2.     Bermakna dan menggembirakan

3.     Sejauh ini sudah dilaksanakan, tetapi belum mendapatkan umpan balik dari murid karena karakteristik dan kesiapan belajar murid yang heterogeny yang membuat suasana kelas menjadi pasif sehingga membuat guru menjadi center didalam kelas.

4.     Murid sebagai pemeran utama dalam proses pembelajaran dan guru menjadi fasilitator dalam mendapingi siswa dalam proses pembelajaran dikelas.

5.     Kesiapan belajar murid yang berbeda, karakter siswa yang heterogen, keterbatasan sarana dan prasarana sekolah, dukungan dari rekan sejawat dalam melaksanakan pembelajaran

1.       Pertama, mulailah dengan memahami kurikulum dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai. Ini termasuk mengidentifikasi kompetensi dasar, indikator, dan materi pokok yang akan diajarkan. Setelah itu, Saya bisa mengembangkan silabus atau rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang lebih rinci.

Pilih metode yang sesuai dengan materi dan karakteristik siswa, Terakhir, rencanakan juga bentuk penilaian yang akan digunakan untuk mengukur pemahaman siswa, baik itu melalui tes formatif, tugas individu, atau observasi.

2.      Sebagai guru, Saya dapat menggunakan beberapa prinsip utama untuk merancang pembelajaran yang efektif dan relevan bagi siswa.

A. Fokus pada Tujuan Pembelajaran yang Jelas

Setiap kegiatan dan materi yang Saya siapkan harus mengarah pada tujuan pembelajaran yang spesifik. Tentukan apa yang Saya ingin siswa ketahui, pahami, atau dapat lakukan setelah pelajaran selesai.

B. Berpusat pada Siswa (Student-Centered)

Rancanglah pembelajaran yang aktif dan melibatkan siswa sebagai subjek.

C. Menggunakan Berbagai Metode dan Media

Gunakan berbagai metode pembelajaran, seperti diskusi, studi kasus, demonstrasi, atau proyek, untuk mengakomodasi gaya belajar yang berbeda. Manfaatkan juga media pembelajaran yang beragam, seperti video, presentasi interaktif, atau sumber daya digital, agar materi lebih menarik dan mudah dipahami.

D. Menyusun Pembelajaran yang Terstruktur dan Berjenjang

Mulailah dari konsep yang sederhana dan secara bertahap beralih ke materi yang lebih kompleks. Pastikan ada alur yang logis dan terstruktur dari satu topik ke topik berikutnya. Ini akan membantu siswa membangun pemahaman secara bertahap dan menghindari kebingungan.

E. Mengintegrasikan Penilaian dalam Pembelajaran

Penilaian seharusnya tidak hanya dilakukan di akhir pelajaran. Integrasikan penilaian formatif (misalnya, kuis singkat, pertanyaan di tengah diskusi) selama proses belajar untuk memantau kemajuan siswa.

3.      Sudah membantu para murid untuk berpikir kritis, kratif dan mendalam dengan menerapkan:

Pertanyaan Terbuka dan Provokatif:

Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL):

Refleksi

Proyek Kreatif Multidisiplin:

Umpan Balik Konstruktif

4.      Sebagai guru, memposisikan murid dengan tepat dalam proses belajar adalah kunci untuk menciptakan pembelajaran yang efektif dan bermakna. Saya bisa melihat murid tidak hanya sebagai penerima informasi pasif, melainkan sebagai pusat dari seluruh proses pembelajaran. Ini artinya, murid berperan aktif dalam membangun pengetahuan mereka sendiri.

5.  Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?  

A. Kurikulum dan Waktu yang Terbatas Salah satu tantangan utama adalah kurikulum yang padat dan jadwal yang ketat.

B. Keterbatasan Sumber DayaTantangan lainnya adalah keterbatasan sumber daya, baik itu berupa alat, bahan ajar, teknologi, maupun dana.

C. Keanekaragaman Karakteristik SiswaSetiap kelas memiliki siswa dengan gaya belajar, minat, dan latar belakang yang berbeda-beda. Merancang satu pendekatan yang bisa bermakna bagi semua siswa adalah tantangan besar.

