Plantea el dualismo entre mente-cuerpo.

El cuerpo es una cosa externa que no piensa, y el alma es aquella que no le pertenece al cuerpo

REFLEXION: Consideramos oportuno señalar el aporte de René Descartes porque su planteamiento del dualismo mente-cuerpo marcó un antes y un después en la forma de concebir al ser humano. Esta separación conceptual abrió paso a una visión mecanicista del cuerpo, entendido como una máquina que puede observarse, estudiarse y repararse, desligado de las emociones, los pensamientos y la subjetividad. Señalar este momento es una forma de dar a conocer cómo se construyó una mirada fragmentada del ser humano.

Estudio el movimiento humano, dando papel clave en la construcción del psiquismo.

Relaciona el movimiento con lo afectivo, emocional, medio ambiente y hábitos del niño.

REFLEXION: Nos parece relevante destacar este aporte porque introduce una mirada actualizada sobre el movimiento humano el cual no es solo una función motora, si no un componente esencial en la construcción del psiquismo. La relacion que se ve entre el movimiento, lo afectivo, emocional, el medio ambiente y los hábitos del niño, permite comprender el desarrollo infantil desde una perspectiva global y compleja. Nos permite entender también que el cuerpo y el movimiento son formas de expresión del mundo interno y de relación con el entorno.

Plantea la Reeducación Psicomotriz, con un enfoque en un examen psicomotor.

REFLEXION: Consideramos importante señalar este acontecimiento donde la psicomotricidad comienza a institucionalizarse como una práctica con objetivos y métodos propios. Su planteo de una Reeducación Psicomotriz centrada en un examen psicomotor introduce una visión sistematizada de la observación y abordaje del cuerpo en movimiento, lo que genera bases para futuras intervenciones en el campo terapéutico y educativo.

Redefine el concepto de debilidad motriz y delimita los trastornos psicomotores que oscilan entre lo neurológico y lo psiquiátrico.

Se desarrolla la METODOLOGIA que estaba relacionada con la educación física, es una ciencia del movimiento.

Aplicaciones METOPEDAGOGICAS (Educativas), METOTERAPIA (rehabilitación).

REFLEXION: Nos parece importante señalar este aporte porque marca una evolución en la relacion del cuerpo y el movimiento, da lugar a aplicaciones metopedagógicas, donde el movimiento se entiende como un medio privilegiado para el desarrollo integral del ser humano, y la metoterapia, que reconoce el cuerpo en procesos de rehabilitación, integración y transformación subjetiva.

Distintos autores como , Berges, Diatkine, Joliet, entre otros definen la PSICOMOTRICIDAD como "Motricidad en Relacion".

Comienza a delimitarse entre la reeducativa y la terapéutica.

REFLEXION: Nos parece oportuno señalar este momento ya que en el mismo se evidencia un cambio en la comprensión del del cuerpo y del movimiento, dejando de lado la mirada funcionalista para dar lugar a una mirada integradora, donde lo motor se vincula con lo emocional, lo vincular y lo simbólico. La motricidad deja de ser vista como acto físico para convertirse en un lenguaje en sí mismo, cargado de sentido, que permite al individuo comunicarse, vincularse y construirse en relación con el otro y con el entorno.

La psicomotricidad es una práctica que no solo interviene en el movimiento, sino que habilita espacios de encuentro, de expresión y de transformación subjetiva.

1970- La Psicomotricidad clínica registra sus inicios fuera del campo Educativo.

1977- Lapierre, Acoutourier y Sami Ali, profundizan en una teoría psicoanalítica de la psicomotricidad.

REFLEXION: Consideramos importante destacar estas fechas, ya que la psicomotricidad empieza a ser reconocida mas allá del ámbito educativo, ampliando su campo de intervención, implicando una transformación en la mirada sobre el cuerpo y el sujeto.

Al profundizar en la teoría psicoanalítica nos permite un abordaje más profundo e integral, donde lo corporal no se separa de lo psíquico, sino que se entrelaza con él.

Plantea diferentes Cortes Epistemológicos:

Boscaini y Fernández hacia una epistemología de la psicomotricidad.

REFLEXION: Nos parece importante destacar este acontecimiento, donde estos autores hacen foco al objeto de estudio de la psicomotricidad, el cuerpo y las patologías. 

En Alemania se trabaja en conjuntamente en la constitución de una Federación Nacional de asociación de Psicomotricista y la Coordinación y defensa de la misma .

REFLEXION: Nos parece importante recalcar este año porque la definición de psicomotricidad fue aceptada por distintas asociaciones, debido a que aceptan a la profesión como sí misma y a la práctica psicomotriz la conduce a la formación ,a la titulación y al perfeccionamiento profesional para constituir su objeto de estudio.

Los estudios en neurociencia aportan un entendimiento más profundo sobre las conexiones entre el cuerpo, la mente y el aprendizaje psicomotor.

REFLEXION: Este momento nos parece importante porque para entender el cuerpo en su globalidad debemos estudiar y comprender esas conexiones neuronales, nos que nos da una visión mas amplia del sujeto y poder entender su accionar.