Corresponde al reconocimiento de los logros de aprendizaje,  sobre todo hacer las transformaciones surgidas en los aprendices, en el profesor mismo, a partir de las acciones de enseñar por parte del profesor y de aprender por parte de los alumnos y son valorados por los profesores, los alumnos, los padres y los directores, también podemos decir que la evaluación que se quiere ahora es que sea más práctica, para los alumnos, se define entorno a dos vértices: el puramente educativo y el que juega en la promoción de una sociedad más justa. En este sentido, considera que existen cinco elementos que contribuyen a que “la evaluación sea más justa para todos aquellos que participan en ella y fomenta una mayor justicia social a través de la forma en que los estudiantes van a vivir y trabajar en la sociedad” (McArthur, 2015, p. 13). Son los siguientes: 1. Con procesos y resultados justos. 2. Equitativa, no igualitaria, que respete y valore las diferencias de cada uno de los estudiantes, ser personalizada y respetar las condiciones de origen del alumnado (nivel sociocultural y económico, raza, cultura etc.). 3. Donde coincidan las expectativas hacia los estudiantes y de los propios estudiantes, los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación establecidos. 4. Que considere tanto las implicaciones económicas como sociales de la evaluación y la educación. 5. Que los estudiantes estén incluidos en la toma de decisiones sobre su evaluación y su propio aprendizaje especialmente aquellos que han estado tradicionalmente excluidos.

 

La concepción del docente  es sumamente importante en el desarrollo del proceso de evaluación educativa, por eser la persona idónea quien identifica las dificultades, debilidades, destrezas y habilidades de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje. Por lo tanto el docente debe convertirse en un investigador para conocer el diagnostico real de los alumnos, para comprender y ser flexible con cada uno de los estudiantes, con el fin de orientar, facilitar, apoyar, y favorecer a los estudiantes que manifiesten dificultades, comprometiéndose a mejorar el proceso de evaluación en el salón de clases. Para que en los establecimientos  ya no excita la deserción escolar y la repitencia,  siendo estos los factores que permiten el analfabetismo en el país.

En la actualidad el sistema educativo somete a los docentes al modo de racionalidad técnica en los lineamientos de las prescripciones legales, cumpliendo con la legislación educativa, donde se le  plantea  a los docentes los modos de acción más eficaces, uniformes y positivos, por lo que los resultados no son positivos, ya que la legislación no modifica las actitudes; dentro de las prescripciones técnicas se utilizan libros de texto, donde el docente lo utiliza de una forma tradicional, donde el alumno copia y lee, las explicaciones teóricas no son efectivas para obtener un cambio en la evaluación  y las recetas didácticas hurtan la capacidad de reflexionar y la responsabilidad del docente,esto permite que el docente aplique el proceso de evaluación tradicional, lamentablemente el sistema de educación de Guatemala así funciona; por lo que afecta a los docentes egresados del Programa de Desarrollo Profesional, manteniendolos bajo un limite del cumplimiento del sistema educativo, por lo que el docente esta sujeto. 

El docente egresado del PADEP enfrenta diferentes limitaciones como:  la falta de apoyo de los padres de familia, autoridades y compañeros docentes con las criticas negativas, aduciendo que el docente no enseña nada; porque se mantiene jugando con los alumnos y no deja tareas para no calificar y no trabajar. Este es uno de los principales motivos que no permite que se logren los cambios sustanciales del proceso de evaluación educativos. 

El docente egresado del PADEP debe de estar consciente de las mejoras de la evaluación educativa aplicando el modelo de racionalidad practica, haciendo énfasis que la evaluación  es un proceso   de aprendizaje, por lo tanto el docente debe de ser flexible y orientador en busca de mejoras en las prácticas   de la evaluación y capaz de diagnosticar la realidad basada al contexto de los estudiantes, para tomar decisiones eficaces de acorde a la investigación, permitiendo al docente facilitar el aprendizaje de los estudiantes. 

Por lo tanto el docente debe de romper las rutinas, estereotipos, el dogmatismo y el individualismo tradicional, para obtener el perfeccionamiento y la comprensión que generan los procesos de interrogación y de descubrimiento, dando la oportunidad al alumno de construir críticamente su pensamiento. 

Como docente estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural con Énfasis en Educación Bilingüe, debo de aplicar la evaluación desde la racionalidad práctica permitiendo la formación integral, por medio de una evaluación formativa, interna, horizontal, comparativa, dinámica,  permitiendo al estudiante la oportunidad de expresar espontáneamente sus pensamientos y emociones para que obtengan la capacidad de analizar y emitir criterios propios, para enfrentar los retos de la vida cotidiana.  De esta manera se lograra el cambio del proceso de evaluación siendo el docente la pieza fundamental para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
 

    

Tema “La concepción del docente y el cambio de la evaluación”

Según Santos (2017), “Señala que la concepción se derivan los modelos del perfeccionamiento y  las estrategias de cambio”; es decir que se debe enfocar a la forma de como se da la enseñanza-aprendizaje en los niños, de  tal modo que el docente es una persona que lleva los conocimientos ya sea de una forma técnica o práctica, tal y como lo dicen los modelos estudiados por el autor.

