1. Imbas semula pentaksiran yang dilaksanakan oleh guru semasa anda sebagai murid di sekolah;

a) Jenis pentaksiran yang guru gunakan?

Pentaksiran tentang pembelajaran

b) Apakah pandangan anda pentaksiran dalam talian, kebaikan dan keburukan

Pada pandangan saya, pentaksiran dalam talian mempunyai kebaikan dan keburukan terhadap murid-murid. Antara kebaikannya adalah pentaksiran dalam talian adalah bersifat fleksibel. Hal ini kerana murid boleh menduduki ujian pada bila-bila masa dan di mana sahaja bergantung kepada keselesaan mereka. Seterusnya, keputusan ujian dapat diperoleh dengan cepat melalui pentaksiran dalam talian. Hal ini kerana sistem dalam talian boleh menjana keputusan secara automatik terutamanya bagi soalan objektif. Secara tidak langsung, ia juga dapat mengurangkan beban guru dalam pemarkahan murid.

Antara keburukan pentaksiran dalam talian pula adalah gangguan teknikal dan kesalahan sistem. Hal ini kerana murid berkemungkinan akan berhadapan dengan masalah internet atau sistem ujian dalam talian yang tidak berfungsi dengan baik. Di samping itu, kekurangan akses kepada peranti dan internet juga menjadi salah satu keburukan pentaksiran dalam talian. Hal ini dikatakan demikian kerana tidak semua murid berada dalam golongan keluarga yang berkemampuan untuk membeli komputer, tablet atau mengakses internet yang stabil. Secara tidak langsung, ia akan menyebabkan ketidaksamarataan peluang dalam pentaksiran.

2. Jelaskan definisi di bawah dan apakah perbezaan setiap satu:

• Pentaksiran untuk pembelajaran

• Pentaksiran tentang pembelajaran

• Pentaksiran sebagai pembelajaran

Pentaksiran untuk pembelajaran merujuk kepada proses pengumpulan dan analisis maklumat mengenai pencapaian murid yang bertujuan memperbaiki pengajaran dan pembelajaran. Pentaksiran sebagai pembelajaran pula melibatkan murid dalam proses penilaian bagi membantu mereka memahami dan memantau pembelajaran mereka sendiri. Pentaksiran tentang pembelajaran merujuk kepada proses penilaian di penghujung unit pembelajaran untuk menentukan tahap pencapaian murid berbanding objektif pembelajaran.

Perbezaan antara ketiga-tiga pentaksiran tersebut adalah pentaksiran untuk pembelajaran berfokuskan kepada proses pengajaran yang sedang berlaku dan penyesuaian pengajaran untuk keperluan murid. Pentaksiran sebagai pembelajaran pula berfokuskan kepada penglibatan aktif murid dalam pembelajaran serta penilaian kendiri manakala pentaksiran tentang pembelajaran berfokuskan kepada hasil akhir atau pencapaian murid terhadap objektif pembelajaran. Dari aspek maklum balas pula, maklum balas guru secara berterusan dan spesifik untuk penambahbaikan bagi pentaksiran untuk pembelajaran. Bagi pentaksiran sebagai pembelajaran, maklum balas kendiri atau penilaian rakan sebaya seperti murid menggunakan rubrik untuk menilai kerja projek mereka. Akhir sekali, pentaksiran tentang pembelajaran menggunakan maklum balas berbentuk Keputusan seperti skor atau gred untukk menunjukkan pencapaian.

1. Apakah itu pentaksiran?

Pentaksiran merupakan proses mendapatkan maklumat untuk digunakan bagi membuat penghakiman dan pertimbangan tentang produk sesuatu proses pendidikan (Assim, 2022; Adom, Mensah & Dake, 2020; Tontus, 2020). Antara contoh pentaksiran adalah ujian bertulis, ujian lisan, amali dan penghasilan projek.

2. Apakah perbezaan antara pengujian, pengukuran dan penilaian?

Pengujian merujuk kepada prosedur yang sistematik untuk mengumpul maklumat mengenai prestasi murid. Pengukuran adalah proses memberikan nombor kepada pencapaian murid manakala penilaian merujuk kepada proses untuk memperoleh maklumat, mengintepretasi, merekod dan melapor prestasi murid untuk membantu guru membuat keputusan dan mengambil tindakan.

Pentaksiran merujuk kepada proses mengumpul, menganalisis, dan mentafsir maklumat tentang prestasi, pengetahuan, kemahiran, dan sikap seseorang pelajar. Tujuannya adalah untuk mengenal pasti tahap pencapaian pelajar serta membantu guru merancang pengajaran seterusnya. Pentaksiran boleh dilakukan secara formatif untuk meningkatkan pembelajaran dan sumatif untuk membuat keputusan akhir mengenai pencapaian.

2. Apakah Perbezaan antara Pengujian, Pengukuran, dan Penilaian?

Dalam konteks pendidikan, pengujian, pengukuran, dan penilaian merupakan tiga konsep penting yang saling berkaitan tetapi mempunyai perbezaan yang jelas. Pengujian merujuk kepada proses melaksanakan ujian untuk menilai pengetahuan, kemahiran, atau sikap pelajar. Ujian ini boleh berbentuk bertulis, lisan, atau amali, dan bertujuan mengukur sejauh mana pelajar memahami sesuatu topik atau kemahiran tertentu. Seterusnya, pengukuran melibatkan proses memperoleh data atau maklumat berbentuk kuantitatif hasil daripada pengujian. Data ini biasanya dinyatakan dalam bentuk markah, peratusan, atau skor. Manakala, penilaian pula adalah proses membuat keputusan tentang kualiti pencapaian pelajar berdasarkan maklumat yang dikumpul melalui pengujian dan pengukuran. Penilaian bukan sahaja mengambil kira markah semata-mata, tetapi juga melibatkan analisis kualitatif untuk menentukan sejauh mana objektif pembelajaran telah dicapai. Penilaian digunakan untuk memberi maklum balas kepada pelajar, merancang pengajaran seterusnya, serta menilai keberkesanan strategi pengajaran yang digunakan.

