Según Purisaca (2021), si no leemos, es como si nos quitaran algo, convirtiéndonos en esclavos y dándole a otro nuestro poder para tomar decisiones en nuestro lugar. La existencia actual también se ve perjudicada por ellos. Por otro lado, tener la capacidad de leer amplía nuestras opciones, permitiéndonos afrontar mejor y, en última instancia, triunfar sobre los retos a los que nos hemos enfrentado a lo largo de nuestra historia.

Instruir a leer a los niños pequeños fomenta el desarrollo de las destrezas lingüísticas, el pensamiento crítico, así como la creatividad y la imaginación.

• Según Alliende & Condemarín (2002), Los materiales de lectura deben ser variados y adaptados a las necesidades de los niños para favorecer su desarrollo cognitivo y lingüístico. En el aula se utilizan libros ilustrados y tarjetas para fomentar el reconocimiento de letras y palabras de manera lúdica.

Recursos visuales:

Tarjetas de palabras.- Incluyes palabras sueltas con dibujos también son beneficiosas para actividades de conexión, facilitando que los pequeños unan el habla con la escritura.

Libros Ilustrados.- Son escritos que integran imágenes atractivas con breves palabras o frases. Ayudan a entender narrativas, a identificar palabras y a estimular la creatividad.

• De acuerdo con Alliende y Condemarín (2002), los libros con ilustraciones son fundamentales para impulsar el interés en la lectura desde una edad temprana.

Implementar diversos métodos asegura un aprendizaje completo y promueve la pasión por la lectura desde la niñez.

Se adaptan a las necesidades individuales: Existen diferentes modelos que responden a la características de cada niño.

Promueven el desarrollo del pensamiento crítico:

Los niños no solo leen, sino que también interpretan y relacionan la información con su entorno.

Fortalecen la comprensión lectora: Los modelos que destacan el significado de las palabras ayudan a los niños asociar con el lenguaje escrito sus conocimientos previos.

El contacto temprano con recursos impresos ayuda en el progreso del habla, la interpretación de textos y la creación escrita.

Estrategias para estimular dentro del ambiente letrado.

• Pictogramas

• afiches

• Identificación de su nombre

• Palabras claves y tablero alfabético.

  
  

  
  

  El cerebro de los niños es capaz de descubrir regularidades y patrones en el lenguaje oral, lo que les permite aprender a leer y escribir de manera progresiva. No obstante, en contextos con poca exposición a elementos gráficos como archivos, textos o carteles los niños presentan limitaciones en su desarrollo. Por ello es crucial que este rodeado de materiales impresos desde una edad temprana.

• Convierte el aula en un ambiente que recrea la lectura en el hogar.

• Introduce a los niños en el mundo de la literatura infantil.

• Desarrolla habilidades como la atención, la escucha activa y el enriquecimiento del vocabulario.

• Fomenta el interés por la lectura y fortalece la comprensión de los textos.

Jugar es descubrir, tocar, manipular y poner en jaque todas las posibilidades educativas de los niños y niñas. Por ello es necesario implementarlo en el proceso lectoescritor.

Esta actividad invita a los niños a asumir el rol de lectores al reproducir textos que han memorizado. Los textos predecibles, como rimas y cuentos acumulativos, son especialmente adecuados porque:

• Les ayudan a prever palabras dentro del relato.

• Contribuyen a una pronunciación precisa de los sonidos.

• Favorecen la identificación del lenguaje escrito y su significado.

integral de los estudiantes (p. 207).

López (2017) señala que la enseñanza de la lectoescritura está influenciada por condiciones socioculturales específicas, las cuales dan forma y continuidad a un conjunto de creencias.

Valverde (2018) explica que el uso de metodologías tradicionales presenta limitaciones en el desarrollo de las habilidades lectoras en los niños. Esta problemática, común en las aulas, dificulta un proceso efectivo de lectoescritura durante las clases, lo que provoca retrasos en el aprendizaje (p. 9).

En resumen, la enseñanza de la lectoescritura debe considerar tanto el contexto sociocultural como la adaptación de metodologías, ya que las prácticas tradicionales pueden limitar el desarrollo de habilidades lectoras y retrasar el aprendizaje de los niños.

• Preparación:

• Antes de leer familiarízate con el cuento para poder narrarlo de manera fluida y disfruta de su contenido.

• Escoge un cuento que sea interesante, adecuado para la edad que tenga elemento visuales

• Practica la lectura en voz alta, variando tono, ritmo y entonación.

• Contexto:

• Indaga sobre el autor para compartir con los niños.

• Realiza pausas en el texto para hacer preguntas.

• Ambiente:

• Escoge un lugar cómodo de lectura con cojines o alfombras.

• Se puede acompañar con música suave o sonidos acorde al cuento.