Se debe tomar en consideración la interacción con los integrantes de la comunidad educativa, así también el docente como investigador, orientador y facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje debe de estar consiente sobre los cambios que constantemente sufre la educación; por lo que debe hacer una verdadera reflexión sobre la búsqueda de estrategias metodológicas y herramientas de evaluación para la transformación que debe existir en el proceso evaluativo; esto desde el punto de vista del modelo de racionalidad técnica, en el que se concibe al profesional como una persona que lleva a la práctica las teorías o que aplica las instrucciones que le imponen  los teóricos y los políticos.

Sin lugar a dudas, el docente y alumno juegan un papel muy importante en el proceso de la educación y evaluación, es así como el modelo de racionalidad práctica, tiene al profesor como un ente de cambio ante la sociedad y la forma de educar, ya que se enfoca en formar al estudiante con principios, valores y que sea independiente, dotándole de herramientas necesarias para que pueda enfrentar cualquier problema de la vida cotidiana, simplemente se convierte en un acompañante educativo y su función es el de orientar, facilitar, acompañar el aprendizaje, está consciente que debe impulsar cambios significativos los que se manifestaran en la actitud del estudiante, y que la evaluación va a permitir que el estudiante emita su juicio crítico y que exprese sus ideas, sentimientos  y emociones, se da la oportunidad a que se dé un autoaprendizaje.

Desde mi experiencia como profesional puedo decir que la evaluación efectiva y eficaz es donde se permite al estudiante explorar sus pensamientos, ideas, sentimientos y que lleguen a formular sus propios análisis, síntesis; y que puedan expresarse de manera fluida en el medio donde se desenvuelve, demostrando ese cambio de actitud, generando la confianza, capacidad, habilidad y destreza de resolver problemas de la vida cotidiana. Considero que la mejor evaluación es la vida misma y que nosotros como guías nos sintamos satisfechos de haber preparado a una generación para la vida.

 

 

La evolución actual se ha indo cambiando y enfocándose  en gran parte en el modelo de racionalidad de manera práctica e involucrando activamente al alumno, tomando en cuenta que para el docente el proceso evaluativo es indispensable, porque le permite conocer el nivel de aprendizaje que sus alumnos han obtenido y las debilidades que ha habido durante el proceso y  el poder reencauzar el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas y hacer de este proceso una actividad creativa en la que los alumnos no la vean como una tortura dentro de su aprendizaje sino como una actividad más en la que de manera práctica se evalúa y se fortalezca el aprendizaje a través  de la autoevaluación, la coevaluación y fortaleciéndolo con la retroalimentación.

 

Es por ello que dentro de la profesionalización docente en el programa de desarrollo PADEP  los docentes que se ha interesado por cambiar la educación tradicional e  ir implementando dentro de su labor docente una metodología práctica enfocado en el constructivismo en donde el alumno es el auto de su propio conocimiento y en donde la evaluación de los aprendizajes se desarrolla de una marera practica y creativa que permite confianza dentro del docente y el alumno y fortalece el  aprendizaje

Licenciatura en Educación con Énfasis en educación Bilingüe Intercultural 

Actividad de Aprendizaje 3. 

Somos docentes pertenecientes al sector oficial del MINEDUC, debemos obedecer y poner en práctica los lineamientos establecidos a través de las autoridades educativas, sobre la evaluación escolar, poniendo en práctica los reglamentos establecidos y propuestos por una o varias personas, contratadas por el MINEDUC. 

Como dice santos (2017), “El profesor no es legislador, no es teórico, no es el asesor, es el profesional que trabaja en la escuela, y facilita el proceso de aprendizaje de los estudiantes”

El docente es el que conoce, el que practica, el que sabe la problemática que afecta al estudiante y sabe cuál sería la forma de superar y corregir las deficiencias detectadas; es el profesor quien debería sugerir la mecánica de evaluación para que sea útil para el estudiante. Para que el estudiante mejore en su enseñanza aprendizaje, y así obtener mejores resultados en todos los aspectos para que la educación sea integral. 

 La información resultante debería generar los mecanismos necesarios para solucionarlos y mejorar el proceso educativo en general. De esta manera no sería un martirio para los estudiantes, por lo contrario sería una manera dinámica y motivadora para alcanzar las competencias planificadas. Así, la evaluación no es solamente un instrumento de certificación sino, más aún, un elemento crucial en la formación profesional de nuestros estudiantes que puede, además, retroalimentar ambos procesos de enseñanza y aprendizaje. Como formadores, nos cabe una enorme responsabilidad en la generación y comprobación de los conocimientos, que no debemos ignorar. Palabras claves: Evaluación, Responsabilidad, Aprendizajes, Enseñanza, Resultados, Competencias, Instrumentos de evaluación.

Así pues el docente es el responsable de innovar la educación y romper paradigmas que han dañado la labor docente, aun mejor que como docentes egresados del programa de PADEP/D tenemos un gran reto y debemos mejorar nuestra labor con actitud positiva en beneficio de nuestros estudiantes.
Ingrid Nohemi Matias Shutuc
Actividad No. 3 Presencial &