1. Apa itu pentaksiran?

   Pentaksiran merupakan satu proses yang sistematik bermula dengan pengujian untuk mengukur tingkah laku, diikuti dengan pengukuran iaitu menentukan tahap pencapaian murid dan penilaian iaitu membuat pertimbangan nilai terhadap pencapaian murid.(Tontus, 2020).

2. Apakah perbezaan antara pengujian, pengukuran dengan penilaian?

   Definisi bagi pengujian adalah proses untuk menguji atau mengenalpasti sesuatu dengan menggunakan alat tertentu. Pengukuran merupakan proses untuk menentukan kuantiti atau nilai sesuatu berdasarkan alat ukur. Manakala penilaian pula ialah proses membuat interpretasi atau keputusan berdasarkan data dari pengujian dan pengukuran. Tujuan bagi pengujian ialah untuk mendapatkan data spesifik berkaitan kemahiran, pengetahuan, atau ciri tertentu. Pengukuran pula untuk untuk mendapatkan data berbentuk kuantitatif (angka atau nilai). Manakala tujuan penilaian pula adalah untuk untuk menilai prestasi atau pencapaian dengan mengambil kira data dan standard tertentu. Hasil bagi pengujian adalah berbentuk data kasar seperti skor, jawapan, atau pemerhatian. Pengukuran berbentuk angka atau nilai hasil pengukuran sesuatu aspek. Manakala penilaian pula berbentuk keputusan seperti lulus/gagal, penilaian A/B/C, atau maklum balas kualitatif.

PERBEZAAN

Pentaksiran dalam pendidikan terbahagi kepada tiga jenis utama, iaitu pentaksiran untuk pembelajaran, pentaksiran tentang pembelajaran, dan pentaksiran sebagai pembelajaran, yang masing-masing mempunyai tujuan berbeza. Pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) bertujuan untuk membantu guru mengenal pasti tahap kefahaman pelajar semasa proses pembelajaran berlangsung. Ia membolehkan guru membuat penyesuaian pengajaran untuk meningkatkan pencapaian pelajar. Contohnya termasuk latihan harian, kuiz ringkas, atau soal jawab di dalam kelas. Pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning) pula digunakan untuk menilai pencapaian pelajar secara keseluruhan selepas sesuatu topik atau kursus selesai. Ia lebih bersifat sumatif seperti peperiksaan akhir, ujian standard, atau projek besar yang menentukan tahap pencapaian pelajar.

Sementara itu, pentaksiran sebagai pembelajaran (assessment as learning) menekankan peranan pelajar dalam memantau dan menilai perkembangan mereka sendiri. Pelajar didorong untuk membuat refleksi, menilai kemajuan, dan membina kemahiran metakognitif. Contohnya ialah jurnal reflektif atau penilaian kendiri.

1. Imbas semula pentaksiran yang dilaksanakan oleh guru semasa anda sebagai murid di sekolah.

   a) Jenis pentaksiran yang guru gunakan?

   • Pentaksiran tentang pembelajaran

   b) Apakah pandangan anda, berkaitan pentaksiran dalam talian, kebaikan dan keburukan?

   • Pada pandangan saya kebaikan bagi pentaksiran dalam talian ialah fleksibel dari segi masa dan lokasi. Guru boleh membuat pentaksiran di mana-mana sahaja dan murid juga boleh menjawab pentaksiran tersebut tanpa kira masa dan tempat. Seterusnya, penjimatan kos dan sumber. Guru tidak mengeluarkan kos bagi membeli bahan-bahan untuk melakukan pentaksiran. Kelemahan bagi pentaksiran dalam talian pula ialah isu masalah teknikal seperti murid-murid yang mempunyai rangkaian internet yang rendah akan mengalami kesukaran untuk menjawab pentaksiran tersebut. Seterusnya kurang interaksi iaitu guru sukar melihat murid secara bersemuka serta mengetahui masalah murid yang dialami apabila menjawab pentaksiran secara dalam talian.

2. Jelaskan definisi di bawah dan apakah

   perbezaan setiap satu

   • Pentaksiran untuk pembelajaran merupakan sebahagian daripada perancangan pdp yang berkesan dan merupakan aspek penting dalam pelaksanaan proses pdp yang membantu murid menjadi lebih berkesan dan memahami tujuan dan kriteria pembelajaran mereka. Pentaksiran untuk pembelajaran bertujuan mengukur sejauh mana murid telah memahami dan menguasai konsep, kemahiran dan pengetahuan sesuatu mata

     pelajaran berdasarkan objektif dan kriteria pembelajaran yang ditetapkan.

   • Pentaksiran sebagai pembelajaran menggalakkan dan melibatkan murid secara aktif untuk memikirkan dan memahami cara mereka belajar. Ia melibatkan murid-murid melakukan refleksi dan

     penilaian kendiri dan rakan sebaya. Pentaksiran sebagai pembelajaran menekankan kepentingan penggunaan maklum balas untuk merangsang dan memperkukuhkan pembelajaran murid.

   • Pentaksiran tentang pembelajaran dilaksanakan di penghujung sesuatu unit atau topik pembelajaran bagi menilai pencapaian murid. Pentaksiran tentang pembelajaran membantu dalam merancang menambah baik dan membangun objektif pembelajaran seterusnya dan menyediakan laluan yang bersesuaian dengan kebolehan murid berdasarkan keputusan pentaksiran yang dijalankan.

