Welche UK-Schüler habt ihr und welcher Phase würdet ihr sie zuordnen (das wird nicht eindeutig sein!)

Sammelt Förderideen für diese SuS.

Setzt Posts mit den Ideen unter die jeweilige Phase.

(siehe Beispiel bei Phase 1)

Notiert jeweils die Klasse auf dem Post.

Für diesen Arbeitsauftrag habt ihr 45 Minuten Zeit.

zum Würfeln…

Zum Wählen (Schülerfotos)

Für Unterrichtsinhalte

Trommeln, Klavier spielen

Über den Spinner Lieder auswählen

Mit dem Spinner jemanden auswählen (Botengänge)

Etwas Schönes unterbrechen, auf eine Reaktion warten

Umfeldsteuerung in Hauswirtschaft

Farben auswählen (Kunst)

Protodialoge: gemeinsam Lautieren, summen

Mit dem Auto gegen den Jengaturm fahren - wieder aufbauen

Miteinander Keyboard spielen - unterbrechen - Blickkontakt - weitermachen

Bedürfnisse äußern

Lebensmittel auswählen, Pizzabelag auswählen

Step-by-Step zur Teilhabe am Morgenkreis (Ritualisierter Ablauf, Datum, Anzählen vor Liedern, Erzählen vom Vortag);

Anzählen vor dem Mittagessen (Guten Appetit);

Powerlink zum Steuern von Geräten im Hauswirtschaftsunterricht, Abspielen von Hörspielen;

Feuerwehrsirene auf Step-by-Step aufspielen, um sein Interesse an dem Gerät zu wecken;

Schaukelbewegung unterbrechen und "nochmal" über BigMac abspielen lassen, dann weiter schaukeln

Auswahl zwischen 2 Dingen; Realgegenstände (Musik über GoTalkNow auswählen vs. Plastikbecher); Zaubertücher vs. Stift)

Ventilator, Föhn, Wärmelampe über Taster & Powerlink bedienen

Wasserhahn ausdrehen, Reaktion, wieder an machen;

Aktionsgeschichten;

Laufwege entscheiden lassen;

Plaudergespräche über den Step-by-Step initiieren;

Hey, komm mal her!

Rate mal, was gestern passiert ist!

Falsch. Neuer Versuch!

Ich erzähls dir!

Die Tochter von meiner Lehrerin war in der Schule.

Sie saß beim Essen neben mir.

Das fand ich total lustig!

Ich möchte das noch weitererzählen. Tschüss!

Tellerfarbe auswählen lassen;

Ablaufpläne/Umklapppläne für alltägliche Handlungen;

Datumsmappe;

Beliebte Angebote wie Schaukeln werden unterbrochen und eine Reaktion abgewartet.

Versduch zwischen Alternativen auszuwählen (z. B. durch Blickkontakt)

• Von zu Hause besprochene BIGmack und Step-by-Step (wichtig: in "Ich"-Version besprochen)

Dienste über den Spinner aussuchen/verteilen.

Schüler mit Talker & Gebärden: Wortschatzerweiterung durch Modelling

• Reaktion „nur“ auf beginnende intentionale Wörter und Gestiken

• Dialoggeschichte über den Step in Zusammenarbeit mit den Eltern aufbauen

• Step in der Pause bereitstellen mit Witz des Tages „Hey“ „Kann ich dir einen Witz erzählen?“

• Activity Board

• Protodialgoische Aktivitäten

• Step als Würfel für Teilhabe in Spielsituationen (Spielepause)

• Farben und Lieder auf dem Spinner auswählen lassen

• Guten Appetit als Ritual zum Mittagessen über den Step

• Powerlink in der Hauswirtschaft und morgens Lichterkette

• 3 Ebenen des Steps nutzen (Bericht von zu Hause/der Schule; Würfel; Witz des Tages)-> Visualisierung für I-Kräfte und Eltern

Schülerin B:

• Klassendienste mit Fotos der Mitschüler verteilen

• Memory/Klettmappe mit Fotos für die Anwesenheitsliste

• „Was möchtest du als nächstes machen?“ bewusst zwischen schöner und etwas langweiligerer Aktivität auswählen und die langweiligere Aktivität aushalten

• Oberfläche bzw Vokabular auf dem Talker verkleinern?

-> Bücher: „basale Aktionsgeschichten“, „Erkundungsgeschichten“ und „alle machen mit“ einbinden

-> in deutsch wird eine basale Aktionsgeschichte geschrieben und mit der gesamten Klasse durchgeführt

• Phasen 2/3

• Triangulierung: Situation stoppen und Aufmerksamkeit einfordern z.B. durch Blickkontakt

• In Spielsituationen: nochmal fertig mit Symbolen einüben —> evtl. auch mit Step-by-Step

• Auswahlsituationen: Mit realen Gegenständen, Fotos oder Symbolen (falls sie diese bereits verstehen kann)

• Rituale:

  • Morgenkreis—> Datum, Wer fehlt? Etc.

  • Mahlzeit: Guten Appetit —> Reaktion: Alle dürfen anfangen, wenn ich das Signal gegeben habe