D. Penilaian yang Konvensional Sistem penilaian yang ada cenderung lebih berfokus pada tes dan hafalan. Ini bisa menjadi tantangan saat Anda ingin mengukur pemahaman yang lebih dalam, seperti keterampilan berpikir kritis atau kolaborasi.

2. Prinsip yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran selama ini terutama prinsip bermakna dan menggembirakan

3. Strategi yang kita gunakan selama ini, sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam tetapi belum mendapatkan umpan balik dari murid karena karakteristik dan kesiapan belajar murid yang heterogen

4. Kita memposisikan murid dalam proses belajar sebagai pemeran utama dalam proses pembelajaran

5. Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan antara lain Kesiapan belajar murid yang berbeda, karakter siswa yang heterogen, keterbatasan sarana dan prasarana sekolah, serta dukungan dari rekan sejawat dalam melaksanakan pembelajaran

Pilih metode yang sesuai dengan materi dan karakteristik siswa, Terakhir, rencanakan juga bentuk penilaian yang akan digunakan untuk mengukur pemahaman siswa, baik itu melalui tes formatif, tugas individu, atau observasi.

2. Beberapa prinsip yang bisa Saya terapkan:

A. Fokus pada Tujuan Pembelajaran yang Jelas

B. Berpusat pada Siswa (Student-Centered)

C. Menggunakan Berbagai Metode dan Media

D. Menyusun Pembelajaran yang Terstruktur dan Berjenjang

E. Mengintegrasikan Penilaian dalam Pembelajaran

3. Sudah membantu para murid untuk berpikir kritis, kratif dan mendalam.

4. Sebagai guru, memposisikan murid dengan tepat dalam proses belajar adalah kunci untuk menciptakan pembelajaran yang efektif dan bermakna. Saya bisa melihat murid tidak hanya sebagai penerima informasi pasif, melainkan sebagai pusat dari seluruh proses pembelajaran. Ini artinya, murid berperan aktif dalam membangun pengetahuan mereka sendiri.

5. A. Kurikulum dan Waktu yang Terbatas Salah satu tantangan utama adalah kurikulum yang padat dan jadwal yang ketat.

B. Keterbatasan Sumber DayaTantangan lainnya adalah keterbatasan sumber daya, baik itu berupa alat, bahan ajar, teknologi, maupun dana.

C. Keanekaragaman Karakteristik Siswa Setiap kelas memiliki siswa dengan gaya belajar, minat, dan latar belakang yang berbeda-beda.

D. Penilaian yang Konvensional Sistem penilaian yang ada cenderung lebih berfokus pada tes dan hafalan

2.         beberapa prinsip yang bisa Saya terapkan:

A. Fokus pada Tujuan Pembelajaran yang Jelas

B. Berpusat pada Siswa (Student-Centered)

C. Menggunakan Berbagai Metode dan Media

D. Menyusun Pembelajaran yang Terstruktur dan Berjenjang

E. Mengintegrasikan Penilaian dalam Pembelajaran

3.         Sudah membantu para murid untuk berpikir kritis, kratif dan mendalam.

4.         Saya bisa melihat murid tidak hanya sebagai penerima informasi pasif, melainkan sebagai pusat dari seluruh proses pembelajaran. Ini artinya, murid berperan aktif dalam membangun pengetahuan mereka sendiri.

5.  Tantangan yang saya temui:

A. Kurikulum dan Waktu yang Terbatas

B. Keterbatasan Sumber Daya

C. Keanekaragaman Karakteristik Siswa

Langkah pertama adalah dengan menentukan tujuan pembelajaran, kemudian kita harus menganalisis kebutuan siswa dengan memahami karakteristik, gaya belajar, minat dan kebutuhan anak. Setelah itu kita harus menentukan sumber belajar dari materi yang kita ajarkan bisa dari buku teks, artikel, media digital dan lain-lain. Kemudian menentukan metode dan media pembelajaran yang akan kita gunakan untuk merancang kegiatan pembelajaran. Jika itu sudah ditentukan kita bisa menyusun modul ajar atau RPP yang didalamnya harus disertai dengan penjabaran asesmen.