1. Apa itu pentaksiran?

   Pentaksiran merupakan proses mendapatkan maklumat untuk

   digunakan bagi membuat penghakiman dan pertimbangan

   tentang produk sesuatu proses pendidikan (Assim, 2022;

   Adom, Mensah & Dake, 2020; Tontus, 2020). Pentaksiran merangkumi peringkat-peringkat prosedur untuk

   memperoleh maklumat tentang pembelajaran seseorang murid

   dan membuat penghakiman nilai, tahap atau status mengenai

   pembelajaran mereka (Miller, Lin & Gronlund, 2009)

2. Apakah perbezaan antara Pengujian, Pengukuran dan Penilaian?

   Pengujian- Prosedur formal yang sistematik untuk memerhati dan mengumpulkan maklumat mengenai tingkah laku seseorang murid dalam

   pembelajaran

   Pengukuran- suatu proses untuk

   menghasilkan nilai kuantitatif bagi menentukan peringkat pencapaian dan kedudukan murid dalam pembelajaran.

   Penilaian- Penilaian ialah satu tafsiran formal mengenai nilai yang dibuat tentang hal-hal pendidikan, perkara yang mencakupi hasil dari proses pengajaran dan pembelajaran serta cara membuat keputusan untuk

   meningkatkan kualiti.

1. Imbas semula pentaksiran yang dilaksanakan oleh guru semasa anda sebagai murid di sekolah

a) Jenis pentaksiran yang guru gunakan?

Pentaksiran tentang pembelajaran

b) Apakah pandangan anda pentaksiran dalam talian, kebaikan dan keburukan

Pada pandangan saya, pentaksiran dalam talian merupakan proses untuk mendapatkan maklumat mengenai pembelajaran murid menerusi platform digital.

Banyak kebaikan yang boleh diperoleh melalui pelaksanaan pentaksiran dalam talian. Antaranya, pentaksiran boleh diakses secara fleksibel di mana sahaja. Hal ini dapat mengurangkan kekangan murid untuk menjalani pentaksiran di sekolah sahaja. Dengan cara ini, setiap murid dapat mengakses pentaksiran di mana jua mereka berada. Seterusnya, pentaksiran dalam talian juga dapat meningkatkan motivasi murid kerana wujudnya penggunaan platform digital yang interaktif dan menarik. Bukan itu sahaja, pentaksiran dalam talian menjimatkan masa guru kerana tidak perlu menyemak kertas jawapan satu per satu. Kini, banyak platform digital yang menyediakan khidmat memeriksa jawapan berdasarkan skema yang diberikan terutamanya soalan yang berbentuk objektif.

Walaubagaimana pun. terdapat juga keburukan yang hadir bersama dengan kebaikan ini. Antaranya, akses yang terhad. Hal ini kerana, tidak semua murid mempunyai talian internet yang stabil untuk menggunakan platform-platform digital. Hal ini menyukarkan mereka untuk menduduki pentaksiran dengan selesa kerana ketidakbolehcapaian internet boleh mengakibatkan kegagalan sistem digital untuk berfungsi. Kemudian, pentaksiran dalam talian juga diragui keputusannya kerana murid berpotensi untuk meniru atau dibantu oleh ahli keluarga yang lain di rumah.

2. Jelaskan definisi di bawah dan apakah

perbezaan setiap satu

a) Pentaksiran untuk pembelajaran

Pentaksiran untuk pembelajaran adalah sebahagian daripada perancangan pdp

yang berkesan dan merupakan aspek penting dalam pelaksanaan proses pdp

yang membantu murid menjadi lebih berkesan dan memahami tujuan dan

kriteria pembelajaran mereka. Bertujuan mengukur sejauh mana murid telah

memahami dan menguasai konsep, kemahiran dan pengetahuan sesuatu mata

pelajaran berdasarkan objektif dan kriteria pembelajaran yang ditetapkan.

b) Pentaksiran tentang pembelajaran

Pentaksiran tentang pembelajaran bermaksud proses pengumpulan maklumat unuk mengesan tahap pencapaian pelajar secara keseluruhan setelah pelajar selesai mengikuti sesuatu unit pembelajaran atau program dalam tempoh yang ditetapkan. Bertujuan untuk menentukan sama ada pembelajaran disempurnakan secukupnya untuk mengalih pelajar ke segmen pengajaran berikut. Ia digunakan untuk memberi gred kursus atau untuk pensijilan tentang penguasaan pelajar dalam hasil pembelajaran yang diingini

c) Pentaksiran sebagai pembelajaran

Pentaksiran sebagai pembelajaran ini menggunakan aktiviti atau latihan untuk mengukur keupayaan murid. Namun begitu, pentaksiran sebagai pembelajaran ini dilakukan sendiri oleh murid. Penilaian sendiri dan rakan sebaya membolehkan murid mengenal pasti kelemahan dan kekuatan yang ada di dalam diri. Tujuan pentaksiran sebagai pembelajaran ialah memberikan pelajar ruang dan meningkatkan autonomi murid untuk memperbaiki diri secara sendiri kerana mereka perlu menetapkan matlamat sendiri dan perkara yang ingin dicapai.

1. Apakah itu pentaksiran?

   • Pentaksiran merupakan proses mendapatkan maklumat yang digunakan untuk membuat penghakiman dan pertimbangan terhadap hasil sesuatu proses pendidikan (Assim, 2022; Adom, Mensah & Dake, 2020; Tontus, 2020). Pentaksiran ini berlaku secara sistematik dan berterusan, melibatkan prosedur pengumpulan, penginterprestasian, perekodan dan pelaporan maklumat mengenai prestasi murid bagi membolehkan guru membuat keputusan berkaitan perkembangan proses pengajaran dan pembelajaran. Antara instrumen yang boleh digunakan oleh guru seperti senarai semak, ujian bertulis dan tugasan.

