El dilema que se  presenta todos los años es en relación a la cantidad de contenidos curriculares que la materia propone y los tiempos pautados para su enseñanza. La  dedicación y profundización  que requiere cada contenido suelen no adecuarse a los tiempos de cursada, lo que dificulta la utilización de estrategias variadas y creativas,      que suelen reemplazarse por maneras lineales y tradicionales.

Los problemas que se presentan en el aula es la falta de interés, motivación, curiosidad por la materia. Habitualmente los alumnos recurren al camino fácil, práctico e inmediato para resolver el material de estudio. A pesar que tienen como recurso, los medios tecnológicos para adquirir información,  les cuesta  investigar, comparar y autoevaluarse. 

Creo que el nivel de atención y motivación siempre costó a lo largo del tiempo pero en la actualidad está más presente y visible. Los alumnos lo demuestran abiertamente dentro del aula.  Como así  también exponen su desacuerdo si algo difiere en su pensamiento.

CAPTAR LA ATENCION DEL ALUMNO, HOY MUY DISPERSO PORQUE SE MANTIENE CONECTADO PERMANENTEMENTE A DISTINTAS SITUACIONES FUERA DEL AMBITO DE LA CLASE.

LO QUE NOS ENFRENTA EN PRIMER LUGAR  A IMPLEMENTAR  DINAMICAS QUE COLABOREN EN LA TAREA DE CAUTIVAR Y  ENCAUZAR ESA TECNOLOGIA COMO UNA HERRAMIENTA MAS QUE TIENEN,  PARA  ELLO ES TAMBIEN IMPRESCINDIBLE EL RECORTE CORRECTO DE LA INFORMACION, LA SIMPLEZA EN EL DISCURSO Y LA FORMA DE REALIZARLO PARA LOGRAR QUE SE VAYAN CON UN TODO QUE NOSOTROS DECIDIMOS. DE ESA MANERA, ACOTAMOS LOS CONTENIDOS EN CLASE Y MOTIVAMOS LA INQUIETUD PARA EL COMPLETAMIENTO DE LO QUE FALTA.

LA TECNOLOGIA LOGRO QUE TODO PAREZCA MAS FACIL, DESDE LA OBTENCION DE INFORMACION HASTA LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS TRABAJOS, LA CLASE DEBERÍA TRANSMITIR ESA MISMA LOGICA, LOGRAR DINAMISMO, FLUIDEZ EN ESE PROCESO DE APRENDIZAJE UNIVERSITARIO.

Hablando particularmente del contexto de la Universidad Pública debemos tener en cuenta también la procedencia de nuestros alumnos, el empleo (o la falta de él) y la energía con la que llegan a cada clase.

Dilemas: El dilema eterno de las calificaciones. Con el correr del tiempo, estoy (casi) convencido de que no es importante la nota numérica (u otro tipo de nota, como los famosos “niveles”). Hay alumnos que necesitan de la nota a modo de “premio” por algo bien hecho pero que a fines prácticos resulta decorativo. En el marco académico las notas sí son relevantes a la hora de pensar en la aplicación a una beca, por ejemplo, pero en lo que hace al aprendizaje resulta más enriquecedor una evaluación diseñada para generar una devolución profunda para el alumno. 

El elemento tecnológico es, posiblemente, el protagonista hoy en día pero si observamos la situación de manera más macro diría que son los viejos problemas de la enseñanza. 

Creo que el problema más recurrente que se me presenta es la timidez o inseguridad. No es nada nuevo. Lo que sí es nuevo es como lo encaro y las actividades que propongo para dar el salto y generar en el otro las ganas de participar.

Otro desafío es cambiar la mente de los estudiantes y incentivar a pensar, provocar el pensamiento, porque ellos ya van para las clases teniendo ganas de recibir toda la información ya procesada.

En mi experiencia, uno de los problemas actuales es la falta de infraestructura adecuada de las instituciones, todavía existe una resistencia con la tecnología en relación a la educación. 

Creo que la problemática a abordar es la comunicación y los espacios de socializacion.

 Los alumnos hoy viven  especialmente en ámbitos virtuales y tienen una capacidad superlativa para procesar contenidos que no sean textos.

Soy docente en nivel medio también y aunque parezca extraño, damos dibujo técnico con wats app en clase. A medida que dibujan se van ayudando de un extremo al otro del aula entre ellos por las redes sociales, buscan videos que amplíen, sacan foto o video del avance y lo comparten, lo consultan con otros cursos y alumnos de otras escuelas. 

Dan vista a la produccion de todo el curso y de otros cursos en escasos minutos.

El ano pasado hemos desarrollado el doble de ejercicios que venían realizando y resuelto casos de mucha mas complejidad, que lo que venían haciendo cursos anterior con el dibujo en el pizarrón.

¿Qué problemas o situaciones dilemáticas debe afrontar en las clases? 

Las instituciones no tienen conciencia del potencial que tiene el uso de internet, y en especial de las redes sociales en clase.

¿Se trata de nuevos o viejos problemas de la enseñanza?

Indudablemente se esta  gestando un cambio de paradigma, que tiende a la construcción del conocimiento colectivo , corriendo el foco de la fuente de conocimiento.

El desafío de la docencia es que nuestra enseñanza sea contemporáneamente exitosa para que  los estudiantes puedan alcanzar los logros que se esperan con el cursado de la materia.

 

¿Qué problemas o situaciones dilemáticas debe afrontar en las clases?

Poder acercar los contenidos del programa de la materia y cumplir que los objetivos planteados. 

 

¿Se trata de nuevos o viejos problemas de la enseñanza?

Se trata de los mismos problemas, con otros matices ya que es otro tiempo, con una generación diferente que demanda cambios en la enseñanza. 

En nuestras disciplinas, es en el taller donde nace el saber proyectual, por lo que el trabajo en la clase se torna indispensable. El reto es lograr entre todos construir saberes. Proponer nuevas formas de generar conocimiento de forma colectiva, aprovechando lenguajes o dinámicas donde los estudiantes se sientan afines. Como puede serlo el uso de espacios virtuales, redes sociales o grupos de apoyo para sus procesos de aprendizaje como complemento a lo que sucede en el taller. Recrear la red de aprendizaje también fuera de la universidad y aprovechar el grupo de pares para ese fin.

Aveces nos encontramos con grupos poco participativos, apáticos o que demuestran poco interés en la materia y es en estos casos donde hay que trabajar aún más, agudizar y proponer dinámicas que se opongan a formas o modalidades tradicionales de enseñanza. Salir de las prácticas de enseñanza más tradicionales, en todos los casos, entiendo es un desafío que no podemos obviar si queremos realmente que haya un aprendizaje transformador.

Generar impacto, sorpresa y empatía en el descubrimiento de la disciplina es nuestra misión. Así como siempre brindar herramientas para la autonomía, generación y búsqueda del conocimiento.

Entiendo que los problemas en la enseñanza estuvieron siempre, con sus características y singularidades de las épocas. Nuestra búsqueda y desafío es, desde nuestra realidad actual, sacar provecho de los avances, conocimientos y posibilidades para segur contribuyendo, construyendo y proponiendo una enseñanza reflexiva y en constante transformación.