또한 지지대는 나무나 물건 따위가 휘거나 꺾이거나 넘어지지 않게 받쳐 주는 대라는 사전적 의미가 있다. 즉 지구와 우리의 미래를 위해 생태환경을 받쳐 준다는 의미도 함께 포함한 용어라고 할 수 있다. 

-학급 회의 등을 통해 할 일 정하는 단계

➜최적화된 실천 방법으로 지속적으로 실천하는 단계

- 같이 실천을 위한 참여를 캠페인을 실시하는 단계

- 다같이 탄소 중립에 도전하는 단계

➜마을과 함께 지구를 지키는 단계

-음식물쓰레기의 심각성에 대해 생각하Go, 스스로 실천할 내용을 찾아 실천하며 자신의 실천 정도를 반성해보고, 함께 더 좋은 방법으로 수정‧보완 

-우리의 실천 내용을 같이 지키기 위해 전교와 마을로 홍보 활동 실시

-학년 수준에 적합한 플라스틱 쓰레기를 세부 주제로 하여 좀 더 구체적으로 해결 방법을 생각해내고 학교와 가정에서 꾸준히 실천해 갈 수 있는 기반을 만듦으로써 궁극적으로 지속가능한 발전 교육의 목표를 성취해 갈 수 있도록 구성

-지구의 시계를 돌릴 수 있는 위해 학생들이 스스로 찾은 해결 방법을 재구성하여 ‘맑은 하늘 지키기 프로젝트’를 계획하고 실천하고 평가하도록 구성

-코로나 19 감염 예방을 위해 여름방학 기간을 통해 개별로 ‘맑은 하늘 지키기 프로젝트’를 실시하고 결과 ‘샌드아트’ 등으로 제작하여 홍보하도록 구성

-프로젝트 활동을 통해 학습한 내용을 바탕으로 탄소중립을 위해 탄소기록장을 작성하고, 가족과 이웃에게 탄소중립 동참을 홍보하여 일반화할 수 있도록 함

-가정과 학교, 온라인 상에서 에너지 미션을 수행하며 절약한 탄소는 같이 지키고의 탄소중립 프로젝트와 연계하여 활용할 수 있도록 수업 활동을 구성하였는데, 나의 실천이 친구들, 가족, 마을 사람들의 실천으로 이어지는 과정을 통해 상호의존성과 협력의 중요성에 대해 더 인지할 수 있도록 구성

-연간 프로젝트 활동의 마무리로는 각각의 프로젝트가 탄소중립으로 모아지는 과정을 통해 각자의 노력이 하나의 노력으로 모아짐을 체험

- 학교 안, 학교 밖, 마을과 지역사회에 지구를 같이 지키기 위한 생태전환 제안하는 단계

학생들은 5Go 프로그램을 통해서 환경친화적 태도, 생태시민성, 생태 감수성면에 있어서 유의미하게 성장하는 결과를 보였다. 이는 이 프로그램이 학생들의 생활양식을 전환 시켜 스스로 지구를 지키는 생태시민으로 성장할 수 있도록 도와주었다고 볼 수 있다. 또한 이 프로그램을 경험한 학생들은 앞으로 학생들이 마주하게 될 다양한 생태환경 문제들을 지혜롭게 해결해 나가게 되고 진정한 의미의 생태시민이 되어 지구를 지키는 수비대가 될 것으로 기대된다. 

2. 생태전환교육에 접근하는 쉽고 간단한 교수‧학습방법 안내 및 자료 제공

생태전환교육은 아직 교사나 학생들에게 익숙하지 않기 때문에 쉽고 간단한 방법으로 시작하는 것이 좋다. 따라서 쉽게 접근할 수 있는 5개의 5Go단계로 구분하여 학생들도 교사들도 손쉽고 편하게 활용할 수 있도록 개발하였다. 5Go 프로젝트는 출력만 하면 바로 수업시간에 적용할 수 있도록 제작되어 있어 교사들의 활용도가 매우 높으며, 학급 교육과정 운영 및 교과 성취기준과 연계되는 내용으로 전 학년 및 전 교과에서 효과적으로 사용할 수 있다.

3. 대면, 원격수업 상황 및 생활 속에서도 지속적으로 활용할 수 있는 프로젝트

대면수업뿐만 아니라 원격수업 환경에서도 학생 중심 활동의 생태전환교육을 지속적으로 실시한 수 있는 5Go 프로젝트로 개발하였다. 또한 이 내용에는 생활 속에서 지속적으로 실천할 수 있는 내용과 학부모의 인식전환을 유도하여 가정과 함께 실천하는 내용으로 구성되어 있어, 소통 채널을 통해 지속적인 실천을 유도할 수 있다.

2. 수업 시간뿐만 아니라 학급운영과의 연계를 통해 생태시민성을 지닌 학생들로 성장할 수 있는 발판을 마련하고 교사의 생태전환교육 전문성 강화에 큰 도움이 될 것으로 기대된다.