2. Apakah perbezaan antara pengujian, pengukuran dan penilaian?

   • Pengujian merupakan proses yang sistematik untuk mengukur perubahan tingkah laku termasuklah kemahiran, pengetahuan dan kebolehan seseorang murid dengan menggunakan instrumen atau prosedur yang berpiawai. Pengujian membolehkan perubahan tingkah laku dijelaskan dan dihuraikan dengan perwakilan skala bernombor seperti makrah ujian 90% bagi mata pelajaran Sains atau angka (sistem berkategori) seperti Ujian Personaliti Briggs Myers (BM) yang mengukur personaliti individu berdasarkan kategori psikologi (Cronbach, 1970; Sax & Newton, 1997). Contoh pengujian seperti ujian bertulis, ujian lisan tugasan. Seterusnya, pengukuran pula suatu proses menghasilkan nilai kuantitatif bagi menentukan peringkat pencapaian dan kedudukan murid dalam pembelajaran. Pengukuran juga merupakan satu proses untuk mendapatkan penjelasan secara numerik atau angka mengenai sejauh mana seseorang individu mempunyai sesuatu ciri yang diukur menggunakan instrumen atau prosedur pengujian yang disahkan. Manakala penilaian merupakan satu tafsiran formal mengenai nilai yang dibuat tentang hal-hal pendidikan, perkara yang mencakupi hadil dari proses pengajaran dan pembelajaran serta cara membuat keputusan untuk menigkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran secara menyeluruh. (Popham, 2020; Tontus, 2020). Penilaian juga merupakan proses sistematik yang melibatkan pengambilan keputusan berdasarkan maklumat kuantitatif dan kualitatif. Aktiviti penilaian dilakukan secara berstruktur, melibatkan pengujian, pengukuran, analisis maklumat, interprestasi dan tindakan susulan.

     
     

1. Apa itu pentaksiran?

Pentaksiran ialah proses menilai dan mengukur pencapaian seseorang individu dalam sesuatu bidang atau kemahiran. Ia digunakan untuk mengetahui tahap pemahaman, keupayaan, dan kemajuan seseorang, terutamanya dalam pendidikan. Pentaksiran boleh dilakukan melalui pelbagai kaedah seperti ujian bertulis, pemerhatian, kerja kursus, dan penilaian lisan. Tujuan utama pentaksiran adalah untuk membantu guru atau penilai mengenal pasti kekuatan dan kelemahan individu serta memberi maklum balas yang berguna bagi meningkatkan prestasi mereka. Selain itu, pentaksiran juga membantu dalam menentukan tahap pencapaian seseorang berdasarkan standard yang telah ditetapkan.

2. Apakah perbezaan antara pengujian, pengukuran dan penilaian?

Pengujian bermaksud proses memberi ujian kepada seseorang untuk menguji pengetahuan, kemahiran dan kebolehan mereka. Contohnya, seorang guru menjalankan ujian peperiksaan kepada pelajar untuk melihat sejauh mana mereka memahami topik yang telah diajar. Pengukuran merupakan proses mendapatkan sesebuah data secara menyeluruh berdasarkan prestasi seseorang dalam ujian. Data biasanya diperoleh dalam bentuk nombor seperti markah atau skor. Penilaian merujuk kepada interpretasi berdasarkan hasil pengukuran dan pengujian. Ini bukan sekadar memberi markah tetapi juga menilai tahap pencapaian, kelemahan dan kekuatan seseorang muird. Contohnya, seorang guru melihat keputusan ujian dan melakukan tindakan terhadap murid dengan memperbaiki kemahiran penyelesaian masalah.

2. Perbezaan antara Pengujian, Pengukuran, dan Penilaian:

• Pengujian:

  • Proses mendapatkan contoh perlakuan murid dalam keadaan terkawal.

  • Contohnya, ujian bertulis, ujian lisan, tugasan, dan projek.

  • Bertujuan memberi maklum balas tentang prestasi murid dan keberkesanan pengajaran​.

• Pengukuran:

  • Memberi nilai kuantitatif bagi menentukan pencapaian murid.

  • Menggunakan alat seperti skala ordinal dan skala selang.

  • Bertujuan membuat perbandingan kedudukan murid berdasarkan skor atau markah​.

• Penilaian:

  • Proses membuat keputusan mengenai nilai atau merit pencapaian murid berdasarkan maklumat kuantitatif dan kualitatif.

  • Menilai hasil proses pengajaran untuk menambah baik kualiti pembelajaran​.

Secara ringkas, pengujian mengumpul data, pengukuran menganalisis data secara kuantitatif, dan penilaian membuat keputusan berdasarkan data tersebut.

: Kaedah uji ulang uji (test-retest) melibatkan pelaksanaan ujian yang sama kepada kumpulan pelajar yang sama dalam dua masa yang berbeza. Kebolehpercayaan diukur berdasarkan korelasi antara skor ujian pada kedua-dua masa. Jika skor adalah konsisten, maka ujian dianggap mempunyai kebolehpercayaan yang tinggi​.

2.Kaedah bentuk selari menggunakan dua set ujian serupa tetapi berbeza item. Buktikan kaedah ini dapat digunakan untuk menentukan kebolehpercayaan sesuatu ujian.

: Kaedah ini menggunakan dua set ujian yang serupa tetapi berbeza itemnya. Kedua-dua ujian ditadbirkan kepada kumpulan yang sama, dan skor mereka dikorelasikan. Korelasi tinggi menunjukkan ketekalan antara kedua-dua bentuk ujian, membuktikan kebolehpercayaannya.

3.Kaedah bahagi dua digunakan dalam menggangarkan kebolehpercayaan sesuatu ujian. Perjelaskan bagaimana kaedah ini boleh ketekalan dalaman sesuatu ujian.

: Kaedah bahagi dua (split-half) melibatkan pembahagian item ujian kepada dua bahagian setara. Skor bagi setiap bahagian dikira dan dibandingkan. Korelasi antara kedua-dua bahagian menunjukkan ketekalan dalaman ujian tersebut. Prosedur seperti pekali alfa Cronbach digunakan untuk mengesahkan hasil​.

4.Perincikan proses pemeriksaan jawapan yang boleh mengurangkan ralat pemeriksaan jawapan.

Ralat pemeriksaan boleh dikurangkan dengan:

• Menyediakan skema pemarkahan yang standard dan jelas.

• Mengadakan latihan kepada pemeriksa untuk memastikan pemahaman skema.

• Melakukan pemeriksaan silang (cross-checking) di antara pemeriksa.

• Menggunakan teknologi, seperti penilaian automatik bagi jenis soalan objektif

• Jenis pentaksiran yang guru gunakan?

