Existen tres modelos educativo-comunicacionales a saber: el Modelo Centrado de los Contenidos, el Modelo Centrado en los Efectos y el Modelo Centrado en los Procesos. Teniendo en cuenta estos modelos y, dependiendo de la forma en que el docente elige comunicarse con los estudiantes  y la participación que éste espera de ellos, es que se podrá considerar alguno de los modelos, que desde la perspectiva de Mario Kaplun, la opción de alguno de ellos atravesara y permeara a toda la practica educativa.

Partiendo de la base de que todos los 3 modelos tienen como componente EMISOR-MENSAJE-RECPETOR, cada modelo se diferenciara de cómo se comportan esto componentes dependiendo del modelo. Entonces: si hablamos del MODELO CENTRADO DE LOS CONTENIDOS: el esquema clásico de este tipo de comunicación es: EMISOR - MENSAJE - RECPETOR. Su caracterí­stica principal es que la comunicación es unidireccional, del emisor (profesor), el mensaje (contenidos curriculares) al receptor (alumnos). El receptor es un sujeto pasivo. En cuanto al MODELO CENTRADO EN LOS EFECTOS, se trata de un sistema de control y vigilancia del procesos educativo, hay motivación a través de recompensas, modelos de enseñanza-aprendizaje previamente diseñados y comprobados, hay retroalimentación, técnicas grupales para la participación de los educandos, fomento de cambios de actitudes y un sistema de evaluación de resultados. Aquí­ la práctica de la enseñanza ya no tiene margen de error. Por último, el MODELO CENTRADO EN PROCESOS (PAULO FRIERE), el docente es un participante más del proceso, dejando la postura de transmisor y ejecutor de contenidos. El receptor posee potencial para descubrir, elaborar, reinventar y hacer suyo el conocimiento.