Los estudiantes deberán subir su tarea realizada al muro Padlet donde estará planteada cada consigna, en su debido tiempo y  tendrán como mínimo una semana para realizar cada una, esto es, una actividad por semana. En el mismo muro estará planteado el criterio de evaluación y la nota se publicará allí, en cada actividad que suban los estudiantes. Inmediatamente que sea calificado, el estudiante podrá ver su nota. 

La primer actividad será sobre los elementos de una onda, en la cual se tendrá que investigar acerca de estos y mediante un recurso digital, realizar una presentación que contenga cada elemento de una onda. 

Esta actividad estará orientada específicamente a desarrollar la creatividad y el carácter del alumnado.

La segunda actividad que se propone es sobre los fenómenos ondulatorios. Esta actividad consta de dos partes y será en equipo de a dos integrantes. En la primera parte se plantean dos textos distintos pero sobre el mismo tema, dicho texto contiene la definición de fenómenos ondulatorios, los tipos y su importancia en la naturaleza. Lo que deberán hacer los estudiantes será analizar los dos textos e identificar qué es un fenómeno ondulatorio y cuáles son los tipos. También se compararán los textos y el alumno (en comunicación con su compañero) deberá explicar qué texto le pareció más importante y por qué, además de responder algunas preguntas referentes al texto elegido como más interesante.

En la segunda parte de la actividad, los estudiantes deberán explicar la importancia de los fenómenos ondulatorios. 

Esta actividad está orientada específicamente a desarrollar la ciudadanía y el pensamiento crítico del alumnado.

La tercer actividad consta de un ejercicio de clasificación de ondas, se realizará en grupos de a dos. Se aplica una tabla con una fila que contiene diferentes tipos de ondas, y demás filas nombrando el criterio de clasificación. Los estudiantes deberán investigar en internet sobre cada onda y completar la tabla. Después de completarla, deberán presentarla un esquema. Luego, deberán contactarse con otro grupo, intercambiar presentaciones y corroborar que las respuestas hayan sido las mismas; en el caso en que sean distintas respuestas, preguntar el porqué y especificarlo.

Esta actividad está orientada a desarrollar la comunicación y la colaboración.

Por último se propone una actividad de evaluación que abarcará las tres actividades propuestas. Los estudiantes deberán tomar todo lo que aprendieron de las tres actividades y realizar un texto propio.

Las tecnologías de información y comunicación (TIC) son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos.

El docente es el encargado de construir ambientes innovadores, seleccionando las estrategias y las TIC adecuadas para que entre los estudiantes se establezcan relaciones cooperativas

Las TIC, como herramientas de gestión del conocimiento y facilitadoras de la comunicación global, juegan un papel importante en la adquisición de los saberes ya que pueden mejorar las oportunidades de aprendizaje, facilitar el intercambio de información científica e incrementar el acceso a contenidos lingüística y culturalmente diversos. 

Por otro lado, la inclusión de las TIC en la educación ha generado nuevas didácticas y potenciado ideales pedagógicos formulados por docentes, psicólogos, y epistemólogos tales como: 

El docente debe adquirir las habilidades y destrezas relacionadas con el uso de dicho recurso.

No es simplemente el uso del ordenador, sino que va más allá. En la educación es muy importante que el profesor sepa orientar a los alumnos para su trabajo personal, es decir, que un alumno sepa enfrentarse solo a un ordenador y aprender con él; y además, debe orientar para que grupos de trabajo puedan realizar de forma colaborativa una determinada tarea.

No se trata de que el profesor sea un simple transmisor de conocimientos, como estrategias de trabajo en el aula, sino que tiene que ser un facilitador y mediador en el proceso de aprendizaje del alumnado.

Los docentes deben desarrollar ciertas competencias dentro de dichos recursos, a continuación se las definen:

La COMPETENCIA DIGITAL se puede definir como la capacidad para buscar, seleccionar, registrar, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento.

Para transformar la información en conocimiento, lo primero a hacer es comprender la información, relacionar los conceptos entre sí y con otros conceptos previos, analizar, sintetizar y finalmente integrar como un conocimiento propio. 

La competencia tecnológica dentro del contexto educativo se puede definir como la capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, la forma de combinarlas y su utilización en el contexto educativo. 

Las TIC facilitan la conexión entre estudiantes, docentes, investigadores, otros profesionales y miembros de la comunidad, incluso de manera anónima, y también permiten conectarse con datos, recursos, redes y experiencias de aprendizaje. 

Se puede definir esta competencia como la capacidad para expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica. 

Las TIC han mediado algunas de las prácticas tradicionales y también han propiciado la consolidación de nuevas formas de aproximación al quehacer docente, enriqueciendo así el arte de enseñar. 

