teknologi og metode. Altså ikke åbne for alle ting på en gang.  

Udvikingslandene eksisterende projekt 
Kunne man realisere projektet - afprøve i virkeligheden, og feedback med  målgruppe. 


]]> 2019-04-25 09:51:05 UTC https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv/wish/354043016 Udviklingspotentiale https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv/wish/354043218 Højere grad af interaktivitet, og procesorienteret elevinddragelse.


]]> 2019-04-25 09:52:21 UTC https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv/wish/354043218 lystager https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv/wish/354044873 Input fra Pædagoger Bettina Stillits og Camilla Lystager og digiplay konsulent Jari Due Jessen: vigtigt at børnene har ejerskab. Er der for meget fokus på fejlfinderi fremfor fejlmodighed?  Er det vigtigt med forforståelsen eller hypoteser? Skal man have viden påforhånd eller skal man finde løsningerne udervejs? Hvad vil der ske hvis børnene får redskaber uden at have forforståelsen?  Hvordan sikrer vi at børnene gerne vil motiveres til en opgave? Skal de selv gå på opdagelse i løsningerne? Learning by doing.]]> 2019-04-25 10:00:52 UTC https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv/wish/354044873 Refleksioner... maibritt_hoeg https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv/wish/354045132 Kunne man evt. udvide med noget 3D tegning.
Styrke: at det kan virkeliggøres, matematik i virkeligheden.
Redesign: benspænd: kunne være eksisterende spil som skulle redsignes, fx kongespil, stikbold, ludo eller lignende, hvordan gøres de til skolegårdsspil, med fx mange deltagere.

]]> 2019-04-25 10:02:44 UTC https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv/wish/354045132 Sammenhæng mellem teknologier https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv/wish/354045442 Vi ser en udfordring ved det at skabe sammenhæng mellem teknologierne i forløbet.
Umiddelbart forekommer det at de ikke taler sammen, hvorfor koblingen mellem ex billeder fra virkeligheden kommer til at være en ting, portfolio som en anden, kodning som en tredie etc. 
Vi savner en samlet helhed som billede på forløbet.
Og vi savner et billede af at matematikfaget fremstår tydeligt.

Ift. teknologierne generelt i dette forløb kan det forekomme vanskeligt at se hvad de digital teknologier bdrager til som de analoge ditto ikke allerede kan nemt og overskueligt.]]> 2019-04-25 10:04:34 UTC https://padlet.com/peter_soegaard/pm4hqag6t3kv/wish/354045442