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      <title>TEDESCO 1930-1976 by Debora Vargas</title>
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      <pubDate>2023-06-20 21:05:56 UTC</pubDate>
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         <title>Expansión cuantitativa de la educación</title>
         <author>francoezequiellucia</author>
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         <pubDate>2023-06-21 17:46:50 UTC</pubDate>
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         <title>Proceso de Segmentación</title>
         <author>francoezequiellucia</author>
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         <pubDate>2023-06-21 17:49:18 UTC</pubDate>
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         <title>TEDESCO</title>
         <author>francoezequiellucia</author>
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         <description><![CDATA[<div>1930-1976</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>francoezequiellucia</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las acciones tendientes a eliminar el analfabetismo entre la población mayor de 15 años</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-21 17:59:03 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>francoezequiellucia</author>
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         <description><![CDATA[<div>La expansión de la escuela primaria estaba ligada a los procesos de urbanización, lo cual provocó el atraso en la educación rural. Si bien había una expansión cuantitativa, era ineficiente</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-21 17:59:47 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>francoezequiellucia</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Aumento del número de escuelas<br>- Aumento del número de alumnos<br>- Aumento del presupuesto destinado a la educación</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>francoezequiellucia</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Diferenciación de la oferta educativa<br>- Creación de diferentes niveles y tipos de escuelas<br>- Exclusión de determinados sectores sociales de la educación de calidad</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-06-21 20:17:42 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>francoezequiellucia</author>
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         <description><![CDATA[<div>Mecanismos de diferenciación:&nbsp;<br>-Contexto social<br>-Carácter público y privado<br>-Cultura<br>-Localización</div>]]></description>
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         <title>A través de entrevistas y test, se comprobó la inequidad, la desigualdad, según las condiciones materiales de vida de las familias</title>
         <author>francoezequiellucia</author>
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         <title></title>
         <author>francoezequiellucia</author>
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         <description><![CDATA[<div>Clase baja (pobres) abandonaban prematuramente la escuela.<br>Clase media y alta, permanecían hasta los grados finales.<br>Escuela pública o privada, según el origen social de los alumnos.</div>]]></description>
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         <author>francoezequiellucia</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los sectores medios comenzaron a presionar no solo en la escuela secundaria, sino por la universidad, bachillerato y la formación docente</div>]]></description>
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         <author>francoezequiellucia</author>
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         <description><![CDATA[<div>Educación pública y privada ampliaron sus contingentes escolares con ritmos distintos</div>]]></description>
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         <author>francoezequiellucia</author>
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         <description><![CDATA[<div>Escuela pública y privada, según el origen social de los alumnos</div>]]></description>
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