La competencia pedagógica se puede definir como la capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional. 

Se define como la capacidad de utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional. 

Esta competencia se define como la capacidad para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional. 

El eje alrededor del cual gira la competencia investigativa es la gestión del conocimiento y, en última instancia, la generación de nuevos conocimientos.

Modelo TPACK

TPACK es el acrónimo de la expresión «Technological Pedagogical Content Knowledge» (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte.
Se basa en identificar la naturaleza del conocimiento requerido por los profesores para la integración de la tecnología en su enseñanza. Como docentes debemos comprender que no hay “una única y correcta” forma de emplear la tecnología en el aula.

El TPACK y las TIC

Al utilizar el modelo TPACK en la aplicación de las TIC  se debe tomar en cuenta estos aspectos:

En este aspecto la investigación educativa es necesaria para innovar y profundizar en los usos cotidianos de las TIC en la enseñanza en la aplicación del TPACK. La utilización de la tecnología en el proceso de aprendizaje requiere crear, mantener y restablecer un equilibrio dinámico entre los componentes del TPACK, ya que el contenido, pedagogía y tecnología en los contextos de enseñanza tienen roles individuales y en conjunto.

ONDAS

El tema a trabajar es uno de los establecidos en el programa de dicho curso, es decir 4to. año. 

El estudio de las ondas constituye un campo de esencial importancia en la Física, ya que permite explicar numerosos hechos y fenómenos de la naturaleza como el sonido y la luz, e interpretar el funcionamiento de varios aparatos de uso cotidiano como radios, televisores o controles remotos, y otros de tecnología más avanzada como teléfonos celulares, horno de microondas, radares, satélites, etc. Los satélites requieren comunicaciones con antenas o radares ubicados en distintos puntos de la Tierra, los cuales emiten y reciben señales mediante procesos ondulatorios. Por otra parte, uno de los principales avances en las últimas décadas ha sido la aplicación de las ondas electromagnéticas en el campo de las ciencias de la salud. Esto permitió, por ejemplo, la construcción de tomógrafos, mamógrafos, y otros aparatos que hacen uso de las radiaciones electromagnéticas para diagnóstico y prevención de enfermedades. 

 En física, una onda consiste en la propagación de una perturbación de alguna propiedad del espacio, por ejemplo, la densidad, presión, campo eléctrico o campo magnético con la capacidad de transportarse desde el punto donde se produjo hasta el medio que rodea ese punto. Lo interesante de esta definición es que las ondas son uno de los fenómenos físicos fundamentales de la naturaleza, por ejemplo: ondas de luz, con características y propiedades fascinantes que dan origen a fenómenos naturales como los colores del cielo, de las nubes, del arco iris y muchos otros ejemplos.

Además de introducir el tema “ondas”, nos centraremos en el aprendizaje profundo del estudiante planteando las seis competencias (6C) propuestas por Michael Fullan (1940), estas son: creatividad, comunicación, colaboración, pensamiento crítico, carácter, y ciudadanía. La clave para desarrollar este marco conceptual, según Fullan, está en combinar los aportes de tres fuerzas que se han desarrollado de forma independiente: conocimiento del cambio (creación de condiciones), pedagogía y tecnología.

IR DIRECTO A LA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: https://padlet.com/gabrielsilveira002/3j0cl82e2ttychxn

“Las TICS para aprender”. En: UNAM. Disponible en: http://tutorial.cch.unam.mx/bloque4/lasTIC. 

“Competencias TIC para el desarrollo profesional docente”. 2013. 

Ferrando Bataller. “Competencia Digital”. 2013. En: Youtube. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=YoNjYNB0jKk&feature=emb_logo.

Las tecnologías de información y comunicación (TIC) son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos.

El docente es el encargado de construir ambientes innovadores, seleccionando las estrategias y las TIC adecuadas para que entre los estudiantes se establezcan relaciones cooperativas

Las TIC, como herramientas de gestión del conocimiento y facilitadoras de la comunicación global, juegan un papel importante en la adquisición de los saberes ya que pueden mejorar las oportunidades de aprendizaje, facilitar el intercambio de información científica e incrementar el acceso a contenidos lingüística y culturalmente diversos. 

Por otro lado, la inclusión de las TIC en la educación ha generado nuevas didácticas y potenciado ideales pedagógicos formulados por docentes, psicólogos, y epistemólogos tales como: 

El docente debe adquirir las habilidades y destrezas relacionadas con el uso de dicho recurso.