2.        Prinsip pembelajaran mendalam :

Berkesadaran:

Kenyamanan peserta didik dalam belajar ,Fokus, konsentrasi, dan perhatian, Kesadaran terhadap proses berpikir, kesempatan peserta didik untuk menentukan pilihan dan memiliki alasan atas pilihannya, Keterlibatan peserta didik dalam mengembangkan strategi belajarnya, Keterbukaan terhadap perspektif baru, Keingintahuan terhadap pengetahuan dan pengalaman baru

Bermakna:

Kontekstual dan/atau relevan dengan kehidupan nyata, Keterlibatan peserta didik berperan dalam pemecahan masalah/ isu terdekat di kehidupan nyata, Keterkaitan dengan pengalaman sebelumnya, Kebermanfaatan pengalaman belajar untuk diterapkan dalam konteks baru, Keterkaitan dengan bidang ilmu lain, Pembelajar sepanjang hayat

Menggembirakan:

Lingkungan pembelajaran yang interaktif, Aktivitas pembelajaran yang menarik minat dan rasa ingin tahu, Menginspirasi, Tantangan yang memotivasi, Tercapainya keberhasilan belajar (AHA moment), Memberikan ruang untuk prakarsa, kreativitas sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan

3.       Strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam:

·         Memberi ruang bertanya, berargumentasi, dan berkreasi,

·         Menghadirkan masalah nyata,

·         Menghubungkan pelajaran dengan kehidupan murid,

·         Meminta mereka merefleksi pembelajaran,

4.       Memodifikasi aktifitas dan asesmen. Jikalau dinilai belumDalam proses belajar, murid sebaiknya diposisikan sebagai pusat pembelajaran, mereka menjadi pemain utama atau subjek dalam kegiatan belajar​. Pendekatan ini dikenal sebagai pembelajaran yang berpusat pada siswa ( Student-Centered Learning ).

5.       Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

Kesiapan guru :Kemampuan dan keterampilan dalam merancang pembelajaran yang berbeda, Keterampilan penguasaan teknologi untuk membuat pembelajaran yang menarik

Keterbatasan sumber daya:

Waktu: Terbatasnya waktu pembelajaran yang hanya 2JP dalam 1 minggu. Sementara itu agar anak memiliki kesadaran, bermakna dibutuhkan waktu pembelajaran yang lebih banyak

Fasilitas : tidak semua siswa memiliki perangkat teknologi yang memadai seperti laptop atau internet, sekolah belum memiliki fasilitas yang memadai seperti Komputer masih terbatas.

Keterlibatan siswa: dibutuhkan perhatian yang besar menghadapi siswa yang heterogeny dan banyak siswa di dalam 1 kelas kurang lebih 46-47 siswa. Guru perlu memiliki keterampilan komunikasi yang efektif dan hubungan baik dengan siswa

·         Perbedaan kemampuan dan minat murid

·         Keterbatasan fasilitas dan sumber belajar

·         Kebiasaan murid yang pasif pada awal pembelajaran

·         Menyeimbangkan pencapaian target kurikulum dengan pembelajaran yang bermakna

Langkah pertama adalah dengan menentukan tujuan pembelajaran, kemudian kita harus menganalisis kebutuan siswa dengan memahami karakteristik, gaya belajar, minat dan kebutuhan anak. Setelah itu kita harus menentukan sumber belajar dari materi yang kita ajarkan bisa dari buku teks, artikel, media digital dan lain-lain. Kemudian menentukan metode dan media pembelajaran yang akan kita gunakan untuk merancang kegiatan pembelajaran. Jika itu sudah ditentukan kita bisa menyusun modul ajar atau RPP yang didalamnya harus disertai dengan penjabaran asesmen.