Pentaksiran tentang pembelajaran.

• Apakah pandangan anda pentaksiran dalam talian, kebaikan dan keburukan.

Kebaikan:
✅ Mudah & Fleksibel – Boleh dilakukan di mana-mana dan pada bila-bila masa tanpa perlu hadir secara fizikal.
✅ Penilaian Lebih Cepat – Jawapan pelajar boleh dinilai secara automatik.
✅ Kos Efisien – Mengurangkan penggunaan kertas dan kos percetakan.

Keburukan:
❌ Masalah Internet & Teknologi – Murid yang tiada akses internet atau peranti mungkin mengalami kesukaran.
❌ Risiko Ketidakjujuran – Murid mungkin meniru atau menggunakan sumber luar tanpa kawalan.
❌ Keterbatasan Dalam Menilai Kemahiran Praktikal – Sesetengah kemahiran seperti eksperimen sains atau seni sukar dinilai secara dalam talian.
❌ Kurang Interaksi – Tiada hubungan langsung antara guru dan pelajar boleh menyebabkan kekurangan pemahaman yang mendalam.

• Pentaksiran untuk pembelajaran.

Pentaksiran untuk pembelajaran bertujuan menilai tahap pemahaman, penguasaan konsep serta kemahiran dan pengetahuan murid dalam sesuatu mata pelajaran. ini dilakukan berdasarkan objektif pembelajaran yang telah ditetapkan serta kriteria pencapaian yang jelas. Melalui pentaksiran ini, guru dapat mengenal pasti sejauh mana murid menguasai sesuatu topik dan mengenal pasti kelemahan yang perlu diperbaiki meningkatkan keberkesanan pembelajaran mereka.

• Pentaksiran tentang pembelajaran.

Pentaksiran mengenai pembelajaran berperanan dalam menambah baik dan memperkukuh objektif pembelajaran untuk peringkat seterusnya. Melalui hasil pentaksiran, guru dapat menganalisis tahap penguasaan murid terhadap sesuatu topik serta mengenal pasti aspek yang memerlukan penambahbaikan. Selain itu, pentaksiran ini membantu dalam menyediakan laluan pembelajaran yang lebih sesuai dengan keupayaan dan keperluan setiap murid. Dengan pendekatan ini, proses pembelajaran menjadi lebih berkesan dan bermakna.

• Pentaksiran sebagai pembelajaran.

Pentaksiran sebagai pembelajaran ialah proses di mana murid terlibat secara aktif dalam menilai pemahaman dan kemajuan mereka sendiri. Melalui pendekatan ini, murid didorong untuk berfikir secara reflektif serta lebih bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka. Selain itu, pentaksiran ini memberi peluang kepada murid untuk menerima maklum balas secara berterusan sekaligus meningkatkan motivasi dan pemahaman mereka terhadap sesuatu topik. Secara keseluruhannya, pentaksiran sebagai pembelajaran bukan sekadar menilai prestasi tetapi juga membimbing murid ke arah pembelajaran yang lebih bermakna.

Pentaksiran untuk pembelajaran bertujuan untuk mengukur tahap pemahaman murid terhadap sesuatu konsep, kemahiran dan pengetahuan bagi membantu guru merancang serta menyesuaikan kaedah pengajaran agar lebih berkesan. Pentaksiran tentang pembelajaran pula berfungsi sebagai alat untuk menilai keberkesanan proses pembelajaran dan pengajaran secara keseluruhan termasuk menambah baik strategi pengajaran serta membangunkan objektif pembelajaran yang lebih sesuai berdasarkan keputusan pentaksiran yang diperoleh. Sementara itu, pentaksiran sebagai pembelajaran melibatkan murid secara aktif dalam proses pentaksiran dengan menilai sendiri tahap pencapaian dan menetapkan matlamat pembelajaran bagi meningkatkan pemahaman mereka. Ketiga-tiga bentuk pentaksiran ini saling melengkapi dalam memastikan proses pembelajaran berjalan dengan lebih efektif dan bermakna.

• Proses mengumpul, menganalisis, dan mentafsir maklumat tentang pencapaian pelajar.

• Bertujuan menilai tahap penguasaan dan perkembangan pembelajaran.

• Membantu guru dalam membuat keputusan pengajaran dan pembelajaran.

2. Perbezaan antara pengujian, pengukuran, dan penilaian

Konsep Definisi Pengujian - Kaedah untuk mendapatkan maklumat pencapaian pelajar. - Menggunakan ujian, kuiz, atau peperiksaan. Pengukuran - Memberi nilai numerik kepada prestasi pelajar. - Contoh: Markah 80/100 dalam ujian matematik. Penilaian - Mentafsir dan membuat keputusan berdasarkan pengukuran. - Contoh: Menentukan pelajar layak ke tahap seterusnya.

Ringkasan

• Pengujian → Mengumpul data melalui ujian.

• Pengukuran → Memberi skor atau nilai.

• Penilaian → Mentafsir dan membuat keputusan.

Jenis Pentaksiran yang Guru Gunakan

Semasa di sekolah, guru menggunakan pelbagai jenis pentaksiran untuk menilai pencapaian dan kemajuan murid. Antaranya ialah pentaksiran sumatif, seperti ujian akhir tahun dan peperiksaan pertengahan tahun, yang digunakan untuk mengukur tahap pencapaian pelajar selepas satu tempoh pembelajaran. Selain itu, pentaksiran formatif juga dijalankan melalui kuiz, soal jawab dalam kelas, dan kerja rumah bagi membantu guru memahami tahap pemahaman pelajar secara berterusan.

Selain itu, guru turut menggunakan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS), yang melibatkan projek, pembentangan, dan kerja kursus bagi menilai kemahiran pelajar dalam situasi sebenar. Pentaksiran lisan, seperti ujian membaca dan perbincangan kumpulan, digunakan dalam subjek yang memerlukan kemahiran komunikasi. Bagi subjek yang bersifat amali, seperti Sains dan Kemahiran Hidup, guru menjalankan pentaksiran amali, seperti eksperimen sains dan ujian kemahiran teknikal.

