Los inmigrantes digitales: Prefieren aprender de forma tradicional y dentro de un orden, paso a paso, les cuesta trabajo entender que el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda ser ameno y divertido. Su instrucción está cimentada en “pruebas de valoración”, el esfuerzo y la seriedad son valores que sustentan su formación. Suelen inquietarse y desconfiar —incluso rechazar— la riqueza de novedades tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 

 

 

En resúmen y por las características anteriomente descritas es evidente que son dos “estilos” de personas, sin embargo considero que no es precisamente que sean diametralmente opuestos si no mas bien es que están expuestos a estímulos distintos y por tanto ven y procesas el mundo de modo distinto.

Después de haber visto ambos  materiales  creo que no puedo decantarme totalmente con la visión de uno u otro, pues si bien es cierto que el texto de Prensky logra definir ambos perfiles  contrastándolos, no podemos negar que el texto refleja su época (2001) y muchas de las ideas han cambiado a lo largo de estos años. Creo que si nos comunicamos diferente y procesamos la información de diferentes modos, si hay una brecha pero no es infranqueable. 

La clave según mi punto de vista es la adaptación y la apertura a nuevos modos de procesar y manejar la información. Y como se menciona en el video la diferencia podría también estar en el modo en el que se enfrentan a las nuevas tecnologías, los nativos digitales asumen que la tecnología esta en todos lados y para ellos es natural, en cambio los inmigrantes digitales son más cautelosos en el uso de la tecnología. Por tanto nosotros tenemos habilidades transversales que los nativos no tienen.

Finalmente comparto una animación muy interesante acerca del papel del "docente" y la motivación del estudiante.

 

• Quieren recibir la información de forma ágil e inmediata.

• Se sienten atraídos por multitareas y procesos paralelos. 

• Prefieren los gráficos a los textos.

• Se inclinan por los accesos al azar (desde hiper-textos). 

• Funcionan mejor y rinden más cuando trabajan en Red. 

• Tienen la conciencia de que van progresando, lo cual les reporta satisfacción y recompensa inmediatas. 

• Prefieren instruirse de forma lúdica a embarcarse en el rigor del trabajo tradicional. 

• Su proceso de pensamiento ya no se define de manera lineal, su razonamiento obedece a una hiperrelación de estímulos que se identifica con la interactividad. 

• Identifican con facilidad los espacios tridimensionales

• Hacen uso de las destrezas espacio-visuales multidimensionales

•Sus descubrimientos son inductivos

 

Mientras que los inmigrantes digitales  se decanta a favor de:

 

• Una instrucción lenta, paso a paso, dentro de un orden

• Una concentración en las actividades académicas, sin la interacción de otros medios que pudiesen ser distractores, como la televisión, la música, los video juegos.

• Una instrucción seria y formal que rechaza los componentes lúdicos del aprendizaje

• Un rechazo a lo instantáneo, por considerarlo informal

• Una instrucción cimentada en pruebas de valoración

• Una desconfianza en las novedades tecnológicas

 

 

Según lo dicho por Javier Pedreira, los nativos digitales no existen; erróneamente se ha asumido que no hay nada que enseñarles porque ya nacieron con la tecnología siendo parte de sus vidas. Pero Pedreira insiste, “todos debemos de aprender a hacer buen uso de las nuevas tecnologías”, en ese sentido hay que darles una formación en valores a los nativos digitales. En contraste, Prensky si hace una distinción muy clara entre nativos digitales e inmigrantes digitales, estos últimos según Prensky deben de cambiar sus habitos de enseñanza-aprendizaje, para estar a la par de los primeros, aunque la brecha nunca se cierre del todo. Su argumento principal se centra, según sus palabras, en un cambio en los cerebros de los jovenes que los convierten en diferentes a los de los inmigrantes digitales, a lo cual me pregunto, ¿sera cierto? En cambio, para Pereira esto tiene que ver más con la actitud, los inmigrantes digitales poseen unas habilidades transversales, respaldadas por la experiencia práctica, que a su vez los hace estar más dispuestos a la  hora de aprender. Presky se sostiene “los Inmigrantes Digitales no parecen valorar suficientemente las habilidades que los Nativos Digitales han adquirido y perfeccionado”, los inmigrantes digitales insisten en habituar a los alumnos bajo la perspectiva de los métodos tradicionales, hablándoles en una lengua que no es la suya. Pero, como dice Pedreira, “no es que los seres humanos hallamos cambiado, es que la tecnología ha avanzado lo suficiente como para funcionar como nosotros suponemos que funciona el mundo. 

 

Ahora bien, de acuerdo al diccionario de la RAE, nativo significa: “Perteneciente o relativo al lugar natal. Nacido en un lugar determinado. Innato, propio y conforme a la naturaleza de cada cosa”, en este tenor tengo que rechazar la idea de Pedreira pues si existen los nativos digitales porque de manera natural han nacido en la era digital y tienen habilidades y procesos de pensamiento distintos a los que nacimos en otro tiempo, lo cual me hace inclinarme más con la idea de Prensky, en la que tenemos que aprender a convivir unos y otros para sacarle un mejor provecho a las nuevas tecnologías.

 

En este sentido pienso que lo mejor es buscar un equilibro entre las habilidades que han desarrollado los nativos digitales por su exposición con los medios, con el desarrollo de una capacidad de análisis y crítica frente a la gran cantidad de los contenidos que están disponibles actualmente; de ahí la importancia que destaca Predeira de trasmitir valores sobre el uso de las TIC. Y en este sentido también considero que esta idea va de la mano con lo que la Alfabeticación información y comunicacional (ALFIN) pretende transmitir en las personas de hoy día: formar no sólo para utilizar los medios sino para ser parte de una infoesfera que les permita insertarse en una educación para la vida.