Цель: достижение внутригруппового сплочения посредством проектной деятельности, выявление представления учащихся о том, каким должен быть коллектив класса и их совместная деятельность.

Краткое описание:Классный руководитель предлагает учащимся определить свою лучшую черту характера начинающуюся с первой буквы имени.Учитель объединяет это все в единый плакат.Итог учитель мотивирует детей стараться сделать коллектив таким же дружным.Классный руководитель предлагает создать герб класса который будет олицетворять класс как маленькую державу.В конце учитель с детьми соединяет гербы в ромашку.

1.Вступительное слово учителя.

2.Основная часть

·        Создание плаката в котором прописаны хорошие качества каждого из участников

·        Беседа по теме "Что такое коллектив?" и каким он должен быть

·        Обсуждение с детьми и выяснение что они знают о символах.

·        Рассказ учителя о гербе.

·        Деление детей на подгруппы  и создание гербов каждой из подгрупп.

·        Соединение гербов на доске в ромашку.(Ромашка-олицетворяет единство и дружбу т.к. держится на одном стебле.)

3.Подведение итогов.Рефлексия.

Цель: содействие приобретению детьми опыта общественной созидательной и преобразовательной деятельности.

Краткое описание: классный руководитель предлагает вниманию воспитанников видеозапись шестиминутного выступления в 1992 году на конференции ООН двенадцатилетней канадской девочки Северн Сузуки.

Механизм реализации: после просмотра учащиеся делятся впечатлениями о том, какая обозначенная девочкой проблема их наиболее затронула и почему. Учитель предлагает школь никам составить список экологических проблем, с которыми они сталкиваются в классе, школе и по месту жительства. Выбрав из созданного списка одну из проблем, дети в течение дня организуют массовую акцию (флешмоб), вовлекая в нее жителей села, микрорайона, города и показывая пример ответственного поведения по отношению к окружающей среде.

Цель: улучшить коллективные взаимоотношения, поднять класс на более высокий уровень сотрудничества и взаимопонимания.

1.Мобилизующее начало. Вступительное слово. Работа в группах...

2.Основная часть.

1. Упражнение «Говорящие руки».
образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг. Варианты инструкций образующимся парам: Поздороваться с помощью рук.

Побороться руками.

 Помириться руками.

\Выразить поддержку с помощью рук.

Пожалеть руками.

Выразить радость.

Пожелать удачи.

Попрощаться руками.

Обсуждение: Что было легко, что сложно? Кому из было сложно молча передавать информацию? Кому легко?

2. Упражнение «Ты мне нравишься».
ведущий просит детей сесть в один общий круг. Далее предлагает детям принять участие в одной очень интересной игре: « Каждый из нас сейчас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Тот, к кому попадает  мяч должен посмотреть на своего соседа «добрым взглядом» и сказать: «Ты мне нравишься, потому что…», назвав его по имени».

Ведущему необходимо внимательно проследить затем, чтобы в ходе игры все дети получили мяч и сказали добрые слова. Для этого необходимо объяснить детям, что мы любим не только своих самых близких друзей, но и каждого кто в данной группе.  Ведь в каждом есть что – то такое, что достойно уважения и любви. Эти мысли очень важно постоянно повторять и подчеркивать в современном обществе, наполненном конкурентной борьбой за место под солнцем. Важно обратить внимание на детей, которым сложно произнести фразу «ты мне нравишься…», и позволить им заменить ее словами «мне понравилось, как ты…».

3. Подведение итогов.

Цель: развитие чувства доверия ребят друг к другу; формированию в коллективе  атмосферы взаимной поддержки и сотрудничества.

Краткое описание:Поздравление именинников родившихся зимой, весной , осенью , летом.Несколько детей читают поздравительные стихотворения.Проведение игры двумя учащимися-ведущими.

·        Подготовительная работа: подготовка карточек для игр.

·        Поздравление именинников: чтение стихотворений.

·        Проведение игры.
Музыкальный платочек.