• Actividades Post-Lectura

• Al finalizar la lectura haz una preguntas a los niños para saber si comprendieron el cuento y fomentar la conversación.

• En una hoja los niños pueden dibujar o crear diálogos de los momentos mas importantes del cuento.

El docente no solo es un transmisor de conocimientos, sino también un facilitador y guía en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

• Modelador de conductas:

• El docente actúa como un modelo, promoviendo conductas de lectura y escritura en los niños.

• Facilitador del aprendizaje:

• El Docente es quien crea un ambiente estimulante para los niños donde deben sentirse cómodos para explorar la lectura.

• Detectar y abordar necesidades individuales:

• El docente debe tener la capacidad de identificar las habilidades y dificultades que presenta cada niño con la lectura y escritura.

• Implica evaluar el progreso y ofrecer apoyo.

• Apoyo Familiar:

• Es importante que los niños cuente con el apoyo del docente y la familia para conectar lo que saben sobre el lenguaje escrito con el texto.

• Establecer una rutina de lectura y escritura.

• El docente es quién debe establecer rutinas diarias con los niños ya que en la practica constante es esencial para que desarrollen estas habilidades de manera sólida.

  
  

Características:

• Reconocimiento de configuraciones gráficas y relación entre lenguaje escrito y oral.

• Comienza cuando el niño muestra interés por el lenguaje escrito.

-Etapa logográfica:

• Es el reconocimiento global de palabras.

• En esta etapa el niño reconoce las palabras por su apariencia visual y contexto ya que no tiene conocimientos de lectura.

- Etapa alfabética

Representa la adquisición de un grado muy elevado de autonomía por parte del niño/a, puesto que ya no dependerá exclusivamente del adulto para responder a la pregunta, pero en realidad solo ha descubierto el funcionamiento del sistema de escritura alfabético.

- Etapa ortográfica

Implica la expansión del vocabulario a medida que el niño o la niña aprenden nuevas palabras y las retienen en su memoria.

• Aspectos clave sobre la importancia de la iniciación a la lectura en esta edad:

• Preparación para el aprendizaje escolar:

  La iniciación temprana a la lectura sienta las bases para el aprendizaje formal, facilitando el proceso de alfabetización cuando los niños ingresen a la escuela.

• Los lectores naturales: es decir, niños y niñas que aprenden a leer en su hogar sin instrucción formal, coinciden en que el lenguaje emerge de una necesidad de comunicarse con los demás.

• En este enfoque: el niño y el educador tienen un papel protagónico, ambos son mediadores en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

  
  

• Para un niño, "hacer como lee" es una experiencia muy significativa, para el aprendizaje de la lectura y la escritura; al verse a sí mismo como un lector, aumenta su interés y placer por la lectura.

• Lectura y escritura: Ambas habilidades se desarrollan simultáneamente, los garabateos y dibujos son los primeros pasos hacia la escritura y ayudan a los niños a discriminar sonidos y aprender a deletrear.

• Contacto previo: Algunos pequeños ya tienen experiencia con la lectura antes de la educación formal, lo que facilita su acercamiento a la lectura en la educación inicial.

Definición.- La lectura se concibe como un proceso de descodificación donde se identifican los signos gráficos y traducirlos a sus respectivos signos acústico.

• La lectura en la primera infancia, desde un enfoque perceptivo, es un aspecto esencial que ayuda a los niños a empezar a identificar e interpretar los símbolos gráficos como manifestaciones del habla.

• Este proceso perceptivo es la base para el desarrollo de la lectoescritura, ya que promueve la automatización en la identificación de palabras y su transformación en unidades sonoras que tienen significado.

La lectura como proceso comprensivo.

Gray (1957) señala: El buen lector concentra su atención en el significado de lo que lee, es decir, por su forma general y aspectos distintivos, y procede a lo largo de la línea con tanta rapidez como pueda.

Elementos clave:

La comprensión es esencial; el lector debe relacionar palabras y significados un buen lector se centra en el significado y reconoce palabras sintéticamente.

La lectura como proceso creativo.

La lectura en la primera infancia no debe limitarse únicamente a la decodificación de signos gráficos, sino que debe concebirse como un proceso creativo que despierta la imaginación.

Desde una perspectiva creativa, la lectura se convierte en una puerta hacia la exploración del lenguaje, donde los niños interpretan, recrean y construyen significados propios a partir de lo que leen o escuchan.

• La lectura debe presentarse de manera lúdica y dinámica

• la lectura como proceso creativo fortalece el vínculo afectivo entre niños y adultos.

• Un enfoque que combine la creatividad con la lectura contribuirá a desarrollar el amor por los libros, el pensamiento crítico y la capacidad comunicativa desde los primeros años de vida de los pequeños.