No es simplemente el uso del ordenador, sino que va más allá. En la educación es muy importante que el profesor sepa orientar a los alumnos para su trabajo personal, es decir, que un alumno sepa enfrentarse solo a un ordenador y aprender con él; y además, debe orientar para que grupos de trabajo puedan realizar de forma colaborativa una determinada tarea.

No se trata de que el profesor sea un simple transmisor de conocimientos, como estrategias de trabajo en el aula, sino que tiene que ser un facilitador y mediador en el proceso de aprendizaje del alumnado.

Los docentes deben desarrollar ciertas competencias dentro de dichos recursos, a continuación se las definen:

La COMPETENCIA DIGITAL se puede definir como la capacidad para buscar, seleccionar, registrar, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento.

Para transformar la información en conocimiento, lo primero a hacer es comprender la información, relacionar los conceptos entre sí y con otros conceptos previos, analizar, sintetizar y finalmente integrar como un conocimiento propio. 

La competencia tecnológica dentro del contexto educativo se puede definir como la capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, la forma de combinarlas y su utilización en el contexto educativo. 

Las TIC facilitan la conexión entre estudiantes, docentes, investigadores, otros profesionales y miembros de la comunidad, incluso de manera anónima, y también permiten conectarse con datos, recursos, redes y experiencias de aprendizaje. 

Se puede definir esta competencia como la capacidad para expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica. 

Las TIC han mediado algunas de las prácticas tradicionales y también han propiciado la consolidación de nuevas formas de aproximación al quehacer docente, enriqueciendo así el arte de enseñar. 

La competencia pedagógica se puede definir como la capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional. 

Se define como la capacidad de utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional. 

Esta competencia se define como la capacidad para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional. 

El eje alrededor del cual gira la competencia investigativa es la gestión del conocimiento y, en última instancia, la generación de nuevos conocimientos.

Modelo TPACK

TPACK es el acrónimo de la expresión «Technological Pedagogical Content Knowledge» (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte.
Se basa en identificar la naturaleza del conocimiento requerido por los profesores para la integración de la tecnología en su enseñanza. Como docentes debemos comprender que no hay “una única y correcta” forma de emplear la tecnología en el aula.

El TPACK y las TIC

Al utilizar el modelo TPACK en la aplicación de las TIC  se debe tomar en cuenta estos aspectos:

En este aspecto la investigación educativa es necesaria para innovar y profundizar en los usos cotidianos de las TIC en la enseñanza en la aplicación del TPACK. La utilización de la tecnología en el proceso de aprendizaje requiere crear, mantener y restablecer un equilibrio dinámico entre los componentes del TPACK, ya que el contenido, pedagogía y tecnología en los contextos de enseñanza tienen roles individuales y en conjunto.

ONDAS

El tema a trabajar es uno de los establecidos en el programa de dicho curso, es decir 4to. año. 

El estudio de las ondas constituye un campo de esencial importancia en la Física, ya que permite explicar numerosos hechos y fenómenos de la naturaleza como el sonido y la luz, e interpretar el funcionamiento de varios aparatos de uso cotidiano como radios, televisores o controles remotos, y otros de tecnología más avanzada como teléfonos celulares, horno de microondas, radares, satélites, etc. Los satélites requieren comunicaciones con antenas o radares ubicados en distintos puntos de la Tierra, los cuales emiten y reciben señales mediante procesos ondulatorios. Por otra parte, uno de los principales avances en las últimas décadas ha sido la aplicación de las ondas electromagnéticas en el campo de las ciencias de la salud. Esto permitió, por ejemplo, la construcción de tomógrafos, mamógrafos, y otros aparatos que hacen uso de las radiaciones electromagnéticas para diagnóstico y prevención de enfermedades. 

 En física, una onda consiste en la propagación de una perturbación de alguna propiedad del espacio, por ejemplo, la densidad, presión, campo eléctrico o campo magnético con la capacidad de transportarse desde el punto donde se produjo hasta el medio que rodea ese punto. Lo interesante de esta definición es que las ondas son uno de los fenómenos físicos fundamentales de la naturaleza, por ejemplo: ondas de luz, con características y propiedades fascinantes que dan origen a fenómenos naturales como los colores del cielo, de las nubes, del arco iris y muchos otros ejemplos.

Además de introducir el tema “ondas”, nos centraremos en el aprendizaje profundo del estudiante planteando las seis competencias (6C) propuestas por Michael Fullan (1940), estas son: creatividad, comunicación, colaboración, pensamiento crítico, carácter, y ciudadanía. La clave para desarrollar este marco conceptual, según Fullan, está en combinar los aportes de tres fuerzas que se han desarrollado de forma independiente: conocimiento del cambio (creación de condiciones), pedagogía y tecnología.