Etkinlik sürecinde öğrencilerin dijital güvenlik farkındalıklarını geliştirmek amacıyla gizlilik ilkelerine büyük önem verildi. Öğrenciler, kişisel bilgilerini korumak için avatarlar ve anonim görseller kullanarak kendilerini tanıttılar. Böylece hem yaratıcılıklarını ortaya koydular hem de güvenli dijital vatandaşlık uygulamalarını deneyimlediler.

Hazırlanan tüm çalışmalar yalnızca proje ortaklarının yer aldığı güvenli ve kapalı çalışma ortamlarında paylaşıldı. Öğrenciler, uluslararası proje ortaklarıyla iletişim kurarken çevrimiçi etik kurallara uygun hareket ederek iş birliği, iletişim ve dijital okuryazarlık becerilerini geliştirdiler. Gerçekleştirilen bu faaliyetler, proje boyunca sürdürülecek etkili iş birliği için güçlü bir temel oluşturdu.

1. Video Sunumu – "Projedeki Yolculuğum"

Öğrenciler Canva, Google Slides veya benzeri araçlar kullanarak kendileri hakkında kısa bir video sunumu hazırladılar; (Bazıları)

https://www.youtube.com/watch?v=UGrHVaPhHoo

https://www.youtube.com/watch?v=MpTexmx1FbU

https://www.youtube.com/shorts/I2XVbPee8vwhttps://www.youtube.com/shorts/1jRPsA-4FtE

2. "İyi Haber Güvercini" – Olumlu Mesaj

Öğrenciler, ses veya video kayıt uygulamalarını kullanarak kısa bir olumlu mesaj veya dilek kaydettiler.

3. "VRR" - sanal sergi

Kasım ayı içerisinde projenin başlangıcını duyurmak ve proje görünürlüğünü artırmak amacıyla öğrencilerin aktif katılımıyla bir proje tanıtım posteri hazırlandı. Poster tasarım sürecinde öğrenciler, projenin amaçlarını, temel temalarını ve ortaklık yapısını yansıtan görsel ve metinsel içerikler oluşturarak yaratıcı tasarım becerilerini geliştirdiler. Hazırlanan poster, proje ortakları arasında paylaşılarak projenin resmi başlangıcını simgeleyen önemli bir yaygınlaştırma çalışması olarak kullanıldı. Bu faaliyet sayesinde öğrenciler hem dijital tasarım araçlarını etkin kullanma fırsatı bulmuş hem de projenin kimliğinin oluşturulmasına katkı sağlamışlardır.

Oylama sonucunda en yüksek oy alan tasarımlar seçilerek 2026 Ruh Sağlığı Takvimi'nin son hâli oluşturulmuştur. 26–31 Aralık tarihleri arasında seçilen çalışmaların baskı ve tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilmiştir. Hazırlanan takvim sayfaları, poster ve afiş formatlarında çoğaltılarak okul panolarında ve ortak kurumların görünür alanlarında sergilenmiştir. Ayrıca proje çıktılarının daha geniş kitlelere ulaştırılması amacıyla okulun sosyal medya hesaplarında paylaşımlar yapılmış, öğrenci ve öğretmenlere yönelik sunumlar düzenlenmiştir.

Bu süreç sayesinde öğrenciler ruh sağlığı konusunda farkındalık kazanırken aynı zamanda yaratıcılık, eleştirel düşünme, dijital tasarım, iletişim ve uluslararası iş birliği becerilerini geliştirmiştir. Ortaya çıkan takvim çalışması, proje ortaklarının ortak emeğini yansıtan kalıcı ve etkili bir yaygınlaştırma ürünü olarak tamamlanmıştır.

Şubat ayının ilk iki haftasında öğrenciler, duygusal iyilik hâli, stres yönetimi ve psikolojik dayanıklılık konularında çeşitli çevrim içi etkinliklere katılmışlardır. Gerçekleştirilen atölye çalışmaları ve grup tartışmalarında öğrenciler, kendi kültürel deneyimlerini paylaşmış, duygusal zorluklarla başa çıkma yöntemleri üzerine fikir alışverişinde bulunmuş ve akran desteğinin önemini değerlendirmişlerdir. Bu süreç, öğrencilerin empati, iletişim ve kültürlerarası anlayış becerilerinin gelişmesine katkı sağlamıştır.

Ardından proje ortakları tarafından oluşturulan uluslararası takımlar çalışmalara başlamıştır. Öğrenciler, Padlet ve benzeri dijital iş birliği platformları aracılığıyla iletişim kurarak tasarlayacakları sanal duygusal destek hayvanlarının özelliklerini belirlemişlerdir. Takımlar; hayvanların görünüşü, kişilik özellikleri, destekleyici mesajları ve kullanıcılarla nasıl etkileşim kuracağı konusunda ortak kararlar almıştır. Bu aşamada öğrenciler ekip çalışması, problem çözme ve yaratıcı düşünme becerilerini aktif olarak kullanmışlardır.

Mart ayında takımlar, belirledikleri tasarımları yapay zekâ araçlarıyla geliştirme sürecine geçmiştir. Öğrenciler Character.ai platformunu kullanarak duygusal destek sağlayabilecek sanal karakterler oluşturmuş, bu karakterlere farklı kişilik özellikleri ve destekleyici iletişim senaryoları kazandırmışlardır. Her ekip, geliştirdiği sanal destek hayvanının kullanıcıların duygusal ihtiyaçlarına uygun şekilde yanıt verebilmesi için çeşitli denemeler yapmış ve karakterlerini sürekli iyileştirmiştir.

