MODELOS DE INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA Y SU PRESENCIA ACTUAL EN LOS DIFERENTES TERRITORIOS by ALEXANDRA BENITEZ LOPEZ https://padlet.com/ealexandra00/phzwf82mv5b5zxan Cárdenas Navarro, N. (2019): “Atención temprana en el niño sordo, modelos y propuestas de intervención”. Revista de Estudios de Lenguas de Signos REVLES: Aspectos lingüísticos y de adquisición de las lenguas de signos, Morales López, E. y Jarque Moyano, M. J. (eds.), 1: 238-268. en-us 2023-05-09 16:01:40 UTC 2025-11-04 07:35:14 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4cd.png MODELO CLÍNICO-REHABILITADOR ealexandra00 https://padlet.com/ealexandra00/phzwf82mv5b5zxan/wish/2584071648 Se centra fundamentalmente en la patología y la intervención es esencialmente (re)habilitadora. Este modelo posee las siguientes características: 
  1. Es un modelo proveniente del ámbito médico. 
  2. Ha favorecido la clasificación, el etiquetaje y la comparación de los sujetos mediante grupos normativos.
  3. La intervención está centrada exclusivamente en el/los déficits del niño.
  4. La intervención consiste en tratamientos rehabilitadores complementados con atención médica pediátrica y protésica. 

Un ejemplo de este modelo lo encontramos, por ejemplo, en Cataluña: el Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña ofrece respuesta educativa a los niños y niñas sordos en edad escolar y preescolar, mediante los Centros de Recursos Educativos para Deficientes Auditivos, CREDA. Las funciones de estos centros de recursos son las siguientes: 
  • Detectar, valorar y ofrecer atención logopédica.
  • Asesorar a los profesores y orientar a las familias.
  • Elaborar materiales educativos adaptados, y catalogar los recursos educativos específicos.
(Cárdenas, 2019).
]]> 2023-05-09 16:11:15 UTC https://padlet.com/ealexandra00/phzwf82mv5b5zxan/wish/2584071648 MODELO PSICOPEDAGÓGICO ealexandra00 https://padlet.com/ealexandra00/phzwf82mv5b5zxan/wish/2584081571 Este modelo incorpora actuaciones dirigidas al niño, su familia y la comunidad a través de la intervención de equipos multidisciplinares, que ofrecen tratamiento rehabilitador y psicopedagógico, desde los centros de atención temprana (CAT) y desde la escuela infantil. Se entiende así al niño/a desde la globalidad y se atiende las ya clásicas cuatro áreas de desarrollo mediante los correspondientes profesionales: 

  1. Área motora (fisioterapeuta, psicomotricista).
  2. Área Cognitiva (técnico en estimulación).
  3. Área Lingüística (logopeda).
  4. Área Social (psicóloga).

Como ejemplo de este modelo, se puede mostrar el caso de la Comunidad de Madrid que cuenta con un centro de Atención temprana preferente para niños sordos (ASPAS Madrid). Los perfiles profesionales y las intervenciones que se realizan son las propias de la atención temprana, asimismo, se cuenta con los profesionales habituales con la presencia de profesionales sordos que realizan formación y consultoría con las familias para mejorar la comunicación y la accesibilidad del entorno.

Este servicio realiza sus funciones de manera paralela a la Escuela Infantil (0-3) Piruetas que lleva a cabo un proyecto educativo bilingüe en el que conviven niños sordos y oyentes de 0 a 3 años. Se considera bicultural, bilingüe e inclusiva, cuenta con dos referentes por aula (uno eminentemente de lengua oral y el otro de lengua de signos), propulsando de una educación compartida entre niños/as sordos y oyentes (Cárdenas, 2019).

]]> 2023-05-09 16:18:20 UTC https://padlet.com/ealexandra00/phzwf82mv5b5zxan/wish/2584081571 MODELO ECOLÓGICO ealexandra00 https://padlet.com/ealexandra00/phzwf82mv5b5zxan/wish/2584090558 Bajo este modelo, el apoyo social, las relaciones entre las redes sociales, y el apoyo de la administración en interrelación contribuyen a mejorar el bienestar individual, familiar y comunitario (Cohen & Syme, 1985; Cárdenas, 2019). En este modelo, los ámbitos prioritarios de atención temprana son: 
  1. Los ambientes naturales del niño (casa, escuela…).
  2. Las situaciones y actividades cotidianas (rutinas diarias, juegos…).
  3. Las habituales relaciones interpersonales (relaciones madre/padre-hijo, relaciones entre hermanos, entre iguales…).

Para encontrar ejemplos de este tipo, nos tenemos que desplazar a Orlando (en EE. UU.), donde existen programas de atención temprana centrados en la familia para niños sordos e hipoacúsicos, desde hace aproximadamente una década (Cárdenas, 2019).

]]> 2023-05-09 16:25:21 UTC https://padlet.com/ealexandra00/phzwf82mv5b5zxan/wish/2584090558