a) torns en què qui aprèn focalitza elements formals de la llengua i posa en suspens la resolució de la tasca.

b) fases del procés d'aprenentatge d'una llengua

b) a language of interaction

c) different languages that students use in the classroom

b) Homogeneïtzació lingüística.

c) Estandardització.

d) Normalització lingüística.

b) Activity

c) Task

d) Exam

a) The ability to memorize and repeat grammatically correct sentences.
b) The internal mental grammar shared by all native speakers.
c) The knowledge of grammar combined with the ability to use language appropriately in social and cultural contexts.
d) The skill to translate texts from one language to another.

b) Un conjunt de llengües que es parlen a un espai concret

c) Un conjunt de llengües que provenen d'una llengua antiga comuna

d) Un llistat de llengües oficials d'un país

a)       It happens suddenly without preparation

b)      It requires immediate response

c)       It allows time for organizing ideas beforehand

d)      It always involves reading

b) Recórrer a altres codis o sistemes semiòtics, o cercar l'ajuda d'una altra persona per saber la paraula que no coneixen.

c) Inventar paraules, la paràfrasi, o cercar l’ajut d’altres persones per formular enunciats de manera interactiva

b) Varietat diatòpica

c) Llengües estàndard

d) Llengua Franca

a)       Involves the ability to produce and comprehend coherent and cohesive statements.

b)      Refers to the knowledge required to construct and interpret grammatically accurate statements.

c)       Refers to the capacity to modify language usage based on the social context.

d)      Pertains to how users compensate for communicative difficulties.

b) Generativism.

c) Socio-constructivism.

d) Innatism.

a) Interacció plurilingüe

b) Interacció exolingüe

c) Interacció endolingüe

d) Interacció unilingüe

Quin model lingüístic educatiu utilitza una llengua com a vehicle principal d'aprenentatge per tal que l'alumnat la domini independentment de la seva llengua inicial?

a) educació bilingüe

b) immersió lingüística

c) Model de segregació lingüística

b) Standardisation

c) Normalisation

d) Translanguaging

a) La pèrdua de biodiversitat al planeta

b) La pèrdua d'una llengua i per tant, una part del món

c) La reducció de diversitat lingüística a nivell global.

d) Totes les anteriors són correctes

B) La llengua que els infants trien lliurement per comunicar-se al pati.

C) La llengua estrangera amb més hores lectives al currículum.

D) La llengua familiar dels alumnes que s’utilitza a l’aula per facilitar la inclusió.

b) Varietats diastràtiques

c) Varietats diatòpiques o geogràfiques

d) Varietats temporals

a) Knowing which tense to use in each context.

b) Knowing how to conjugate verbs correctly.

c) Knowledge needed to construct and interpret grammatically correct sentences.

d) Thinking about the grammar of your second language as if it were your native language.

a) Focusing in teaching the official language.

b) Allowing students to choose the language they want to learn.

c) Ignoring home languages to promote equal conditions.

d) Using all the students languages to develop communicative competence.

a) Enfocament plural

b) Enfocament intercultural

c) Enfocament singular

d) El despertar de les llengües

b) Enfocament competencial

c) Socialització lingüística

d) Acció interpersonal

B) Prendre mesures per garantir que la llengua es pugui fer servir en tots els àmbits de la vida social, educativa i institucional.

C) Fer que el català sigui l’única llengua present a l’escola i a la societat.

b) Dinàmic

c) Additiu

d) Cap de les anteriors

b) fases del procés d'aprenentatge de la llengua

a) Separar clarament les llengües curriculars per evitar interferències entre llengües.
b) Potenciar el domini exclusiu de la llengua vehicular per part de tot l’alumnat.
c) Treballar estratègies i continguts comuns entre llengües per afavorir transferències i facilitar l’aprenentatge.
d) Reduir l’ús de les llengües familiars a l’aula per centrar-se en les oficials.

b) Treballar les llengües per separat sense relacionar-les.

c) Ensenyar les llengües de manera integrada, buscant que l’alumnat entengui les relacions entre elles.
d) Utilitzar només la llengua materna de l’alumnat per ensenyar tots els continguts.

b) La llengua curricular de l’escola

c) La llengua que parla l’alumnat

d) La llengua que parlen les families de l’escola

b) a language of interaction

c) different languages that students use in the classroom

a) interacció/comunicació endolingüe

b) interacció/comunicació hedolingüe

c) interacció/comunicació exolingüe

d) interacció/comunicació unilingüe

b) Alternança de codi

c) Mediació lingüística

d) Repertori lingüístic

a) Diferències en l'ús de la llengua segons la zona geogràfica

b) Diferències en l'ús de la llengua segons el moment històric

c) Diferències en l'ús de la llengua segons el grup social

d) Diferències en l'ús de la llengua segons l'edat dels parlants

A.       Students independently explore a topic of their choice and present their findings to the class without teacher guidance.
B. The teacher gives a lecture while students take notes and complete individual grammar exercises.
C. The teacher guides structured interaction among students, encouraging meaningful use of language in context.
D. Students work silently on reading comprehension tasks while the teacher supervises quietly.