Pandangan tentang Pentaksiran Dalam Talian

Pentaksiran dalam talian mempunyai pelbagai kebaikan dan keburukan. Antara kebaikannya ialah ia lebih fleksibel, kerana pelajar boleh menjawab soalan pada bila-bila masa dan di mana sahaja. Selain itu, pentaksiran dalam talian lebih cepat dan efisien, kerana markah serta analisis prestasi boleh diperoleh secara automatik. Ia juga lebih interaktif, kerana boleh menggunakan elemen multimedia seperti video, simulasi, dan permainan untuk meningkatkan minat pelajar. Dari segi kos, pentaksiran dalam talian lebih murah kerana mengurangkan penggunaan kertas dan bahan cetakan.

Namun, terdapat beberapa keburukan dalam pentaksiran dalam talian. Salah satunya ialah masalah teknologi, seperti sambungan internet yang lemah, boleh mengganggu proses menjawab soalan. Selain itu, terdapat risiko ketidakjujuran, kerana pelajar mungkin meniru atau mendapatkan bantuan luar. Pentaksiran dalam talian juga mempunyai keterbatasan dalam menilai kemahiran amali, kerana tidak semua ujian boleh dilakukan secara digital. Di samping itu, tidak semua pelajar mempunyai akses kepada peranti atau internet yang stabil, menyebabkan isu ketidaksaksamaan dalam pentaksiran.

2. Definisi dan Perbezaan Setiap Satu

Pentaksiran untuk Pembelajaran (Assessment for Learning - AfL)

Pentaksiran untuk pembelajaran merujuk kepada pentaksiran yang dijalankan secara berterusan untuk membantu pelajar memahami dan memperbaiki pembelajaran mereka. Dalam kaedah ini, guru memberikan maklum balas kepada pelajar supaya mereka dapat memperbaiki kelemahan dan meningkatkan pemahaman mereka. Contohnya, jika seorang pelajar membuat kesilapan dalam menjawab soalan matematik, guru akan memberi panduan dan strategi untuk membantunya memahami konsep tersebut dengan lebih baik.

Pentaksiran tentang Pembelajaran (Assessment of Learning - AoL)

Pentaksiran tentang pembelajaran pula bertujuan untuk menilai pencapaian pelajar setelah mereka menyelesaikan sesuatu topik atau kursus. Ia biasanya digunakan untuk menentukan tahap pemahaman dan pencapaian pelajar berdasarkan standard tertentu. Contoh pentaksiran jenis ini termasuk peperiksaan akhir tahun, ujian standard, atau penilaian prestasi dalam sesuatu mata pelajaran. Pentaksiran ini lebih menumpukan kepada pemberian gred atau markah bagi menentukan tahap pencapaian seseorang pelajar.

Pentaksiran sebagai Pembelajaran (Assessment as Learning - AaL)

Pentaksiran sebagai pembelajaran merujuk kepada proses di mana pelajar sendiri mengambil peranan aktif dalam menilai pembelajaran mereka melalui refleksi dan penilaian kendiri. Dalam kaedah ini, pelajar digalakkan untuk menilai kekuatan dan kelemahan mereka serta menetapkan matlamat untuk meningkatkan pencapaian mereka. Contohnya, pelajar boleh menulis jurnal refleksi tentang apa yang mereka pelajari atau menilai jawapan rakan sekelas dalam sesi pembelajaran kolaboratif.

Perbezaan antara Ketiga-tiga Pentaksiran

1. Pentaksiran untuk Pembelajaran (AfL) membantu pelajar memahami dan memperbaiki pembelajaran dengan bantuan maklum balas daripada guru.

2. Pentaksiran tentang Pembelajaran (AoL) digunakan untuk mengukur tahap pencapaian pelajar dalam bentuk gred atau markah setelah mereka menamatkan sesuatu kursus atau topik.

3. Pentaksiran sebagai Pembelajaran (AaL) menggalakkan pelajar menilai sendiri pembelajaran mereka melalui refleksi dan penilaian kendiri untuk meningkatkan pemahaman mereka.

Ketiga-tiga bentuk pentaksiran ini memainkan peranan penting dalam sistem pendidikan untuk memastikan pelajar bukan sahaja dinilai, tetapi juga dibantu dalam meningkatkan kefahaman dan kemahiran mereka.

Di Malaysia, pentaksiran bukan hanya untuk mengukur pencapaian akademik tetapi juga untuk menilai pelbagai aspek seperti kemahiran berfikir, kreativiti, sahsiah, dan kebolehan menyelesaikan masalah. Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) menggunakan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

Tujuan Pentaksiran

Ketiga-tiga bentuk pentaksiran ini saling melengkapi dalam sistem pendidikan Malaysia:
✅ AfL membantu guru memperbaiki pengajaran.
✅ AaL membantu murid menjadi lebih berdikari dan mengamati pembelajaran mereka.
✅ AoL menentukan pencapaian murid berdasarkan piawaian tertentu.

Penggunaan kombinasi ketiga-tiga tujuan pentaksiran ini dapat memastikan pembelajaran yang lebih bermakna dan berkesan bagi murid.

oleh guru semasa anda sebagai murid di

sekolah

• Jenis pentaksiran yang guru gunakan?

  Pentaksiran

  Pentaksiran yang guru saya gunakan ialah pentaksiran sebagai pembelajaran iaitu menggalakkan dan melibatkan

  murid secara aktif untuk memikirkan dan memahami cara mereka

  belajar.

• Apakah pandangan anda pentaksiran dalam talian, kebaikan dan keburukan

  Pentaksiran dalam talian (online assessment) adalah kaedah penilaian yang dilakukan melalui platform digital. Seperti kaedah lain, pentaksiran dalam talian mempunyai kebaikan dan keburukan. Berikut adalah pandangan mengenainya:

  Kebaikan Pentaksiran Dalam Talian:

  1. Fleksibiliti Masa dan Tempat

     • Peserta boleh mengikuti ujian dari mana sahaja dan pada bila-bila masa, asalkan ada sambungan internet.