2.        Prinsip pembelajaran mendalam :

Berkesadaran:

Kenyamanan peserta didik dalam belajar ,Fokus, konsentrasi, dan perhatian, Kesadaran terhadap proses berpikir, kesempatan peserta didik untuk menentukan pilihan dan memiliki alasan atas pilihannya, Keterlibatan peserta didik dalam mengembangkan strategi belajarnya, Keterbukaan terhadap perspektif baru, Keingintahuan terhadap pengetahuan dan pengalaman baru

Bermakna:

Kontekstual dan/atau relevan dengan kehidupan nyata, Keterlibatan peserta didik berperan dalam pemecahan masalah/ isu terdekat di kehidupan nyata, Keterkaitan dengan pengalaman sebelumnya, Kebermanfaatan pengalaman belajar untuk diterapkan dalam konteks baru, Keterkaitan dengan bidang ilmu lain, Pembelajar sepanjang hayat

Menggembirakan:

Lingkungan pembelajaran yang interaktif, Aktivitas pembelajaran yang menarik minat dan rasa ingin tahu, Menginspirasi, Tantangan yang memotivasi, Tercapainya keberhasilan belajar (AHA moment), Memberikan ruang untuk prakarsa, kreativitas sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan

3.       Strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam:

·       Memberi ruang bertanya, berargumentasi, dan berkreasi,

·       Menghadirkan masalah nyata,

·       Menghubungkan pelajaran dengan kehidupan murid,

·       Meminta mereka merefleksi pembelajaran,

4.       Memodifikasi aktifitas dan asesmen. Jikalau dinilai belumDalam proses belajar, murid sebaiknya diposisikan sebagai pusat pembelajaran, mereka menjadi pemain utama atau subjek dalam kegiatan belajar​. Pendekatan ini dikenal sebagai pembelajaran yang berpusat pada siswa ( Student-Centered Learning ).

5.       Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

Kesiapan guru :Kemampuan dan keterampilan dalam merancang pembelajaran yang berbeda, Keterampilan penguasaan teknologi untuk membuat pembelajaran yang menarik

Keterbatasan sumber daya:

Waktu: Terbatasnya waktu pembelajaran yang hanya 2JP dalam 1 minggu. Sementara itu agar anak memiliki kesadaran, bermakna dibutuhkan waktu pembelajaran yang lebih banyak

Fasilitas : tidak semua siswa memiliki perangkat teknologi yang memadai seperti laptop atau internet, sekolah belum memiliki fasilitas yang memadai seperti Komputer masih terbatas.

Keterlibatan siswa: dibutuhkan perhatian yang besar menghadapi siswa yang heterogeny dan banyak siswa di dalam 1 kelas kurang lebih 46-47 siswa. Guru perlu memiliki keterampilan komunikasi yang efektif dan hubungan baik dengan siswa

2.      Bermakna dan menggembirakan

3.      Strategi yang saya gunakan sudah mendekati pembelajaran yang menggembirakan

4.      Murid sebagai pemeran utama yang dimuliakan

5.      Tantangannya adalah guru harus lebih memahami terlebih dahulu untuk menerapkan pembelajaran yang berkesadaran, bermakna dan menggembirakan untuk murid yang beragam

2.       Saya merancang pembelajaran mencoba untuk disesuaikan dengan prinsippembelajaran yaitu berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

3.       Saya merasa strategi yang saya gunakan sudah mendorong siswa untuk berpikir kritis dan kreatif , karena dalam perencanaan pembelajaran ini menggunakan metode PJBL dan PBL , kolaborasi  dan mengarahkan siswa untuk menemukan permasalahan yan ada dilingkungan sekitar. Hal ini dilihat dari adanya siswa yang aktif dan berani untuk tampil di depan kelas, berkomunikasi dan antusias untuk mempelajari dan belajar

4.     Pada saat proses pembelajaran saya memposisikan siswa bukan sebagai objek tetapi sebagai subjek , dimana saya menekankan bahwa siswa adalah pelaku aktif dalam proses pembelajaran, bukan hanya penerima pasif informasi atau materi saja. Tetapi murid  memiliki potensi, kebutuhan, dan minat yang perlu difasilitasi agar dapat berkembang secara optimal, dan pembelajaran lebih berpusat pada murid sehingga pembelajaran menjadi menyenangkan

5.   Tantangan yang saya hadapi pada saat merencanakan pembelajaran adalah memilah langkah kegiatan yang sesuai atau yang termasuk kedalam pembelajaran yang berkesadaran, bermakna atau mengembirakan, kondisi atau kesiapan belajar murid yang beragam

2.     Merancang pembelajaran di kelas perlu memperhatikan beberapa prinsip agar mencapai tujuan akhir yaitu dengan guru melibatkan murid dalam proses pembelajaran, materi yang disampaikan mengaitkan dengan kehidupan nyata agar pembelajaran terasa bermanfaat, murid aktif dan partisipatif, murid tidak hanya sekedar mendengar tetapi murid mampu untuk mencoba, berdiskusi, dan berefleksi. Perencanaan dalam pembelajaran dibuat fleksibilitas yaitu mudah disesuaikan dengan situasi kelas, kondisi murid, dan perkembangan terbaru.