What 4 issues do we have to consider when assessing communicative competence?What we are evaluating, When we are going to evaluate, Who are we evaluating and how are we evaluating

a) Assignar l’alumnat a classes de llengua segons el seu nivell.

b) Eliminar l’ús de les llengües minoritaries.

c) Definir com s’ensenyen i es promouen en un context específic.

d) Ensenyar llengües estrangeres sense tenir en compte el conext local.

a) intercomprensió

b) immersió lingüística

c) repertori lingüístic

d) el despertar de la llengua

A. Que una llengua està fortament vinculada a la identitat cultural i territorial d’un grup específic.
B. Que una llengua es percep com a neutra, universal i no associada a cap grup en particular.
C. Que totes les llengües minoritàries haurien de ser substituïdes per una llengua global comuna.
D. Que els parlants sempre escullen la seva llengua en funció de la seva identitat personal i herència cultural.

b) Additiu

c) Dinàmic

d) Tant el subtractiu com l'additiu

b) Focus on understanding authentic texts

c) Prioritize the memorization of grammatical rules

d) They are based on students communicative needs and interests

a) Fer una redacció en català.

b) Alternar frases en català i castellà en una conversa.

c) Mirar un video en anglès seguint subtítols en castellà.

d) Corregir un text escrit en anglès per assegurar-ne la correcció ortogràfica i gramatical.

a) curts

b) policèntrics

c) fàcils

d) plurilingüístics

A) Teacher-led organisational activities

B) Teacher-led metalinguistic activities

C) Teachers’ monitoring of students’ ‘real’ communication

b) Interactionism

c) Generativist theory and innatism

d) Communicative competence

c) Facilitar la inclusió i l’aprenentatge equitatiu a través de l’adaptació i l'acompanyament.

b) Grammatical competence.

c) Discursive competence.

d) Strategic competence.

a) diafràstica

b) diatètica

c) geogràfica

d) diafàsica

a) Model de submersió

b) Model d'immersió

b) El contrari que la A.

c) Cap de les anteriors són correctes.

b) traduir, observar i explicar informació

c) entendre i plasmar informació

d) observar i reformular informació

1. Convergent vs. divergent tasks

• What is the difference between a "convergent" and a "divergent" task?

A "convergent" task has only one way to answer it. A "divergent" task lets you take it from different paths to find the answer.

2. Repair and corrective feedback

• Is the "repair and corrective feedback" the best method of feedback? Is as good as the others? Or is the worst?

Is the worst, because you give the solution to the student. Although, sometimes it is needed if the student is strugling a lot.

B- Interpersonal

C- Innat de predisposició

D- Viatjant molt.

b) Les famílies escullen la llengua vehicular dels ensenyaments.

c) Ensenyament en una llengua minoritzada diferent de la llengua familiar dels alumnes.

d) Tractament igualitari de totes les llengües curriculars del centre.

B) Català, Aranés, Urdú

C) Castella, Català, Aranés

D) Català

a) Enfocament intercultural, intercomprensió, el despertar de les llengües i la didàctica integrada.

b) El despertar de les llengües, multilingüisme, didàctica integrada i projcte plurilingüe.

c) Intercomprensió, enfocament intercultural, projecte plurilingüe i el despertar de les llengües.

d) Didàctica integrada, intercomprensió, multilingüisme i competència comunicativa.

Resposta: Procediments (modes, usos) unilingües.

a) Language of interaction.

b) Language of expression

c) Language of instruction

d) Language of communication

a) Communicative activities

b) International management activities

c) Metalinguistic activities

A) linguistic diversity

B) Bifocalistaion

C) Plurilinguism

D) Intercomprenhension

A) Classroom assessment

B) Corrective feedback ✅

C) Peer interaction

a) Per traduir textos literaris antics
b) Per comunicar-se dins d’una única comunitat monolingüe
c) Per facilitar la comunicació entre persones amb llengües maternes diferents
d) Per preservar llengües minoritàries en perill d’extinció

1. Les llengües minoritàries són aquelles que tenen relativament pocs parlants, independentment de la seva situació social.

2. Totes les llengües minoritàries també són llengües minoritzades.

3. Les llengües minoritàries sempre són desprestigiades en els seus territoris d’origen.

4. El finès no és una llengua minoritària perquè té gairebé 5 milions i mig de parlants.

a) Fer servir un registre formal en una reunió professional
b) Escollir una altra paraula quan no se’n recorda d’una durant una conversa
c) Escriure una redacció sense faltes ortogràfiques
d) Mantenir el torn de paraula segons les normes socials

a) Utilitzar el catlà en una escola de Catalunya

b) Que una persona pugui estudiar en la seva llengua d'origen a l'escola pública

c) Que una llengua amb arrelament històruc no tingui estatus oficial ni presnència dels mitjans

d) Que una persona parli diverses llengües segons el context

b) L’enfocament per projectes exclou la integració de les TIC en les tasques d’aprenentatge.

c)Els productes finals elaborats per l’alumnat no necessiten tenir un destinatari real.

d)Aquest enfocament promou l’aprenentatge basat exclusivament en la memorització de continguts.

b) Replacing students’ home languages with the school language.
c) Promoting one dominant language over all others.
d) Creating a hierarchy among school languages.

a) It is the full mastery of several languages separately

b) It is ythe ability to switch between languages and use them according to the context

c) It is the speak like a native speak

d) It is the exclusive study of the official language of the territory