Objectif :  Entrer dans l’œuvre par l’image.

Support : V.Hugo dans son cabinet de travail, le monde illustre , 5mars 1881, Musée d’histoire vivante (Montreuil)

Activités : Analyser l’image et rapprocher du titre « Écrire debout ». Faire des hypothèses de lecture qui seront vérifiées après lecture de l’œuvre (sens propre et sens figuré). (Lecture en classe)
2^e séance : La construction du récit.

Objectif : Revenir sur le schéma narratif.

Support :  « Écrire debout », Michel Tournier, 1989.

Activités : Proposez votre organisation du texte. Celle-ci correspond-t’elle au schéma narratif.

Support : Du début à "…m'expliqua le gardien."

Activités : Séance d’une heure. 

1)  Quel est l'état d'esprit du narrateur sur la visite qu'il doit faire. Expliquez? 

a) Relevez une métaphore qui confirme votre réponse.

2)  Qui le visiteur désigne-t-il par le pronom" ils"? Comment les définit-il?

3)  Le narrateur est-il reparti dans le même état qu'à son arrivée? Qu'est-ce qui a changé?

4)  À qui s'adresse la question qui clôt ce dernier extrait? Expliquez comment vous le comprenez.

5)  Qui est désigné par le pronom" on" 3 "On me confisqua"? Quel est l'effet produit par son emploi? Qui est désigné par le pronom "on" dans " On se sépara" ? Comparez les deux emplois.

6)  Quel est le sujet grammatical dans la Troisième phrase? Quel sentiment cela apporte-t-il sur l'univers carcéral?

7)  Pourquoi le narrateur fait-il entendre les propos du gardien dans la dernière phrase?

Support :" Ils étaient réunis dans la chapelle…toujours faire debout, dis-je enfin."

Activités : L. A

1-    Quels sont les points communs entre l'activité exercée par les détenus et celle de l'écrivain?  'Ils était réunis…et du soin." Comment la ponctuation les met-elle en valeur? 

2-    Selon le narrateur que deviendrait la société sans écrivains?  Citez la comparaison qu'il utilise pour justifier votre réponse.

3-    Quelle métaphore le narrateur utilise-t-il pour expliquer le rôle de l'écrivain?

4-    À quelle voix sont conjugués les verbes "poursuivre" et "persécuter"? Sur quoi cet emploi insiste-t-il ?

5-    Selon Michel Tournier, pourquoi un écrivain est-il utile dans la société?

6-     En vous appuyant sur l'ensemble de vos réponses précédentes, expliquez le phrase : "Il faut écrire debout, jamais à genoux. "

Objectifs : Étudier l'argumentation de chacun pour défendre son idée.

Support : " L'un d'eux désigna d'un coup de menton… " à la fin.

Activités : Séance d’une heure. 

1)  Comment le prisonnier montre-t-il sa défiance à l'égard du narrateur?

2)  Comment s'organise l'argumentaire de Tournier pour justifier le choix de l'artiste d'accepter La Légion d'honneur? 

3)  Selon le narrateur, à quelle condition un artiste peut-il accepter les honneurs? Quelle phrase de l'extrait précédent précise-t-il ainsi ?

4)  Le verbe sentir est employé dans le premier extrait et à la fin de la nouvelle? quelle différence peut-on souligner dans ces deux emplois? Quel est le but du narrateur?

5)  Comment les détenus prouvent-il à l'écrivain qu'ils ont compris son message? Et quelle valeur symbolique peut-on attribuer au cadeau?

Objectif : Identifier les points de vues narratif et  s’interroger sur le rôle que joue le narrateur dans le texte. 

Support : L’ensemble de la nouvelle.

Objectifs : Identifier les manières dont les paroles sont rapportées et savoir les utiliser.                 

Support : l'ensemble du texte

Activités : Repérer le discours direct, indirect, indirect libre utilisés.

Objectif : Dissocier ordre de la narration et ordre du récit et Identifier les changements de rythme dans le récit.

Support : l'ensemble du texte

Activités : Repérez dans le texte les changements de rythme dans la narration.