     • Ini memudahkan peserta yang mempunyai kekangan geografi atau jadual yang padat.

  2. Kecekapan dan Kepantasan

     • Keputusan penilaian boleh diperoleh dengan cepat kerana sistem komputer boleh memeriksa jawapan secara automatik, terutamanya untuk soalan objektif atau jawapan ringkas.

     • Proses pentadbiran seperti pendaftaran dan pengumpulan jawapan juga lebih efisien.

  3. Pengurangan Penggunaan Kertas

     • Pentaksiran dalam talian lebih mesra alam kerana mengurangkan penggunaan kertas dan bahan cetakan lain.

  4. Kemudahan Analisis Data

     • Data keputusan ujian boleh disimpan dan dianalisis dengan mudah untuk tujuan pemantauan perkembangan peserta atau penambahbaikan sistem pembelajaran.

  5. Pelbagai Format Soalan

     • Pentaksiran dalam talian boleh menggunakan pelbagai format soalan, seperti video, audio, atau simulasi interaktif, yang dapat meningkatkan penglibatan peserta.

  6. Skalabiliti

     • Boleh digunakan untuk bilangan peserta yang besar tanpa memerlukan sumber fizikal tambahan seperti ruang ujian atau pengawas.

  Keburukan Pentaksiran Dalam Talian:

  1. Isu Integriti dan Penipuan

     • Sukar untuk memastikan integriti peserta kerana risiko kecurangan seperti penggunaan bantuan pihak ketiga atau alat yang tidak dibenarkan.

     • Walaupun terdapat teknologi proctoring (pengawasan jarak jauh), tidak semua platform dapat menangani isu ini sepenuhnya.

  2. Ketergantungan pada Teknologi

     • Peserta memerlukan peranti seperti komputer atau telefon pintar serta sambungan internet yang stabil.

     • Masalah teknikal seperti gangguan internet atau kegagalan sistem boleh mengganggu proses pentaksiran.

  3. Ketaksamaan Akses

     • Tidak semua peserta mempunyai akses yang sama terhadap peranti dan internet, terutamanya di kawasan pedalaman atau bagi mereka yang berasal dari latar belakang ekonomi rendah.

  4. Batasan Jenis Soalan

     • Soalan esei atau yang memerlukan penilaian subjektif lebih sukar dinilai secara automatik dan memerlukan campur tangan manusia, yang boleh mengurangkan kecekapan.

  5. Kurang Interaksi Langsung

     • Pentaksiran dalam talian mengurangkan interaksi langsung antara pengajar dan peserta, yang mungkin diperlukan untuk penjelasan atau penjelasan lanjut.

  6. Kebimbangan Privasi

     • Penggunaan teknologi pengawasan (seperti kamera dan mikrofon) boleh menimbulkan kebimbangan mengenai privasi peserta.

  Kesimpulan:

  Pentaksiran dalam talian menawarkan banyak kelebihan, terutamanya dari segi fleksibiliti dan kecekapan. Namun, ia juga mempunyai cabaran seperti isu integriti, ketergantungan pada teknologi, dan ketaksamaan akses. Untuk memaksimumkan manfaatnya, pentaksiran dalam talian perlu dirancang dengan baik, dilengkapi dengan sistem pengawasan yang berkesan, dan disokong oleh infrastruktur yang mencukupi untuk semua peserta.

  New chat

  
  

  
  

2. Jelaskan definisi di bawah dan apakah

perbezaan setiap satu

• Pentaksiran untuk pembelajaran

Pentaksiran untuk pembelajaran adalah sebahagian daripada perancangan pdp

yang berkesan dan merupakan aspek penting dalam pelaksanaan proses pdp

yang membantu murid menjadi lebih berkesan dan memahami tujuan dan

kriteria pembelajaran mereka

• Pentaksiran tentang pembelajaran

  Pentaksiran sebagai pembelajaran menggalakkan dan melibatkan

  murid secara aktif untuk memikirkan dan memahami cara mereka

  belajar. Ia melibatkan murid-murid melakukan refleksi dan

  penilaian kendiri dan rakan sebaya. Pentaksiran sebagai

  pembelajaran menekankan kepentingan penggunaan maklum

  balas untuk merangsang dan memperkukuhkan pembelajaran

  murid. Ia merupakan konsep pentaksiran yang menghasilkan

  peluang pembelajaran untuk murid melalui penglibatan mereka

  secara aktif dalam mencari, mengaitkan dan menggunakan bukti

  dalam proses pembelajaran

• Pentaksiran sebagai pembelajaran

Pentaksiran tentang pembelajaran dilaksanakan di penghujung sesuatu unit atau topik

pembelajaran bagi menilai pencapaian murid

Pentaksiran merupakan proses mendapatkan maklumat untuk

digunakan bagi membuat penghakiman dan pertimbangan

tentang produk sesuatu proses pendidikan (Assim, 2022; Adom, Mensah & Dake, 2020; Tontus, 2020). Pentaksiran berlaku secara sistematik dan berterusan yang

merangkumi prosedur mengumpul, menginterpretasi, merekod

dan melapor maklumat mengenai prestasi murid supaya

membolehkan guru membuat keputusan berkaitan

perkembangan proses pengajaran dan pembelajaran.

2.Apakah perbezaan antara pengujian, pengukuran dan penilaian?

Pengujian adalah alat untuk mengukur prestasi pelajar, manakala pengukuran merujuk kepada pengumpulan data berangka, dan penilaian melibatkan analisis maklumat untuk membuat keputusan tentang perkembangan pelajar.