Итак, друзья новая игра! Называется она «Музыкальный платочек». Помощники в игре – обыкновенный платочек и …метла. Начинает звучать музыка, и платочек быстро передается по кругу. Потом ведущий громко говорит: «Стоп!», музыка прерывается, и тот, кто не успел передать платочек соседу, выбывает из игры. Снова звучит музыка, снова платочек летит по кругу. Кто остался, тот и победитель. А теперь в руках у ведущего появляется метла. Всех стоящих в кругу попросим рассчитаться по номерам. Звучит веселая музыка. Держась за руки, все танцуют, двигаясь то в одну, то в другую сторону. Но вот ведущий называет номер и выпускает метлу из рук. если игрок под этим номером не успел подхватить метлу, он выбывает из игры. Успел- становиться ведущим.

Цель: помочь каждому учащемуся осознать свою уникальность и поддержать его стремление стать и быть самим собой.

Краткое описание: учащиеся слушают притчу «Как-то король пошел в свой сад…», после прочтения притчи учащиеся рассуждают, высказывают свои предположения и приходят к выводу: деревья и растения умирают потому, что не хотят быть собой – такими, какими их создала природа.Механизм реализации: Классный руководитель приглашает школьников послушать отрывок из притчи: «Как-то король пошел в свой сад и обнаружил увядшие и умирающие деревья, кустарники и цветы. Дуб сказал, что он умирает потому, что не такой высокий, как сосна. Обернувшись к сосне, король обнаружил, что она 76 погибает оттого, что не может давать виноград. А виноградник умирает потому, что не может цвести так же прекрасно, как роза. И король нашел лишь один цветок, анютины глазки, цветущий и свежий, как всегда. Ему было интересно узнать, почему так происходит». Закончив чтение, учитель просит подумать над вопросом: «Почему так происходит, что все деревья и растения, кроме одного цветка, чахнут и умирают в королевском саду?». Учитель предлагает детям вспомнить, а хотелось ли им когда-нибудь быть не собой, а кем-то другим и почему?

Педагог раздает учащимся по силуэту дерева и просит написать на нем качества, подчеркивающие их собственную неповторимость, уникальность и самобытность.

В ходе этой игры очень красиво проявляются как своеобразие каждого ребенка, так и черты, объединяющие его с другими. Каждого успокаивает мысль о том, что в чем-то он не одинок. Относительный недостаток времени обеспечивает некоторую поверхностность общения, что облегчает участие в игре стеснительным детям. Эта игра вовлекает детей в интенсивный процесс обмена информацией о себе. Покажите им, что вы искренне заинтересованы в этом, разместив в классе получившиеся в результате игры списки и возвращаясь время от времени к тому общему, что дети обнаружили у себя и других.

Материалы: бумага и карандаш каждому ребенку.

Инструкция: «Разбейтесь, пожалуйста, на четверки или пятерки. Пусть каждая группа сядет и составит список того, что объединяет ее членов. В этом списке можно написать, например: «У каждого из нас есть сестра или брат...»; «У каждого из нас есть мягкая игрушка...»; «Любимый цвет каждого из нас - синий...»; «У каждого из нас мама ходит на работу...»; «Мы все очень любим макароны...»; «Мы все не выносим, когда кто-нибудь ябедничает...»; «В каникулы мы все любим ездить на море...» и так далее. У вас есть 15 минут. Победит та команда, которая найдет и запишет наибольшее количество общих черт».

Анализ упражнения:

Цель: организация коллективного планирования праздника именинников в классе

 Механизм реализации: Шоу начинается с диалога ведущих. Первый из них (классный руководитель) объявляет тему и сообщает ребятам, что познакомит их с рецептом приготовления именинного пирога. Второй ведущий (один из учеников) добавляет, что, кроме этого, участники станут авторами рецепта празднования именин одноклассников. Далее демонстрируется отрывок из музыкального фильма по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин» об именинах Татьяны Лариной, после чего диалог ведущих продолжается. Классный руководитель называет четыре основных ингредиента именинного пирога (тесто, начинка, украшения и, желательно, сюрприз) и просит учеников на листочках бумаги написать любимые составляющие названных ингредиентов. Ведущий-ученик говорит, что настоящий праздник в честь именинника состоит тоже из четырех элементов (подарки, угощения, развлечения и, конечно же, сюрприз) и, в свою очередь, просит одноклассников изложить на бумаге свои 

Оборудование: плакаты с высказываниями «Счастье – это когда тебя понимают», «Что нужно для того чтобы налаживалось взаимопонимание?»