Çalışmaların sonunda ekipler, oluşturdukları yapay zekâ destekli sanal duygusal destek hayvanlarını proje ortaklarına çevrim içi toplantılar aracılığıyla sunmuşlardır. Sunumlarda karakterlerin özellikleri, geliştirilme süreçleri ve öğrencilerin edindikleri deneyimler paylaşılmıştır. Ayrıca öğrenciler süreç boyunca öğrendiklerini değerlendirerek öz yansıtma çalışmaları gerçekleştirmiş, duygusal sağlık, dijital vatandaşlık ve uluslararası iş birliği konularında kazandıkları farkındalıkları ifade etmişlerdir.

Bu faaliyetler sayesinde öğrenciler yapay zekâ teknolojilerinin eğitimde ve duygusal destek alanında kullanımını deneyimlemiş; yaratıcılık, dijital okuryazarlık, iletişim, iş birliği ve kültürlerarası etkileşim becerilerini geliştirirken ruh sağlığı konusunda da önemli kazanımlar elde etmişlerdir.

https://character.ai/chat/0h377Wzixq-nAyBJBcAPQBypN91ELjsrDma0E444kF8

Gerçekleştirilen Yaygınlaştırma Faaliyetleri:

• Okulun web sitesi duyurular ve projeler bölümünde proje faaliyetlerinin paylaşılması.

• Okulun Instagram ve diğer sosyal medya hesaplarında düzenli proje tanıtımlarının yapılması.

• Öğrenci ve veli WhatsApp grupları aracılığıyla proje çıktılarının duyurulması.

• Proje ekibi üyelerinin kişisel sosyal medya hesaplarında proje faaliyetlerinin paylaşılması.

• Niğde genelindeki öğretmen ve proje yürütücülerine yönelik çevrim içi yaygınlaştırma toplantısı düzenlenmesi.

• TYM Projesinin amaçları, faaliyetleri ve çıktılarının eğitim paydaşlarına tanıtılması.

• eTwinning Haftası kapsamında gerçekleştirilen etkinliklerin paylaşılması.

• Letonyalı öğrenci ve öğretmenlerin okul ziyaretiyle kültürel etkileşim faaliyetlerinin tanıtılması.

• Öğrencilerin hazırladığı yaratıcı kitap ayracı ve bileklik çalışmalarının sergilenmesi.

• Niğde İl Millî Eğitim Müdürlüğü koordinasyonunda gerçekleştirilen eTwinning Anıt Ormanı etkinliğinde projenin tanıtılması.

• Ağaç dikme etkinlikleri aracılığıyla çevre bilinci, sosyal sorumluluk ve ruh sağlığı farkındalığının ilişkilendirilmesi.

• Proje faaliyetlerinin fotoğraf, video ve haber içerikleriyle geniş kitlelere ulaştırılması.

• Uluslararası iş birliği, dijital okuryazarlık ve ruh sağlığı farkındalığı temalarının çeşitli platformlarda tanıtılması.

Bu faaliyetler sayesinde TYM Projesi yalnızca proje ortakları arasında değil, okul topluluğu ve yerel eğitim paydaşları arasında da bilinirlik kazanmış; öğrencilerin uluslararası iş birliği, kültürlerarası iletişim ve ruh sağlığı farkındalığı konularındaki çalışmalarının geniş kitlelere ulaşması sağlanmıştır.

Proje kapsamında öğrencilerin dijital okuryazarlık ve yapay zekâ araçlarını etkili kullanma becerilerini geliştirmek amacıyla TwinSpace üzerinde bilgilendirici içerikler paylaşılmıştır. Öğrenciler tarafından hazırlanan çalışmalar TwinBoard ortamına yüklenerek tüm proje ortaklarının erişimine sunulmuştur.

Bu kapsamda öğrenciler, günümüzde yaygın olarak kullanılan yapay zekâ araçlarından ChatGPT ve Google Gemini hakkında araştırmalar yapmış, elde ettikleri bilgileri görsel ve metinsel içeriklere dönüştürerek paylaşmışlardır. Hazırlanan çalışmalarda ChatGPT’nin bilgi sağlama, içerik üretme, soru-cevap ve problem çözme gibi özellikleri tanıtılmış; uygulamanın nasıl kullanılacağı ve eğitim süreçlerinde sağlayabileceği katkılar açıklanmıştır.

Benzer şekilde Google Gemini’nin metin, görsel, ses, video ve belge işleme yetenekleri incelenmiş, yapay zekâ destekli öğrenme ortamlarında nasıl kullanılabileceğine ilişkin örnekler paylaşılmıştır. Öğrenciler, bu araçların akademik araştırma, içerik geliştirme ve yaratıcı düşünme süreçlerindeki avantajlarını değerlendirerek dijital teknolojilerin bilinçli ve güvenli kullanımına yönelik farkındalık kazanmışlardır.

TwinBoard üzerinden gerçekleştirilen bu etkinlik sayesinde öğrenciler araştırma yapma, bilgiye erişme, dijital içerik oluşturma ve çevrim içi paylaşım becerilerini geliştirirken aynı zamanda proje ortakları arasında bilgi alışverişi ve iş birliği kültürünün güçlenmesine katkı sağlamışlardır.