Pengujian merujuk kepada proses menguji pengetahuan atau kemahiran pelajar menggunakan alat tertentu, seperti ujian bertulis. Pengukuran pula adalah proses mengumpul data berangka mengenai prestasi pelajar, seperti markah atau skor. Penilaian adalah proses yang lebih luas, melibatkan pengumpulan dan analisis maklumat untuk membuat keputusan tentang perkembangan pelajar dan memberi maklum balas bagi meningkatkan pembelajaran mereka.

a) Jenis pentaksiran yang guru gunakan?

Pentaksiran tentang pembelajaran

b) Apakah pandangan anda berkaitan pentaksiran dalam talian, kebaikan dan keburukan.

Pada pandangan saya, pentaksiran dalam talian mempunyai kebaikan dan keburukannya yang tersendiri. Antara kebaikannya, Pentaksiran dalam talian mempunyai banyak kebaikan, antaranya memudahkan akses dan fleksibiliti untuk pelajar mengambil ujian pada bila-bila masa dan di mana sahaja. Ia juga membolehkan pengumpulan data secara automatik, memudahkan proses penilaian dan memberikan maklum balas yang cepat kepada pelajar. Selain itu, pentaksiran dalam talian menawarkan pelbagai jenis bentuk ujian interaktif yang lebih menarik dan sesuai dengan gaya pembelajaran pelajar. Dengan penggunaan teknologi, ia juga dapat mengurangkan kesilapan manusia dalam pemarkahan dan memastikan proses pentaksiran yang lebih efisien dan objektif. Namun demikian, ia juga terdapat keburukan. Antaranya, termasuk ketidakseimbangan akses kepada teknologi, di mana pelajar dari latar belakang yang kurang bernasib baik mungkin tidak mempunyai peranti atau sambungan internet yang mencukupi, menghalang mereka daripada mengambil bahagian secara penuh. Selain itu, masalah teknikal seperti gangguan sambungan internet atau kesalahan perisian boleh menjejaskan keberkesanan pentaksiran. Pentaksiran dalam talian juga cenderung mengurangkan interaksi langsung antara pelajar dan pendidik, yang boleh menyukarkan guru untuk memberikan sokongan yang lebih mendalam atau mengenal pasti cabaran pembelajaran secara segera. Selain itu, kekurangan pengawasan semasa pentaksiran dalam talian boleh menyebabkan kebocoran integriti ujian, seperti penipuan atau penggunaan bantuan luar.

1. Imbas kembali pentaksiran yang dilaksanakan oleh guru semasa anda sebagai murid di sekolah.
   (a) Jenis pentaksiran yang guru gunakan?

   • Antara pentaksiran yang digunakan oleh guru semasa di sekolah antaranya ialah pentaksiran untuk pembelajaran yang bertujuan untuk mengetahui tahap pemahaman murid misalnya melalui soal jawab manakala pentaksiran sebagai pembelajaran pula membolehkan semua murid terlibat secara aktif dalam pembelajaran masing-masing serta pentaksiran tentang pembelajaran dilaksanakan untuk menentukan tahap pencapaian murid pada penghujung topik.

     
     

2. (b)Apakah pandangan anda pentaksiran dalam talian, kebaikan dan keburukan.

   • Pada pandangan saya, terdapat kebaikan pentaksiran dalam talian iaitu bersifat fleksibel dari segi masa mahupun tempat di mana murid boleh menjalani pentaksiran di mana-mana sahaja dengan sokongan Internet. Selain itu, pemarkahan yang berlaku secara automatik dan pantas juga membolehkan murid mengetahui keputusan dan maklum balas daripada guru dengan segera. Manakala keburukan pentaksiran dalam talian berlaku apabila murid menghadapi masalah capaian Internet ketika menjalani pentaksiran terutama murid yang tinggal di kawasan pedalaman. Bukan itu sahaja, pentaskiran dalam talian juga mengurangkan interaksi antara guru dan murid menyebabkan murid tidak mendapat bimbingan secara langsung mengenai topik yang terlibat.

     
     

3. Jelaskan definisi di bawah dan apakah perbezaan setiap satu.

   • Pentaksiran untuk pembelajaran
     - Pentaksiran untuk pembelajaran merupakan proses mengumpul, menganalisis dan menggunakan maklumat tentang pencapaian murid untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran.

     
     

   • Pentaksiran sebagai pembelajaran

     - Pentaksiran sebagai pembelajaran pula menggalakkan murid untuk terlibat dalam proses penilaian bagi membantu mereka memahami dan memantau pembelajaran mereka sendiri

     
     

   • Pentaksiran tentang pembelajaran

     -Pentaksiran tentang pembelajaran merupakan proses penilaian pada penghujung unit pembelajaran untuk menentukan tahap pencapaian murid berbanding objektif pembelajaran.

     
     

   • Perbezaan antara ketiga-tiga pentaksiran

     -Pentaksiran untuk pembelajaran bertujuan untuk mengukur sejauh mana murid telah memahami dan menguasai konsep, kemahiran dan pengetahuan sesuatu mata pelajaran berdasarkan objektif dan kriteria pembelajaran yang ditetapkan misalnya ujian formatif seperti kuiz ringkas manakala pentaksiran sebagai pembelajaran pula bertujuan untuk membantu murid itu memahami proses pembelajaran mereka dan membentuk tanggungjawab terhadap pembelajaran sendiri atau penilaian daripada rakan sebaya sementara pentaksiran tentang pembelajaran dapat membantu guru dalam merancang dan menambah baik objektif pembelajaran seterusnya serta menyediakan laluan pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid berdasarkan keputusan pentaksiran yang dijalankan misalnya ujian akhir semester. Selain itu, pentaksiran untuk pembelajaran berfokus kepada proses pengajaran yang sedang berlaku dan memerlukan maklum balas guru secara berterusan dan segera untuk penambahbaikan sementara pentaksiran sebagai pembelajaran pula berfokus kepada penglibatan aktif murid itu dalam pembelajaran kendiri atau atau penilaian daripada rakan sebaya manakala pentaksiran tentang pembelajaran memberi fokus kepada hasil akhir atau pencapaian murid terhadap objektif pembelajaran serta maklum balas diberikan dalam bentuk skor atau gred.