Слово учителя. В жизни нам часто приходится страдать, обижаться на окружающих за то, что нас неправильно поняли, напрасно обделили.

- Что же нужно для того, чтобы налаживалось взаимопонимание?

Без взаимопонимания не может быть ни полноценной дружбы, ни творческого содружества, ни простого нормального общения. Взаимопонимание во многом зависти от того, насколько мы правильно оцениваем своих товарищей, хорошо знаем их. Попробуем выяснить, насколько мы владеем умением судить о людях.

Задание учащимся «Словесный портрет»: учитель дает словесный портрет одного ученика из класса и предлагает ребятам отгадать, кто это. Одноклассники должны узнать, о ком идет речь, и оценить, насколько словесный портрет соответствует действительному облику ученика.

Слово учителя. Взаимопонимание определяется способностью наблюдать за людьми, умением по малейшим движениям лица, позы понимать душевное состояние окружающих, их стремления и желания.

Задание учащимся «О чем говорят глаза»: посмотрите на своего соседа по парте. Попробуйте определить, в каком настроении ваш товарищ, как он себя чувствует, о чем думает, чем озабочен. Обменяйтесь своими наблюдениями, выводами.

Учитель. В общении между людьми большое значение имеет умение принять человека таким, какой он есть, понять образ его мыслей, поставить себя на место другого человека в той или иной ситуации. Попытаемся сделать это.

Игра 1. Двум ученикам предлагаются роли учителя и ученика. Необходимо проиграть сцену беседы учителя с учеником по поводу ухудшения его успеваемости и дисциплины.

Игра 2. Два ученика должны проиграть сцену разговора учителя и родителя одного из нерадивых учеников.

Одну и ту же сценку проигрывают несколько раз разные ученики, затем идет обсуждение наиболее удачных вариантов взаимодействия партнеров по общению.

1. Что нового вы узнали в ходе сегодняшнего мероприятия?

Классный руководитель первого участника и вручает ему магнитик. Тот, кого назвали, выходит, берёт магнитик на столе, снимает свой бейджик, прикрепляет его на магнитную доску. Берет второй магнит, называет одноклассника, у которого есть увлечения или черты характера, схожие с вашими, притягивающие его, как магнит, и отдает свой манит второму, он вешает свой бейджик, берет еще магнит – дает третьему, называет сходные качества. (Называть одних и тех же воспитанников, одни и те же качества нельзя.)

Вывод: Если находить в одноклассниках то, чем вы похожи, это будет вас объединять.

Классный руководитель: Дружеские отношения – очень ценная часть нашей жизни. Поэтому найти друга и уметь поддерживать с ним дружеские отношения – важнейшее умение для каждого из нас. А чтобы заполучить хорошего друга, нужно стать хорошим другом. Дружба не станет терпеть условностей и несправедливости – это должен быть двусторонний поток, от которого обеим сторонам должно становиться лучше. Вот моменты, о которых не стоит забывать, чтобы быть и стать хорошим другом:

Осознайте все свои преимущества и недостатки, ошибки и характер. Примите себя таким, как есть. Только после того, как вы поняли и приняли себя, вы научитесь понимать и принимать других людей. Постарайтесь осознать, что и другие люди точно так же далеки от идеала. У всех есть достоинства и недостатки. Может быть, эти недостатки будут вас сильно раздражать. Но и ваши негативные стороны характера тоже могут кого-то так же временами

доводить до бешенства. Исходя из этого, вы поймете, что при желании подружиться можно с кем угодно.

Помните, что каждый встреченный вами человек – это отдельная история, и она ничуть не проще и не менее интересна, чем ваша собственная. Не будьте слишком поверхностны в суждениях об окружающих. В каждом человеке есть что-то удивительное и уникальное.