3.     Jika prinsip diatas sudah dilakukan dalam pembelajaran murid sudah mampu bernalar kritis, kreatif, dan mendalam. Tetapi dalam prosesnya ada beberapa kelas yang tidak merespon dengan baik dan penerimaan umpan balik tidak sesuai yang diharapkan.  

4.     Memposisikan murid dalam proses belajar dengan mengganti peran mereka dari penerima pasif menjadi aktor utama dalam pembelajaran. Murid sebagai subjek ikut berperan dalam menentukan arah, cara, dan tujuan belajar. Murid sebagai ruang eksplorasi seperti diajak bereksperimen dan berdiskusi sehingga peran guru tidak selalu menjadi jawaban final. Membangun hubungan positif dimana murid memiliki keberanian untuk berpartisipasi sehingga murid merasa dihargai dan aman.

5.     Tantangannya yaitu perbedaan latar belakang murid yang dilihat dari minat, kemampuan, dan pengalaman. Murid enggan untuk keterlibatan dalam proses pembelajaran, dan terlalu fokus pada kedalaman sehingga murid merasa bosan.

Langkah pertama adalah dengan menentukan tujuan pembelajaran, kemudian kita harus menganalisis kebutuan siswa dengan memahami karakteristik, gaya belajar, minat dan kebutuhan anak. Setelah itu kita harus menentukan sumber belajar dari materi yang kita ajarkan bisa dari buku teks, artikel, media digital dan lain-lain. Kemudian menentukan metode dan media pembelajaran yang akan kita gunakan untuk merancang kegiatan pembelajaran. Jika itu sudah ditentukan kita bisa menyusun modul ajar atau RPP yang didalamnya harus disertai dengan penjabaran asesmen.

2.  Prinsip pembelajaran mendalam :

Berkesadaran:

Kenyamanan peserta didik dalam belajar ,Fokus, konsentrasi, dan perhatian, Kesadaran terhadap proses berpikir, kesempatan peserta didik untuk menentukan pilihan dan memiliki alasan atas pilihannya, Keterlibatan peserta didik dalam mengembangkan strategi belajarnya, Keterbukaan terhadap perspektif baru, Keingintahuan terhadap pengetahuan dan pengalaman baru

Bermakna:

Kontekstual dan/atau relevan dengan kehidupan nyata, Keterlibatan peserta didik berperan dalam pemecahan masalah/ isu terdekat di kehidupan nyata, Keterkaitan dengan pengalaman sebelumnya, Kebermanfaatan pengalaman belajar untuk diterapkan dalam konteks baru, Keterkaitan dengan bidang ilmu lain, Pembelajar sepanjang hayat

Menggembirakan:

Lingkungan pembelajaran yang interaktif, Aktivitas pembelajaran yang menarik minat dan rasa ingin tahu, Menginspirasi, Tantangan yang memotivasi, Tercapainya keberhasilan belajar (AHA moment), Memberikan ruang untuk prakarsa, kreativitas sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan

3. Strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam:

· Memberi ruang bertanya, berargumentasi, dan berkreasi,

· Menghadirkan masalah nyata,

· Menghubungkan pelajaran dengan kehidupan murid,

· Meminta mereka merefleksi pembelajaran,

4. Memodifikasi aktifitas dan asesmen. Jikalau dinilai belumDalam proses belajar, murid sebaiknya diposisikan sebagai pusat pembelajaran, mereka menjadi pemain utama atau subjek dalam kegiatan belajar​. Pendekatan ini dikenal sebagai pembelajaran yang berpusat pada siswa ( Student-Centered Learning ).

5. antangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

Kesiapan guru :Kemampuan dan keterampilan dalam merancang pembelajaran yang berbeda, Keterampilan penguasaan teknologi untuk membuat pembelajaran yang menarik

Keterbatasan sumber daya:

Waktu: Terbatasnya waktu pembelajaran yang hanya 2JP dalam 1 minggu. Sementara itu agar anak memiliki kesadaran, bermakna dibutuhkan waktu pembelajaran yang lebih banyak

Fasilitas : tidak semua siswa memiliki perangkat teknologi yang memadai seperti laptop atau internet, sekolah belum memiliki fasilitas yang memadai seperti Komputer masih terbatas.

Keterlibatan siswa: dibutuhkan perhatian yang besar menghadapi siswa yang heterogeny dan banyak siswa di dalam 1 kelas kurang lebih 46-47 siswa. Guru perlu memiliki keterampilan komunikasi yang efektif dan hubungan baik dengan siswa

1.       Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?

Langkah pertama adalah dengan menentukan tujuan pembelajaran, kemudian kita harus menganalisis kebutuan siswa dengan memahami karakteristik, gaya belajar, minat dan kebutuhan anak. Setelah itu kita harus menentukan sumber belajar dari materi yang kita ajarkan bisa dari buku teks, artikel, media digital dan lain-lain. Kemudian menentukan metode dan media pembelajaran yang akan kita gunakan untuk merancang kegiatan pembelajaran. Jika itu sudah ditentukan kita bisa menyusun modul ajar atau RPP yang didalamnya harus disertai dengan penjabaran asesmen.

2.        Prinsip pembelajaran mendalam :

Berkesadaran:

Kenyamanan peserta didik dalam belajar ,Fokus, konsentrasi, dan perhatian, Kesadaran terhadap proses berpikir, kesempatan peserta didik untuk menentukan pilihan dan memiliki alasan atas pilihannya, Keterlibatan peserta didik dalam mengembangkan strategi belajarnya, Keterbukaan terhadap perspektif baru, Keingintahuan terhadap pengetahuan dan pengalaman baru

Bermakna:

Kontekstual dan/atau relevan dengan kehidupan nyata, Keterlibatan peserta didik berperan dalam pemecahan masalah/ isu terdekat di kehidupan nyata, Keterkaitan dengan pengalaman sebelumnya, Kebermanfaatan pengalaman belajar untuk diterapkan dalam konteks baru, Keterkaitan dengan bidang ilmu lain, Pembelajar sepanjang hayat

Menggembirakan:

Lingkungan pembelajaran yang interaktif, Aktivitas pembelajaran yang menarik minat dan rasa ingin tahu, Menginspirasi, Tantangan yang memotivasi, Tercapainya keberhasilan belajar (AHA moment), Memberikan ruang untuk prakarsa, kreativitas sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan

3.       Strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam:

·         Memberi ruang bertanya, berargumentasi, dan berkreasi,

·         Menghadirkan masalah nyata,

·         Menghubungkan pelajaran dengan kehidupan murid,

·         Meminta mereka merefleksi pembelajaran,

4.       Memodifikasi aktifitas dan asesmen. Jikalau dinilai belumDalam proses belajar, murid sebaiknya diposisikan sebagai pusat pembelajaran, mereka menjadi pemain utama atau subjek dalam kegiatan belajar​. Pendekatan ini dikenal sebagai pembelajaran yang berpusat pada siswa ( Student-Centered Learning ).

5.       antangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

Kesiapan guru :Kemampuan dan keterampilan dalam merancang pembelajaran yang berbeda, Keterampilan penguasaan teknologi untuk membuat pembelajaran yang menarik

Keterbatasan sumber daya:

Waktu: Terbatasnya waktu pembelajaran yang hanya 2JP dalam 1 minggu. Sementara itu agar anak memiliki kesadaran, bermakna dibutuhkan waktu pembelajaran yang lebih banyak

Fasilitas : tidak semua siswa memiliki perangkat teknologi yang memadai seperti laptop atau internet, sekolah belum memiliki fasilitas yang memadai seperti Komputer masih terbatas.

Keterlibatan siswa: dibutuhkan perhatian Ayang besar menghadapi siswa yang heterogeny dan banyak siswa di dalam 1 kelas kurang lebih 46-47 siswa. Guru perlu memiliki keterampilan komunikasi yang efektif dan hubungan baik dengan siswa