Además, una alumna que se relacionaba bien con el grupo, pero tenía un rendimiento regular, comienza a ausentarse a varias clases de forma reiterada y sin justificar, y a pesar de mostrar predisposición a trabajar en las clases a las que sí asiste, la mayoría de los trabajos los entrega fuera de plazo.

Comprenderlos en su totalidad para entender qué influye en su desarrollo y aprendizaje.

Podría haber otros problemas que afectan a su bienestar general, propiciando ese absentismo y retraso en la entrega de trabajos.

La participación de la alumna en clase demuestra interés académico, por lo que podría haber otros factores detrás de su comportamiento.

Por todo eso, tendríamos que conocer y entender qué ocurre en su vida personal, ya que hay algo que podría estar afectando a su rendimiento y su motivación para asistir a clase, y causa el retraso en las entregas.

-Primero, hablar directamente con el alumno.

-Segundo, hablar con el resto de profesores que le imparten clase.

-Tercero, hablar con los tutores legales.

-¿Obligaciones fuera de la escuela?

-¿Rechazo a asistir a ciertas clases?

¿Qué le lleva tarde a las entregas?

-¿Hay que ayudar a organizarse mejor?

-¿Misma situación en todas las asignaturas?

Tenemos que identificar los motivos por los que está faltando a clase e intentar ponerles solución.

Así mismo, necesitamos saber porqué no llega a entregar los trabajos a tiempo, y antes de que la situación empeore y afecte de forma más grave en su rendimiento académico.

El 1'20'' al 3'

La idea era buena, pero a medida que iba pasando el tiempo empezaron a utilizar la RRSS para molestarse unos a otros, burlarse, enviar fotos inadecuadas, crear Stickers para ridiculizarse entre ellos, etc.

Por si no fuera poco, varios estudiantes se pusieron de administradores de grupo, y empezaron a echar a algunos del chat. Esto no quedó aquí, ya que todo lo que hacían en el WhatsApp terminaba extrapolándose en el aula, faltándose al respeto entre algunos, excluyéndose, etc. creando finalmente un ambiente muy desagradable en la clase.

En el apego seguro, los padres (cuidadores) responden de forma sincrónica al estado emocional de su hijo. Este apego es el mas equilibrado para propiciar un desarrollo adecuado de los niños: valores, ética… Éste podría ser el caso de Julen o Nerea. En el caso de Julen, éste es consciente de las acciones que están bien y las que están mal.

En el apego inseguro evitativo, los padres muestran actitudes controladoras, intrusivas y sobreestimulantes con los niños. Este apego dificulta el desarrollo equilibrado de los niños: desconocer los límites, ocultar cosas… Éste podría ser el caso de Mikel ya que empieza a tener conductas poco honestas a través de las RRSS hacia sus compañeros.

En el apego inseguro ambivalente/resistente, los padres han estado ausentes en ocasiones. Siendo incoherentes, inconsistentes e impredecibles. Este apego puede provocar confusión en el desarrollo de los niños: falta de normas, falta de valores… Éste podría ser el caso de Iker por su falta de seguridad y necesidad de pertenecer a un grupo a toda costa.

Los niños criados en el estilo democrático tienden a entender y respetar las normas, por lo que respetan a sus iguales. Julen por ejemplo, entiende la situación y no se siente cómodo molestando a sus compañeros.

El estilo autoritario propicia conductas de rebeldes y obedientes, generando poca confianza en ellos mismos. Laura es un claro ejemplo, obediente en el aula y se revela con sus compañeros.

El permisivo, puede ocasionar problemas por desconocimiento de los límites. Este podría ser el caso de Mikel que comienza con conductas negativas hacia sus compañeros.

El rechazante sin duda es el más arriesgado, ya que genera problemas de conducta, psicológicos y escolares. Iker podría haber vivido esta crianza, ya que se le percibe inseguro y sin una personalidad marcada.

En este caso se da el efecto de desindividualización, ya que muchos alumnos están perdiendo su identidad individual por mantenerse en el grupo de WhatsApp (endogrupo) adaptándose a las “normas” de éste por influencia social. Del mismo modo, también se esta dando el efecto de polarización grupal, ya que todos los que se mantienen en el grupo se están posicionando en contra de los que no están (exogrupo).

Como riesgo, se asocia un amplio abanico de problemas psicosociales.

A través de esta técnica se valorarán las relaciones sociales y afecticas que se dan en el aula, así como el estatus social de cada alumno, y se identificarían las relaciones reales entre ellos ya que pueden diferir mucho de la imagen que transmiten.

·Aplicar refuerzos positivos.

·Establecer normas básicas de convivencia.

·Fomentar el diálogo.

·Mejorar las habilidades comunicativas.

·Preparar a los alumnos en la gestión de conflictos.

·Usar técnicas de trabajo cooperativo.

·Mantener el control del aula.

·Crear un clima de participación.