В большинстве случаев, когда друг обращается к вам с просьбой обсудить его проблемы, ему нужны не ваши советы, а ваше умение выслушать. Не спешите осуждать, критиковать и консультировать, просто позвольте вашему близкому человеку выговориться. Быть может, это единственное, что от вас сейчас требуется. Проявляйте открытость и искренность в отношениях с ними. Слушая о проблемах и неудачах товарища, предлагайте сами свою помощь. И оказывайте эту помощь. Реальную помощь, реальными делами и не только по мелочам. Будьте честны с другом: если он совершает какую-нибудь ошибку, не бойтесь сказать ему правду.

Не ожидайте от друзей того, что вы сами не готовы им дать. Любые отношения строятся на взаимности. Хотите дружбы? Дружите. Хотите преданности? Будьте преданны. Хотите уважения? Уважайте.

Делитесь своими увлечениями, любопытными историями, знаниями. Сделайте вашу жизнь яркой и интересной, чтобы вашим друзьям захотелось в ней участвовать. Каждый хороший друг должен привносить что-то хорошее в жизнь другого. Только так вы сможете становиться духовно богаче от общения, от вашей дружбы.

Даже самая незначительная похвала из ваших уст, которая для вас будет мелочью, может очень много значить для того, в чей адрес она сказана в нужный момент. Поддержка близкого человека – невероятно ценный ресурс.

Как бы не было печально, но бывает так, что отношения людей длятся, пока им что-то друг от друга нужно: эмоции, впечатления, поддержка. И в какой-то момент отношения могут прекратиться. Нужно научиться мириться с этим и уметь отпускать людей. Помните, если общение с кем-то сходит на нет, это не значит, что кто-то сделал что-то не так, просто их участие в истории вашей жизни подошло к концу.

Сложно жить с чувством ненависти в сердце. Избавьтесь от него, ведь оно намного больше вредит вам. Начиная с расшатанной нервной системы и заканчивая серьезными физическими недугами. Практически 90(!) % всех болезней или усугубляющих факторов – от стрессов и обид, паразитирующих глубоко в душе. Задумайтесь над этим. Простите тех, кто сделал вам больно. Прежде всего, для себя, для своего физического и психоэмоционального здоровья.

Ответьте сами для себя на вопрос – кто из ваших друзей по-настоящему вам близок. Вам в любом случае придется расставить приоритеты. Невозможно быть хорошим другом для миллиона людей, но можно быть незаменимым человеком для нескольких человек. Остается решить – кто эти несколько.

Не заставляйте близких людей что-то домысливать за вас. Формулируйте свои мысли ясно и четко, а главное – будьте искренни. Если вам кажется, что ваши мысли слишком грубы, постарайтесь придать им более мягкую форму, но не лгите.

Подведение итогов, развитие обобщенной рефлексии методом пяти пальцев:

М (мизинец) – мыслительный процесс: какое знание я сегодня получил.

Б (безымянный) – близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг.

С (средний) – состояние духа: каким было сегодня мое настроение.

У (указательный) – услуга, помощь: чем я сегодня помог другим, чем порадовал или чему поспособствовал.

Б (большой) – бодрость, физическая форма: каким было мое самочувствие.

Классный руководитель: На что похоже наше изображение на магнитной доске? (на птицу)

Благодарю вас за продуктивное сотрудничество и позитивные эмоции!

Все участники делятся на две равные группы. Одна группа образует внутренний круг, другая внешний. Стоящие во внутреннем круге поворачиваются лицом к стоящим во внешнем круге, таким образом образуя пары. И повторяют за ведущим следующие слова, сопровождая их жестами.

- Здравствуй, друг! (Жмут друг другу руки).

- Как ты тут? (Хлопают правой рукой по левому плечу партнера).

- Где ты был? (Осторожно треплют ухо).

- Я скучал! (Складывабт руки на груди).

- Ты пришел! (Разводят руки в стороны).

- Хорошо! (Обнимаются).

Затем стоящие во внешнем кругу делают шаг в сторону, тем самым производя замену партнера. Слова и движения произносятся вновь. И так далее, пока опять не встретятся первые пары.